Spezielle Lernwortschatzlisten zu envol 5 und 6

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Spezielle Lernwortschatzlisten zu envol 5 und 6
Französisch: Spezielle Lernwortschatzlisten zu envol 5 und 6
Vielfältiges, abwechslungsreiches, zielorientiertes Schreiben unterstützt den Spracherwerb. Den
Lernenden sind schrittweise Lernstrategien und –techniken für ein sinnvolles, erfolgreiches Lernen einer Sprache aufzuzeigen – so auch im Schreiben. (Vergleiche u.a. Kommentar envol 5, ab
Seite 9). Im Verlaufe des 5. Schuljahres finden die Lernenden einen individuell geprägten Zugang
zum Fach Französisch. Entsprechend sind die Anforderungen dosiert an ihre Leistungsfähigkeit
anzupassen.
Diese Zusammenstellung ist ein Instrument zu den „Weisungen zur Schriftlichkeit in der Primarschule“, Lehrpläne Englisch und Französisch. Die zwei nachfolgenden speziellen Lernwortschatzlisten zu envol 5 und 6 stellen einerseits einen Auszug aus dem Lernwortschatz dar. Andererseits nehmen sie die Lernziele zum Schriftbild (Rythmes et sons) auf. Die formulierten Lernziele der speziellen Lernwortschatzlisten sind den einzelnen Unités entnommen. Sie zeigen verbindlich auf, welchen Anforderungen die Lernenden im Schreiben gerecht werden müssen.
Einsatz
Die Darstellung mit der „Ich-Form“ wurde gewählt, damit die Blätter mit den Lernzielen und dem
speziellen Lernwortschatz bei der Behandlung der Unités kopiert den Lernenden zur Information
und individuellen Einschätzung abgegeben werden können. Für die Lernziele wurde eine grössere Schrift gewählt, damit ihr zentraler Stellenwert gegenüber den einzelnen Wörtern und Strukturen klar heraussticht.
Folgende Techniken gehören zum Schreibenlernen:
schriftliches Arbeiten mit der Lernkartei (mon fichier)
Wörter und Strukturen mehrmals (ab)schreiben und immer wieder (leise) aussprechen,
z. B. als Hilfe für das Lernen und Speichern des mündlichen Lernwortschatzes im Buch
verschiedene Abdeckverfahren
Wörter nach Themen, Ähnlichkeit oder Gegensätzlichkeit, Wortart etc. gruppieren
gelernte Wörter und Strukturen in eigenen sinnvollen Sätzen schriftlich anwenden
regelmässige, dem Leistungsvermögen der Lernenden angepasste Lernkontrollen als
Grundlage für die individuelle Förderung
usw.
Leistungsanforderungen
Im Schreiben gelten folgende Zuweisungen:
Leistungsstärkere Lernende
können 80 % und mehr der Wörter und Strukturen aus
den speziellen Lernwortschatzlisten so korrekt schreiben, dass die Verständlichkeit gewährleistet ist.
Mittelstarke Lernende
können 40 % und mehr der Wörter und Strukturen aus
den speziellen Lernwortschatzlisten so korrekt schreiben, dass die Verständlichkeit gewährleistet ist.
Leistungsschwächere Lernende können nach Vorlage abschreiben.
 G:\DVS-GSAdr\Public\2007\2007063\Revision 2013\Spez. Lernwortschatzlisten envol 5_6 adapt. lingualevel_ah_rp.2013.docx
Spezielle Lernwortschatzliste zu envol 5
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
1
Ich kann Erwachsene und Kinder
begrüssen.
Bonjour, Madame.
Salut, ça va?
Ça va bien.
Et toi?
Merci, ça va bien.
Guten Tag, Frau ....
Salü, wie geht es?
Es geht gut.
Und du?
Danke, es geht mir gut.
Ich kenne den französischen Laut
oi und sein Schriftbild (z. B. mit
Parallelwörtern).
le coiffeur
le trottoir
le roi
Au revoir, François.
Et toi?
der Coiffeur
das Trottoir
der König
Auf Wiedersehen, Franz.
Und du?
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
2
Ich kann einige Einrichtungsgegenstände in einem Schulzimmer benennen.
Dans la salle de classe,
il y a
une porte
une table
un lavabo
une fenêtre
une lampe
une chaise.
