L`immigration irlandaise aux Etats-Unis

L'immigration irlandaise aux Etats-Unis.
Place dans le programme et nature de l’activité pédagogique
 La séquence s'inscrit dans le cadre du chapitre introductif d'Histoire du
programme de seconde intitulé La place des Européens dans le
peuplement de la Terre. Après avoir d'abord replacé "les populations de
l’Europe dans les grandes évolutions démographiques et la répartition du
peuplement de la Terre" (fiche ressources Educsol) durant les deux premières
heures de la séquence (en abordant dans un premier temps l'ancienneté du foyer
de peuplement qu'est l'Europe, le rythme de croissance modéré des populations
européenne et mondiale s'expliquant par un régime démographique ancien, puis
le grand foyer de modernisation démographique qu'est l'Europe à partir du milieu
du XVIIIe siècle et son impact sur l'évolution de la population mondiale), " le
second volet de la question est constitué d'une étude portant sur l’émigration
d’une population européenne vers d’autres continents au XIXe siècle"
donc la manière dont l'Europe devient une terre d'émigration au XIXe siècle.
Le travail de mise en perspective qui s'ensuit consacré au caractère massif et au
contexte favorable dans lequel s'effectuent les départs puis à la progressivité de
l'intégration dans les pays neufs vient clore ce chapitre introductif.
 L'étude de cas (mise en œuvre à l'aide de l'exerciseur Didapages à
partir duquel les élèves vont collecter des informations pour élaborer
une réponse organisée à la question) vise certes à souligner le rôle des
crises économiques sur l'émigration irlandaise - notamment la grande famine des
années 1845-1849- tout en la replaçant dans une perspective élargie tant la
présence des Irlandais est déjà nombreux aux États-Unis en 1845 et que la
migration se poursuit jusqu’aux années 1920.
Objectifs
Connaissances
 Peuplée de près 740 millions d’habitants, l’Europe est aujourd’hui un foyer de
peuplement secondaire, loin derrière l’Asie (4.3 milliards d’habitants), et à la
croissance faible. Pourtant, pendant des siècles, l’Europe a été l’une des régions
les plus peuplées de la Terre.
Grâce à un dynamisme démographique important à partir du XIXe siècle, elle a
contribué au peuplement d’autres continents par des flux migratoires intenses :
60 millions d’Européens décident de quitter leur continent pour aller s’installer
sur d’autres (principalement l’Amérique).
Les Européens étendent au monde entier leur modèle culturel, économique et
politique. On parle d’européanisation du monde.
 L’Irlande a été marquée, comme l’Europe en général, par une très forte
émigration. Le point de départ n’est pas la Grande Famine de 1845-1849.
Puisqu'entre 1815 et 1845 déjà, presque un million de personnes quittent
l’Irlande. Le développement d’un champignon, responsable du pourrissement des
récoltes de pommes de terre (principale ressource alimentaire de la population)
pendant trois années consécutives, contribue à l'intensification de ces flux.
L’émigration est pour beaucoup d’Irlandais la seule alternative à la malnutrition
et aux épidémies qu’il entraîne.
Si les migrations irlandaises sont plus précoces que celles de leurs homologues
européens, la destination privilégiée apparaît la même : les États-Unis (80 %
contre 20 % pour la Grande-Bretagne, l’Australie et les colonies britanniques).
Les facteurs d'émigration sont tout autant caractéristiques : au-delà de la
pénurie alimentaire, la forte fécondité a renforcé un mouvement causé par le
retard industriel des villes irlandaises : l’exode rural se transforme en émigration
vers des villes étrangères en plein essor.
Après un voyage éprouvant, la plupart s’installent dans les grandes villes de la
côte Est et constituent un prolétariat employé aux tâches les plus pénibles et les
moins rémunérées. Pays de tous les espoirs, les Etats-Unis sont loin de
constituer un Eldorado pour les immigrés tant l’intégration des Irlandais aux
États-Unis suscite des réactions xénophobes de la part des natifs (en raison de
différences culturelles, notamment religieuses). Si certains peuvent même
revendiquer une belle réussite sociale, le lien entre la diaspora irlandoaméricaine et le pays d’origine reste fort.
Capacités et méthodes travaillées :
I- Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux
1) Identifier et localiser (nommer et périodiser les continuités et ruptures
chronologiques ; situer et caractériser une date dans un contexte
chronologique);
II- Maîtriser des outils et méthodes spécifiques
1) Exploiter et confronter des informations (identifier des documents (nature,
auteur, date, condition de production) ; prélever, hiérarchiser et confronter des
informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du
corpus documentaire ; cerner le sens général d’un document ou d’un corpus
documentaire et le mettre en relation avec la situation historique ou
géographique étudiée ; critiquer des documents de types différents );
- Développer son expression personnelle et son sens critique,
3) Utiliser les TIC.
Notions-mots clefs : exode rural ; famine ; rêve américain ; diaspora ;
intégration.
Histoire des arts : Skiberren, Murshin Durkeen et Poor Paddy on the railway,
chansons traditionnelles d'immigrants ; affiches et caricatures américaines du
XIXe siècle ; John Ford, The Informer and The Iron Horse ; Charlie Chaplin, The
Immigrant.
Problématique
Comment l’Europe, foyer de peuplement ancien, est-elle devenue une terre
d’émigration ?
Démarche
 Le logiciel Didapages a été retenu car il permet de proposer aux élèves
différents types de documents (texte, son, vidéo notamment) et se prête de
façon pertinente à la démarche inductive et au travail en autonomie qu'il s'agit
de mettre en œuvre durant cette séquence.
Les ressources sont variées puisque sont mobilisés tour à tour des extraits de
chansons traditionnelles irlandaises, de films, des extraits de journaux locaux
d'époque, des caricatures britanniques et américaines, des extraits d'ouvrages
littéraires ou historiques...La grande majorité de celle-ci a été collectée par
Claude Robinot et est disponible sur le site de l'Académie de Versailles à
l'adresse suivante : http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article819
 Les élèves sont en binômes en salle informatique et disposent de 2 heures 30
minutes pour répondre, par le biais de l'exerciseur, aux trois parties du corpus
documentaire proposé axé successivement sur les causes de l'émigration
irlandaise, les conditions dans lesquelles s'effectuent le départ et le voyage et les
difficultés d'intégration des Irlandais aux Etats-Unis (les exercices simples font
l'objet d'une correction systématique permettant aux élèves d'acquérir idées et
exemples nécessaires à l'élaboration de la synthèse). La production finale
attendue étant l'élaboration par les élèves d'un récit rigoureux et
objectif sur le sujet (élaboration d'une synthèse transmise par le biais des ENT
au professeur pouvant faire l'objet d'une évaluation).
Bibliographie indicative
 Pison (G.) (dir.) Atlas de la population du monde, Paris, Autrement, 2009.
 Simon (G.), « Migrants et migrations du monde », Paris, La Documentation
photographique n° 8063, mai-juin 2008.
 « Les Grandes Migrations, de Moïse à la mondialisation », in Les Collections de
l’Histoire n° 46, janvier-mars 2010.
 Duffy (S.) (dir.) Atlas historique de l’Irlande, Paris, Autrement, 2002.
Sitographie
 Institut national d’études démographiques http://www.ined.fr/
 Site du musée d’Ellis Island : https://www.ellisisland.org/
DERNE Frédéric
Histoire-Géographie
Lycée Emile Duclaux Aurillac
[email protected]