Les Blérots de R.A.V.E.L.

Transcription

Chanson
Les Blérots de
R.A.V.E.L.
La rentrée
C’est comme un 11 septembre
C’est la rentrée des classes
J’irai pas dans ma chambre
Y’a mes jouets qui s’entassent1
Et soulever mon cartable
Qu’est lourd comme une enclume5
J’en suis bien incapable
Moi qui ne suis qu’un poids plume6
Et tous ces missionnaires
Croisés7 du dictionnaire
Nous font porter les mots
De nos arrières-grands-pères
Et quand le directeur
Nous dit de nous mettre en rangs
Qu’il est même pas huit heures
Qu’on ressemble à des harengs8
Quand la maîtresse me gronde9
J’aurais pas dû crier
Reviens Thierry la Fronde10
T’aurais pas un pavé11 ?
Et puis faut compter sur les doigts
Alors qu’on n’a pas pied12
Quand deux et deux font trois
Et qu’on ne sait même pas nager
50
© 2008 Cornelsen Verlag, Berlin – Alle Rechte vorbehalten
www.cornelsen.de/FrancoMusiques – www.kultur-frankreich.de/FrancoMusiques
Je ferai pas mes devoirs
Je voudrais bien vous y voir
La bouffe2 à la cantine
Me refile3 la scarlatine4
Et on va sécher l’école13
Et jouer comme autrefois
Y’aura plus d’heures de colle14
On fera ce qu’on voudra
C’est comme un 11 septembre
C’est la rentrée des classes
J’irai pas dans ma chambre
Y’a mes jouets qui s’entassent
Je ferai pas mes devoirs
Je voudrais bien vous y voir
Hier, à la cantine
Y’avait de la carabine15
1 s’entasser : sich anhäufen
2 la bouffe fam. : Essen
3 refiler qc fam. : etw. geben
4 la scarlatine : Scharlach
5 l’enclume f. : Amboß
6 le poids plume : Leichtgewicht
7 le croisé : Kreuzritter
8 le hareng : Herring
9 gronder qn : jdn beschimpfen
10 Thierry la Fronde est le héros d’une célèbre série télévisée française dont l’action se déroule au
Moyen-Âge. Le personnage de Thierry la Fronde est inspiré de celui de Robin des Bois.
11 le pavé : Pflasterstein
12 avoir pied : (im Wasser) nicht stehen können
13 sécher l’école : die Schule schwänzen
14 l’heure de colle : Stunde Nachsitzen
15 la carabine : Büchse, Jagdgewehr
Chanson
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Fiche de l’enseignant
Les Blérots de
R.A.V.E.L.
La rentrée
Thèmes : l’école ; la rentrée des classes ; le système scolaire
français ; la discipline ; l’enfance
Niveau de difficulté : 3/5 (alternative pour niveaux
avancés : 5/5)
L’histoire commence lorsqu’une dizaine d’amis monte
un petit spectacle de rue pour financer leurs vacances.
Douze ans plus tard, le principe reste le même : fondre
théâtre et musique dans le même creuset. Avec cette matière en fusion, les Blérots de R.A.V.E.L. forgent des concertspectacles que les plus grandes scènes françaises (Cigale, Bataclan, Solidays, Jeudis du Port, Francofolies, etc.) s’arrachent.
Timbré, le nouvel opus du groupe, lequel compte maintenant pas moins de 17 musiciens, sent bon la joie de vivre et le verbe d’antan.
Apport linguistique : la négation dans le langage familier, la différence entre le futur et le conditionnel
Réponses :
1. Réponses individuelles. Le but de l’exercice est d’introduire, voire de réviser le vocabulaire de l’école. Partout en France, la rentrée des classes a lieu au début du mois
de septembre, voire, à titre exceptionnel, à la fin du mois d’août. La journée commence en général à 8 h du matin et se termine à 17 h. À midi, les élèves mangent à la
cantine. Ils sont soumis à une discipline assez sévère. Ils doivent se mettre en rang
dans la cour d’école. Quand ils n’obéissent pas, on leur donne des heures de colle.