Im Schulzimmer
hat es
eine Türe
einen Tisch
ein Lavabo
ein Fenster
eine Lampe
einen Stuhl.
Ich kenne den französischen Laut
qu und sein Schriftbild (z. B. mit
Parallelwörtern).
Dominique
une fabrique
la musique
l’Afrique
Dominik
eine Fabrik
die Musik
Afrika
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
3
Ich kann nach der Farbe fragen
und einige Farben benennen.
C’est de quelle couleur?
C’est noir.
Le cahier est bleu.
Le livre est blanc.
L’étui est vert.
La gomme est rouge.
La règle est jaune.
Welche Farbe hat es?
Es ist schwarz.
Das Heft ist blau.
Das Buch ist weiss.
Das Etui ist grün.
Der Gummi ist rot.
Der Massstab ist gelb.
Ich kenne die Zahlen von 0 – 12
und kann nach der Anzahl fragen.
Il y a combien de livres?
zéro
un sandwich
deux stylos
trois chaises
Il y a quatre dessins.
Il y a cinq plantes.
Il y a six fenêtres.
Il y a sept bananes sous
la table.
Il y a huit crayons sur la
chaise.
Regarde, il y a neuf
livres.
Regardez, il y a dix
lampes.
Wie viele Bücher hat es?
null
ein Sandwich
zwei Füllfederhalter
drei Stühle
Es hat vier Zeichnungen.
Es hat fünf Pflanzen.
Es hat sechs Fenster.
Es hat sieben Bananen unter dem Tisch.
Es hat acht Bleistifte auf
dem Stuhl.
Schau, es hat neun
Bücher.
Schaut, es hat zehn Lampen.
Ich kenne den französischen Laut
ou und sein Schriftbild.
la cousine
la mousse au chocolat
onze poulets
douze couleurs
C’est rouge.
die Cousine
Mousse au chocolat
elf Hühnchen
zwölf Farben
Es ist rot.
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4
Ziele
Wörter und Strukturen
Ich kann mich selbst und die
Familie vorstellen.
C’est moi.
C’est mon père.
C’est ma mère.
C’est ta sœur?
C’est ton frère?
Ma mère aime les chats.
Ich bin es.
Das ist mein Vater.
Das ist meine Mutter.
Ist das deine Schwester?
Ist das dein Bruder?
Meine Mutter liebt
Katzen.
Ich kann schreiben, was man
gerne hat oder gerne tut.
Ma sœur aime la lecture.
Meine Schwester liebt das
Lesen.
Mon frère aime le foot.
Mein Bruder liebt den
Fussball.
Mon père aime le tennis. Mein Vater liebt Tennis.
Ton père aime le sport?
Ton frère aime la
danse?
Ta sœur aime la musique?
Ta mère aime la mode?
Ich kenne den französischen
Laut ai und sein Schriftbild.
Ich kann das Verb aimer im
Singular schreiben
Hat dein Vater den Sport
gern?
Liebt dein Bruder das Tanzen?
Je ne comprends pas.
Hat deine Schwester
Musik gern?
Liebt deine Mutter die
Mode?
Ich verstehe (es) nicht.
J’aime le volley.
Ich habe Volleyball gern.
Tu aimes le roller?
Magst du Inline-Skating?
Elle aime le judo.
Sie hat Judo gern.
Il aime le hockey.
Er mag Hockey.
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
5
C’est quel jour?
C’est lundi.
C’est mardi.
C’est mercredi.
C’est jeudi.
C’est vendredi.
C’est samedi.
C’est dimanche.
Welcher Tag ist es?
Es ist Montag.
Es ist Dienstag.
Es ist Mittwoch.
Es ist Donnerstag.
Es ist Freitag.
Es ist Samstag.
Es ist Sonntag.
Aujourd’hui, c’est quelle
date?
Aujourd’hui, c’est le
premier janvier.
Aujourd’hui, c’est le trois
février.
Quand est-ce que tu as
ton anniversaire?
J’ai mon anniversaire le
cinq mars.
Tu as ton anniversaire le
8 avril.
Il a son anniversaire le
15 mai.
Elle a son anniversaire
le 18 juin.
.. le 14 juillet
.. le 21 août
.. le 30 septembre
.. le 31 octobre
.. le 13 novembre
.. le 24 décembre
Welches Datum ist heute?
