Mathématiques à l`école enfantine (1re

Mathématiques à l'école enfantine (1re - 2e HarmoS)
Du PER aux moyens d'enseignement vaudois, valaisans et genevois
VD
VS
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La maison magnétique
Le trésor
Chemins dans le village
II
Labyrinthe 1: planches et
plaquettes
Labyrinthe 2: chevilles et
élastiques
Les bûchettes
Les mathoeufs
Les bonshommes
Les timbres
Les gommettes
Les boutons
Les voyageurs
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Ville
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Uno
Tangram 3
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Traversée
Tangram 2
Traversée de rivière
Henriques
Tangram
Speed
Soleil
Smarties
Recopie mes figures
Qui est-ce ?
Qui a volé les carottes ...
Quelle est ma maison
Puissance 4
Prés 3
Prés 2
Prés 1
Pippo
Pippo part en voyage
Photo de famille
Miam miam
Petit poisson de rien du
tout
Marguerite
Maison de paille
Loto
Labyrinthe junior
Immeuble 2
Immeuble 1
Halli Galli
Girafe
Garage
File de nombres
Fais ce que je dis!
En avant Pipo
Ecureuil et noisettes
Ecrevisse
Course de chevaux
Complète le château
Coco crazy
Clown
Circuit de 4 couleurs
Chiquenaude
Château hanté
Chat et souris
Carte cachée
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Bon numéro
Architek vert
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Bons nombres
Architek rouge
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Bataille
Architek orange
Araignée
Aile de papillon
Ermel
Tactouch
Progression des apprentissages
La boîte à cachettes
Direction de l'instruction publique du canton de Berne
MSN 11 – Explorer l’espace…
Figures et transformations
géométriques
Manipulation, observation et reconnaissance
de formes
géométriques simples : solides et formes
planes
Classement d’objets selon un critère (forme,
taille,
orientation,…)
Construction d’une forme plane ou d’un
solide avec
du matériel divers
Reproduction et réalisation de formes planes
(frises, pavages,…)
Repérage dans le plan et dans
l’espace
Découverte, exploration de l’espace et
orientation en variant
les points de référence (son propre corps,
d’autres
personnes, d’autres objets,…)
Détermination de sa position ou de celle d’un
objet (devant,
derrière, à côté, sur, sous, entre, à l’intérieur,
à l’extérieur,…) selon différents points de
repères
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MSN 12 – Poser et résoudre des
problèmes pour construire et
structurer des représentations des
nombres naturels…
Domaine numérique de travail :
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– nombres familiers : jusqu’à 12 (16 à 19
selon les enfants)
– nombres fréquentés : jusqu’à environ 30
Découverte, construction et
utilisation du nombre
Expérimentation des premiers nombres,
signification des
nombres par des exemples proches de
l’enfant (nombre
d’élèves de la classe, jours du mois,…)
(nombres
fréquentés)
Dénombrement d’une petite collection
d’objets, et
expression orale de sa quantité (nombres
familiers)
Estimation du nombre d’objets d’une
collection par
perception globale (nombres familiers)
Comparaison de deux collections ou
constitution
d’une collection ayant un nombre donné
d’objets par
correspondance terme à terme (nombres
familiers)
Augmentation et diminution du nombre
d’objets
d’une collection (nombres familiers)
Mémorisation de la suite numérique
(nombres fréquentés)
Utilisation des nombres (nombres familiers)
comme outil
pour dénombrer, comparer des collections
organisées
(dés, dominos,…) ou non organisées (objets
disposés
aléatoirement,…)
MSN 13 – Résoudre des
problèmes additifs…
Résolution de problèmes additifs et
soustractifs (EEE, ETE),
sans formalisation, en jouant la situation, en
dessinant, ou
en utilisant du matériel
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Calculs
Utilisation du recomptage
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MSN 14 – Comparer et sérier
des grandeurs…
Mesure de grandeurs
Approche perceptive de quelques grandeurs
par
manipulation (longueur, aire, volume, masse,
temps)
Comparaison directe de deux ou plusieurs
objets selon une
grandeur : longueur, aire, volume, masse
MSN 15
1
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Novembre 2012
Mathématiques à l'école enfantine (1re - 2e HarmoS)
Du PER aux moyens d'enseignement vaudois, valaisans et genevois
Direction de l'instruction publique du canton de Berne
GE
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Maison de paille
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La bande des cinq
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Garages
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Cent communes mesures
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Carrelage
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Bataille en règle
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La carte empoisonnée
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Tous à table !