2. la rentrée des classes ; les devoirs ; la bouffe à la cantine ; le cartable ; le dictionnaire ;
le directeur ; se mettre en rang ; gronder ; compter sur les doigts (et) deux et deux
font trois ; avoir pied (et) savoir nager ; sécher l’école ; les heures de colle
3. Il s’agit d’un/e élève de l’école primaire. Ce n’est pas sa première rentrée, parce qu’il/
elle connaît déjà tout. Mais il/elle n’est pas très avancé/e non plus puisqu’il/elle ne
sait pas encore que deux et deux font quatre et qu’il/elle ne sait pas encore nager. Il/
Elle est peut-être en CE1.
52
Notice biographique : www.blerotsderavel.com
4. Le mois de septembre est associé au 11 septembre. Le 11 septembre 2001, des terroristes se sont écrasés avec deux avions dans les tours du World Trade Center, à
New York. L’attentat, attribué à Al-Qaïda, a fait des milliers de morts. Le 11 septembre 1973, le général Pinochet a monté avec l’aide secrète des Etats-Unis un
coup d’état contre Salvador Allende, président socialiste du Chili. Une terrible dictature a sévit dans ce pays durant les décennies suivantes. Le thème est donc clairement le terrorisme, de petits groupuscules comme étatique. Pour l’enfant qui parle,
la rentrée est une catastrophe personnelle, comme le 11 septembre a été une catastrophe historique. On en déduit qu’il n’aime pas l’école, ce que confirme sa déclaration rebelle sur Thierry la Fronde.
5. Réponses individuelles
6.
faire ses devoirs
avoir des heures de colle
porter son cartable
(parce qu’il est trop
lourd)
compter
la cantine
l’école
apprendre des choses
trop vieilles qui ne servent plus
(les mots de nos arrières grandspères)
se mettre en rang
se faire gronder
apprendre à nager (parce
qu’il n’a pas pied)
7. « J’irai pas dans ma chambre » ; « Je ferai pas mes devoirs » ; « Qu’il est même pas
huit heures » ; « J’aurais pas dû crier » ; etc. Le « ne » de la négation manque. C’est le
signe qu’il s’agit de langage familier.
8. Alternative pour niveaux plus avancés
a) Les profs sont comparés à des « missionnaires » et à des « croisés du dictionnaire ». La grammaire et l’orthographe sont pour eux comme une religion et ils veulent convertir le plus d’élèves possible, utilisant la force au besoin.
b) Le 1er et le 3e vers font allusion au cours de calcul. Le 2e et le 4e vers font allusion
au cours de natation. Le mélange des phrases sur la natation et le calcul produit
un effet comique et montre que l’élève mélange tout, qu’il est un peu perdu.
9. Le ton est à la fois drôle et effrayant. Il est drôle parce qu’il est riche en images
(« Et soulever mon cartable / Qu’est lourd comme une enclume / J’en suis bien incapable » ; « Qu’on ressemble à des harengs »). Mais il est aussi effrayant parce qu’on
comprend que l’enfant est perdu et qu’il fait des associations sanglantes (« C’est
comme un 11 septembre » ; « Y’avait d’la carabine »).
10. Réponses individuelles.
11. Travail oral sur la négation
(T’as ou Tu as / Tu n’as) pas vu mon lecteur mp3 ?
(Vous allez / Vous n’allez) pas en cours ?
(Elles ont / Elles n’ont) pas attendu.
(Tu veux / Tu ne veux) pas que je porte ton cartable ?
(Ils sont / Ils ne sont) pas contents.
53
(Non, je / Non je ne) rêve pas !
(Nos copines sont / Nos copines ne sont) pas encore arrivées.
(Elle y / Elle n’y) voit rien.
Du sport ? (On en / On n’en) fait jamais.