J’ai deux frères.
Ich habe zwei Brüder.
Tu as une soeur.
Du hast eine Schwester.
Elle a combien de cousins?
Wie viele Cousins hat sie?
Ich kann nach den Wochentagen
fragen und sie benennen.
Ich kann nach dem Datum und
dem Geburtstag fragen und das
Datum angeben.
Ich kenne das Verb avoir im
Singular.
Ich kenne den französischen Laut C’est dimanche.
C’est ma tante Aran und sein Schriftbild.
mande.
Heute ist der 1. Januar.
Heute ist der 3. Februar.
Wann hast du
Geburtstag?
Ich habe am 5. März Geburtstag.
Du hast am 8. April Geburtstag.
Er hat am 15. Mai Geburtstag.
Sie hat am 18. Juni
Geburtstag.
.. am 14. Juli
.. am 21. August
.. am 30. September
.. am 31. Oktober
.. am 13. November
.. am 24. Dezember
Es ist Sonntag.
Das ist meine Tante
Armande.
ein Kilo Orangen
un kilo d’oranges
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
6
Dessine le corps.
Dessine la tête,
le cou
et les deux épaules.
Zeichne den Körper.
Zeichne den Kopf,
den Hals
und die zwei Schultern.
Dessinez le bras droit.
… la main droite.
… le ventre.
… la jambe gauche.
… le genou gauche.
Zeichnet den rechten Arm,
... die rechte Hand.
… den Bauch.
… das linke Bein.
… das linke Knie.
Ich kann Körperteile benennen.
Tu as combien de doigts Wie viele Finger
et de pieds?
und Füsse hast du?
Ich kann Eigenschaften von
Gegenständen angeben.
Ich kenne den französischen
Laut au und sein Schriftbild.
C’est comment?
C’est rond
carré
dur
mou
grand
petit
court
long
chaud
froid.
Wie ist es?
Es ist rund
quadratisch
hart
weich
gross
klein
kurz
lang
warm
kalt.
l’auto jaune
Le chauffeur est à
l’auberge à Lausanne.
das gelbe Auto
Der Chauffeur ist im
Wirtshaus in Lausanne.
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
7
Ich kann Teile des Gesichts benennen.
Qu’est-ce que c’est?
C’est le visage
du clown
avec une bouche,
un nez,
deux yeux,
deux oreilles,
deux joues,
un front,
des cheveux.
Was ist das?
Das ist das Gesicht
des Clowns
mit einem Mund,
einer Nase,
zwei Augen,
zwei Ohren,
zwei Wangen,
einer Stirn,
Haaren.
Ich kann Kleidungsstücke mit
Adjektivformen richtig (männlich/weiblich) benennen.
un chapeau blanc
une chemise blanche
un costume noir
une veste noire
un pull vert
une robe verte
un pantalon violet
une jupe violette
un short bleu
des chaussures bleues
un tee-shirt orange
une casquette orange
ein weisser Hut
ein weisses Hemd
ein schwarzes Kostüm
eine schwarze Jacke
ein grüner Pulli
ein grünes Kleid
eine violette Hose
ein violetter Jupe
blaue kurze Hosen
blaue Schuhe
ein oranges T-Shirt
eine orange Schirmmütze
Ich kenne das Verb être im
Singular.
Je suis un garçon.
Tu es une fille.
Il/Elle est un clown.
Ich bin ein Knabe.
Du bist ein Mädchen.
Er/Sie ist ein Clown.
Ich kenne den französischen Laut
ch und sein Schriftbild.
Chante une chanson.
Chantez une chanson.
les chaussures
les cheveux
les chapeaux
Singe ein Lied.
Singt ein Lied.
die Schuhe
die Haare
die Hüte
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
8
Où est la maison?
Elle est devant la forêt.
Wo ist das Haus?
Es ist vor dem Wald.
Cherche la poste,
le cinéma,
le cirque,
le zoo.
Cherchez le trésor dans
le jardin.
Suche die Post,
das Kino,
den Zirkus,
den Zoo.
Sucht den Schatz im
Garten.
Dessine un arbre.
Dessinez des fleurs.
Zeichne einen Baum.
Zeichnet Blumen.
Cache la pierre
derrière un arbre.
Cachez la lettre
sous le pont.
Verstecke den Stein
hinter einem Baum.