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Partage 1
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Encore des jetons
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Boìte chantante
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Pochettes-surprises
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Grande bataille
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Balles folles
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Pas le 20 !
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Livres à compter
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Calendriers
Comptines et jeux de
doigts
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Bestiaire
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Bandes numériques
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Bande de smarties
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Attrapons les poissons
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Une chaise pour deux
Activités quotidiennes
rituelles
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2+2=4
Parcours d'obstacles
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Les robots
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En rang par quatre
Immeuble en
construction
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Course de chevaux
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Au pays des araignées
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2+2=4
Les pas
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2+2=4
Etude de réseaux 2
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2+2=4
Etude de réseaux 1
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Ecureuils 2
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Ecureuils 1
Fabrique de triangles 2
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Chemins de cordes
Conxtruction de
labyrinthes
Fabrique de triangles 1
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Silhouettes
Cordes
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Les trois petits cochons
Peinture pliée
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Les araignées
Napperons
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Robots en tangram
Jeu de main
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Pavage
Image double
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2+2=4
Les trains
Grosse bête, p'tite bête
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Gros cube
Complète le château
Les sorcières
2+2=4
Chenille
2+2=4
Tours de perle
DOC
La boîte vidée
L'objet caché
Jeu du portrait
Drôles de famille
Devinettes
Au marché
Progression des apprentissages
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MSN 11 – Explorer l’espace…
Figures et transformations
géométriques
Manipulation, observation et reconnaissance
de formes
géométriques simples : solides et formes
planes
Classement d’objets selon un critère (forme,
taille,
orientation,…)
Construction d’une forme plane ou d’un solide
avec
du matériel divers
Reproduction et réalisation de formes planes
(frises, pavages,…)
Repérage dans le plan et dans
l’espace
Découverte, exploration de l’espace et
orientation en variant
les points de référence (son propre corps,
d’autres
personnes, d’autres objets,…)
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Détermination de sa position ou de celle d’un
objet (devant,
derrière, à côté, sur, sous, entre, à l’intérieur,
à l’extérieur,…) selon différents points de
repères
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MSN 12 – Poser et résoudre des
problèmes pour construire et
structurer des représentations des
nombres naturels…
Domaine numérique de travail :
– nombres familiers : jusqu’à 12 (16 à 19
selon les enfants)
– nombres fréquentés : jusqu’à environ 30
Découverte, construction et
utilisation du nombre
Expérimentation des premiers nombres,
signification des
nombres par des exemples proches de
l’enfant (nombre
d’élèves de la classe, jours du mois,…)
(nombres
fréquentés)
Dénombrement d’une petite collection
d’objets, et
expression orale de sa quantité (nombres
familiers)
Estimation du nombre d’objets d’une
collection par
perception globale (nombres familiers)
Comparaison de deux collections ou
constitution
d’une collection ayant un nombre donné
d’objets par
correspondance terme à terme (nombres
familiers)
Augmentation et diminution du nombre
d’objets
d’une collection (nombres familiers)
Mémorisation de la suite numérique (nombres
fréquentés)
Utilisation des nombres (nombres familiers)
comme outil
pour dénombrer, comparer des collections
organisées
(dés, dominos,…) ou non organisées (objets
disposés
aléatoirement,…)
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MSN 13 – Résoudre des
problèmes additifs…
Résolution de problèmes additifs et
soustractifs (EEE, ETE),
sans formalisation, en jouant la situation, en
dessinant, ou
en utilisant du matériel
Calculs
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Utilisation du recomptage
MSN 14 – Comparer et sérier
des grandeurs…
Mesure de grandeurs
Approche perceptive de quelques grandeurs
par
manipulation (longueur, aire, volume, masse,
temps)
Comparaison directe de deux ou plusieurs
objets selon une
grandeur : longueur, aire, volume, masse
MSN 15
2
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Novembre 2012