12. Travail sur le futur et le conditionnel
a) En bleu : « J’irai » ; « Je ferai » ; « On va sécher » ; « Y’aura » ; « On fera »
En rouge : « Je voudrais » ; « J’aurais pas dû » ; « T’aurais »
Seuls les verbes en bleu (futur) indiquent que quelque chose va vraiment se passer, du moins que l’élève en est persuadé.
b) Demain, j’irai chez mon ami Xavier et je lui rendrai son cartable. Je voudrais qu’il
me pardonne. Si je pouvais lui dire pourquoi je l’ai pris, il me comprendrait certainement. Mais il raconterait l’histoire aux autres. La maîtresse découvrirait ce
que j’ai fait et je devrais faire des heures de colle, ce que je déteste. Je serai
donc très rapide, demain : je déposerai le cartable devant sa porte et Xavier
n’aura pas le temps de me voir.
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Fiche de l’élève
Les Blérots de
R.A.V.E.L.
La rentrée
Quelles sont les différences que tu connais entre le système scolaire français et le
système scolaire allemand ?
2
Écoute la chanson sans le texte. Relève tous les mots ou expressions en rapport
avec l’école. Note-les à côté des dessins correspondants.
1
3
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
À ton avis, quel âge a l’élève dans cette chanson ? En quelle classe pourrait-il/elle
être ?
55
4
Écoute la chanson une deuxième fois sans le texte. L’élève associe le mois de
septembre à la rentrée des classes, mais pas seulement. À quel autre thème
associe-t-il ce mois ? Qu’est-ce que cela nous apprend sur son rapport à l’école ?
5
Que représente ce thème pour toi ?
6
Qu’est-ce que l’élève n’aime pas à l’école ? Fais un associogramme.
l’école
7
Relève toutes les formules négatives. Que remarques-tu ? Que peut-on en déduire ?
8
Alternative pour niveaux plus avancés :
Et tous ces missionnaires
Croisés du dictionnaire
Nous font porter les mots
De nos arrières-grands-pères
b) Lis le couplet ci-dessous. À quels cours se réfère chacun des vers ? À ton avis,
quel effet produit la structure du couplet ?
gts
Et puis faut compter sur les doi
Alors qu’on n’a pas pied
Quand deux et deux font trois
er
Et qu’on ne sait même pas nag
9
Quel est le ton de la chanson ? Justifie ta réponse.
humoristique – tragique – ironique – effrayant – drôle – poétique – grave –
léger – moqueur – aggressif – lyrique
10
Choisis un des sujets suivants :
a) As-tu déjà vécu une rentrée des classes particulièrement heureuse ou
malheureuse ? Raconte.
b) Écris à l’élève de cette chanson une lettre qui répond à son texte. Tu peux lui
montrer que tu le comprends et/ou essayer de lui redonner confiance en l’école.
56
a) Lis le couplet ci-dessous. De qui est-il question ? Qu’est-ce que l’élève reproche à
ces gens ?
11
Formez des groupes de deux élèves. L’un met une des phrases suivante à la forme
négative ; il choisit le langage familier ou le français correct. L’autre doit deviner
quel langage son partenaire a utilisé. Changez de rôle.
Tu as vu mon lecteur mp3 ?
Vous allez en cours ?
Elles ont attendu.
Tu veux que je porte ton cartable ?
Ils sont contents.
Oui, je rêve !
Nos copines sont déjà arrivées.
Elle y voit quelque chose.
Du sport ? On en fait parfois.
12
a) Dans le texte, souligne en bleu les verbes au futur et en rouge les verbes au
conditionnel. Lesquels indiquent que quelque chose va vraiment avoir lieu ou que
l’élève en est certain/e ?
b) Complète en utilisant le futur ou le conditionnel.
Demain, je/j’
(aller) chez mon ami Xavier et je lui
(rendre) son cartable. Je
(vouloir) qu’il me
pardonne. Si je pouvais lui dire pourquoi je l’ai pris, il me
(comprendre) certainement. Mais il
autres. La maîtresse
(raconter) l’histoire aux
(découvrir) ce que j’ai fait et je
(devoir) faire des heures de colle, ce que je déteste. Je
(être) donc très rapide, demain ; je
(déposer) le cartable devant sa porte et Xavier ne/n’
(avoir) pas
le temps de me voir.
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Les Blérots de R.A.V.E.L.

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