Versteckt den Brief
unter der Brücke.
Saute sur le pied gauche.
Springe auf den linken
Fuss.
Sautez sur le pied droit.
Springt auf den rechten
Fuss.
Ich kann die Verneinung mit
ne…pas bilden.
Je ne trouve pas ma casquette.
Ce n’est pas noir.
Ne cherche pas.
Ich finde meine Schirmmütze nicht.
Es ist nicht schwarz.
Suche nicht.
Ich kenne den französischen Laut
é und sein Schriftbild.
Ich kann das Verb aller im
Singular und in der Befehlsform
schreiben.
Je vais à Delémont.
Tu vas au cinéma.
Ich gehe nach Delsberg.
Du gehst ins Kino.
Elle/Il va à l’école.
Va dans le jardin!
Allez à la maison!
Sie/Er geht zur Schule.
Geh in den Garten!
Geht nach Hause!
Ich kann fragen, wo sich ein Gegenstand befindet und seinen Ort
angeben. Ich kann Anweisungen
geben.
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Die Unités 9 und 10 (oder nur die Unité 10) können auch erst in der 6. Klasse bearbeitet werden.
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
9
Quelle heure est-il?
Il est une heure.
Il est six heures.
Il est cinq heures moins le
quart.
Il est quatre heures et
quart.
Il est deux heures et
demie.
Il est sept heures vingt.
Ich kann nach der Zeit fragen
und sie angeben.
Il est trois heures moins
dix.
Il est minuit.
Il est midi.
Wie spät ist es?
Es ist ein Uhr.
Es ist sechs Uhr.
Es ist Viertel von fünf.
Es ist Viertel nach vier.
Es ist halb drei.
Es ist zwanzig nach sieben.
Es ist zehn vor drei.
Es ist Mitternacht.
Es ist Mittag.
Ich kann einige Tiernamen
schreiben.
l’animal
six animaux:
l’oiseau
le poisson
la souris
le chien
l’éléphant
le singe
das Tier
sechs Tiere:
der Vogel
der Fisch
die Maus
der Hund
der Elefant
der Affe
Ich kenne das Verb pouvoir im
Singular.
Je peux venir à trois heures.
Tu peux venir à une heure
et demie?
Elle/Il peut venir à midi.
Ich kann um drei Uhr
kommen.
Kannst du um halb zwei
Uhr kommen?
Sie/Er kann am Mittag
kommen.
Ich kenne den französischen
Laut j und sein Schriftbild.
Jacqueline joue avec
Julie.
Jacqueline spielt mit
Julia.
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(Die Unités 9 und 10 (oder nur die Unité 10) können auch erst in der 6. Klasse bearbeitet werden.)
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
10
Tu désires?
Donnez-moi
un kilo d’oranges,
un litre de lait,
un paquet de thé,
un sac de pommes
chips,
Du wünschst?
Geben Sie mir bitte
ein Kilo Orangen,
einen Liter Milch,
ein Päckchen Tee,
einen Sack Pommes Chips,
300 g de fromage,
200 g de beurre,
s’il vous plaît.
300 g Käse,
200 g Butter.
Ça fait combien?
Ça fait 15 francs.
Wie viel kostet es?
Es kostet 15 Franken.
Dans mon sac à dos,
il y aun pain,
un gâteau,
deux pommes,
trois carottes,
100 g de jambon.
In meinem Rucksack
hat esein Brot,
einen Kuchen,
zwei Aepfel,
drei Karotten,
100 g Schinken.
Ich kann die Pluralformen einiger
Adjektive bilden.
Sur la table, il y a
deux livres bleus,
trois chapeaux blancs,
cinq crayons noirs,
quatre règles bleues,
deux chemises blanches
et des vestes noires.
Auf dem Tisch hat es
zwei blaue Bücher,
drei weisse Hüte,
fünf schwarze Bleistifte,
vier blaue Lineale,
zwei weisse Hemden
und schwarze Jacken.
Ich kenne den französischen
Laut on und sein Schriftbild.
le camion
le salon
le cornichon
le bonbon
der Lastwagen
der Salon
das Cornichon
das Bonbon
Ich kenne einige Esswaren und
Getränke.
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Spezielle Lernwortschatzliste zu envol 6
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
11
Tu joues du piano?
Non, je joue de la guitare.
Spielst du Klavier?
