GRF dys

Académie de Strasbourg
GRF dys. Alsace : Maîtrise de la langue et dyslexie, une gageure ?
100 articles à découvrir à travers des exemples contextualisés dans
des classes ordinaires de collège.
Pour beaucoup d’élèves dyslexiques, le temps alloué à la rééducation en
lecture est généralement trop court pour permettre des progrès suffisants en
adéquation avec les attentes scolaires. Par ailleurs, en collège, les collègues
ne se considèrent pas compétents pour apprendre à lire et ont des scrupules
à confronter les élèves dyslexiques à leurs incapacités. Si le parcours de soin
est indispensable pour dépasser des incapacités, l’inclusion réussie passe
aussi pour l’enseignant par la confrontation à ces difficultés.
Les enseignants du groupe de recherche Alsace, qui regroupent dans leurs
classes en milieu ordinaire un tiers d’élèves dyslexiques pour deux tiers de
normo lecteurs, ont tenté de relever ce défi et proposent 100 articles sur le
lire, fruits de deux années de réflexion collégiale.
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Présentation (Dominique Willé, IA-IPR de Lettres)
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Introduction générale (Corinne Neuhart)
Le site en ligne http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/lettres/eleves-endifficultes/dossier-dyslexie/. a été conçu pour favoriser le questionnement en
équipe pédagogique selon une logique transversale, et propose des pratiques
pédagogiques innovantes. Nous invitons le lecteur à privilégier cette entrée
transversale : les différents articles apportent un éclairage complémentaire,
quelle que soit la matière où l’expérimentation a été menée.
Cinq grandes sections jalonnent le parcours du lecteur :
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Section I : quelques nouvelles stratégies de contournement de la
lecture, complémentaires à notre travail de 2006
(http://www.alsace.iufm.fr/dyslexie.htm)
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Section II : une enquête sur le lire auprès d’élèves dyslexiques et
normo lecteurs, afin de recueillir leur vision spontanée de la lecture, de
leurs difficultés et de leurs stratégies
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Section III : comment améliorer la fluence et favoriser les inférences
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Section IV : la grammaire comme fondement de la compréhension
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Section V : rendre l’élève acteur afin qu’il puisse évaluer sa compréhension
et accéder ainsi à une compétence experte
Nous souhaitons que notre travail profite à tous ceux qui accueillent des élèves
dyslexiques ; qu’ils puissent expérimenter, à leur tour, et s’approprier
progressivement de nouvelles pratiques…
Béatrice MULLER, Professeure certifiée de lettres, Co animatrice du GRF DYS
Alsace [email protected]
Et Corinne NEUHART, Professeure agrégée de lettres, Coordonnatrice du
groupe de recherche dyslexie Alsace. [email protected]