Nein, ich spiele Gitarre.
Qui joue du violon?
Moi, je joue du violon.
Wer spielt Violine?
Ich spiele Geige.
Tu joues de la clarinette?
Oui, je joue de la clarinette.
Et toi?
Je joue de la trompette.
Et moi, je joue du
saxophone.
Spielst du Klarinette?
Il fait quel temps,
aujourd’hui?
Il fait mauvais temps.
Il pleut.
Il fait froid.
Il fait moins trois.
Il fait chaud.
Il fait 28 degrés.
Il fait du soleil.
Il fait beau.
Quel beau temps!
Welches Wetter ist heute?
J’aime les glaces.
Tu aimes le rock?
Elle/Il aime aussi le rock.
Nous n’aimons pas le
Rock.
Vous aimez les devoirs?
Ich habe gerne Glace.
Magst du Rock?
Sie/Er mag auch Rock.
Wir mögen Rock nicht.
la jupe
la fondue
le jus
l’instrument
der Jupe
das Fondue
der Jus
das Instrument
Ich kann sechs Musikinstrumente
benennen.
Ich kann einige Angaben zum
Wetter machen.
Ich kann das Verb aimer im
Singular und im Plural anwenden.
Ja, ich spiele Klarinette.
Und du?
Ich spiele Trompete.
Und ich spiele Saxofon.
Es ist schlechtes Wetter.
Es regnet.
Es ist kalt.
Es ist minus 3 Grad.
Es ist warm.
Es ist 28 Grad.
Es ist sonnig.
Es ist schön.
Welch schönes Wetter!
Mögt ihr die Schulaufgaben?
Elles/Ils n’aiment pas les Sie mögen die Schulaufgadevoirs.
ben nicht.
Ich kenne den französischen
Laut u und sein Schriftbild.
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
12
La gare est à gauche.
La poste est aussi à
gauche.
L’église est au milieu.
Der Bahnhof ist links.
Die Post ist auch links.
A droite du restaurant, il
y a le supermarché.
Rechts neben dem Restaurant ist der Supermarkt.
Das Sportzentrum ist zwischen der Bäckerei und dem
Lebensmittelgeschäft.
Ich kann acht Gebäude und Örtlichkeiten in einer Stadt benennen
und ihren Standort angeben.
Ich kann acht Verkehrsmittel
benennen.
Ich kann das Verb être im
Singular und im Plural anwenden.
Ich kenne den französischen
Laut eu und sein Schriftbild.
Le centre sportif est
entre la boulangerie et
l’épicerie.
La voiture est grise.
La planche à roulettes
est brune.
Le bus est gris.
Le vélo est brun.
Le tram est vert.
Le train est rouge.
L’avion est blanc.
Le bateau est bleu.
Je suis à la gare.
Tu es au restaurant.
Elle/Il est à la maison.
Nous sommes au supermarché.
Vous êtes à la boulangerie.
Elles/Ils sont au centre
sportif.
bleu
Neuchâtel
Montreux
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Die Kirche ist in der Mitte.
Das Auto ist grau.
Das Rollbrett ist braun.
Der Bus ist grau.
Das Velo ist braun.
Das Tram ist grün.
Der Zug ist rot.
Das Flugzeug ist weiss.
Das Schiff ist blau.
Ich bin am Bahnhof.
Du bist im Restaurant.
Sie/Er ist zu Hause.
Wir sind im Supermarkt.
Ihr seid in der Bäckerei.
Sie sind im Sportzentrum.
blau
Neuenburg
Montreux
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
13
Quelle est ta profession?
Je suis musicien/
musicienne.
Was ist dein Beruf?
le vendeur
la vendeuse
der Verkäufer
die Verkäuferin
le boulanger
la boulangère
der Bäcker
die Bäckerin
le médecin
der Arzt/die Ärztin
Comment tu t’appelles?
Je m’appelle François.
Wie heisst du?
Ich heisse Franz.
Où habites-tu?
J’habite derrière la bibliothèque.
Wo wohnst du?
Ich wohne hinter der Bibliothek.
Quel âge as-tu?
J’ai 12 ans.
Wie alt bist du?
Ich bin 12 Jahre (alt).
Ich kann das Verb aller im
Singular und im Plural anwenden.
Je vais à l’école.
Tu vas au marché.
Elle/Il va à la gare.
Nous allons au garage.
Vous allez à la piscine.
Elles/Ils vont au théâtre.
Ich gehe zur Schule.
Du gehst zum Markt.
Sie/Er geht zum Bahnhof.
Wir gehen zur Garage.
Ihr geht ins Schwimmbad.
Sie gehen ins Theater.
Ich kenne den französischen
Laut è und sein Schriftbild.
la mère
le père
le frère
la bibliothèque
l’hélicoptère
die Mutter
der Vater
der Bruder
die Bibliothek
der Helikopter
Ich kann einige Berufe benennen.
Ich kann mich vorstellen.
Dienststelle Volksschulbildung. Spezielle Lernwortschatzlisten zu envol 5 und 6
Ich bin Musiker/
Musikerin.
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
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Ich kann einige Wörter zum Thema Wintersport schreiben.
la neige
la luge
le téléski
le télésiège
la télécabine
le magasin de sport
la patinoire
der Schnee
der Schlitten
der Skilift
der Sessellift
die Gondelbahn
das Sportgeschäft
die Eisbahn
Ich kann eine gemeinsame Aktivität vereinbaren und schriftlich mitteilen
(z. B. E-Mail).
On va à la piscine?
Gehen wir ins Schwimmbad?
Non, j’ai une autre idée.
Nein, ich habe eine andere
Idee.
Gehen wir heute zu Philipp?
Ich kann das Verb faire im
Singular und im Plural anwenden.
Qu’est-ce que tu fais?
Je fais du ski.
Tu fais un bonhomme
de neige.
Elle/Il fait des boules de
neige.
Nous faisons de la luge.
Vous faites du snowboard.
Elles/Ils font du patin à
glace.
Was machst du?
Ich fahre Ski.
Du machst (baust) einen
Schneemann.
Sie/Er macht Schneebälle.
Mon cousin Alain
montre un dessin
plein de pingouins.
Mein Cousin Alain
zeigt eine Zeichnung
voller Pinguine.
Du lernst den französischen
Laut in und die entsprechenden
Schriftbilder in, ein, ain.
On va chez Philippe aujourd’hui?
Dienststelle Volksschulbildung. Spezielle Lernwortschatzlisten zu envol 5 und 6
Wir schlitteln.
Ihr fahrt Snowboard.
Sie laufen Schlittschuh.
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
15
Ich kann einige Wörter zum
Tagesablauf anwenden.
Le réveil sonne.
Il s’habille.
Il boit une tasse de thé.
Elle mange une tartine.
L’école commence à
huit heures.
Der Wecker läutet.
Er zieht sich an.
Er trinkt eine Tasse Tee.
Sie isst ein Butterbrot.
Die Schule beginnt um 8
Uhr.
Ich kann die rückbezüglichen
Verben se coucher, se laver,
se lever im Singular anwenden.
Je me couche.
Tu te couches.
Elle/Il/On se couche.
Ich gehe zu Bett.
Du gehst zu Bett.
Sie/Er/Man geht zu Bett.
Je me lave le visage.
Ich wasche mir das Gesicht.
Tu te laves les mains.
Elle/Il/On se lave les
pieds.
Du wäschst dir die Hände.
Sie/Er/Man wäscht sich die
Füsse.
Je me lève.
Tu te lèves.
Elle/Il/On se lève à sept
heures.
Ich stehe auf.
Du stehst auf.
Sie/Er/Man steht um 7 Uhr
auf.
Le jour est court.
La nuit est courte.
Les jours sont courts.
Les nuits sont courtes.
Der Tag ist kurz.
Die Nacht ist kurz.
Die Tage sind kurz.
Die Nächte sind kurz.
Le jour est long.
La nuit est longue.
Les jours sont longs.
Les nuits sont longues.
Der Tag ist lang.
Die Nacht ist lang.
Die Tage sind lang.
Die Nächte sind lang.
Bonsoir!
Bonne nuit!
Guten Abend!
Gute Nacht!
Ich kann Adjektive dem Nomen
anpassen.
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Unité Ziele
Wörter und Strukturen
16
Ich kenne einige Formeln und
Wendungen zum Schreiben eines
Briefs.
Cher Christophe
Chère Chantal
Merci pour l’invitation.
Je me réjouis beaucoup.
A bientôt.
Je t’embrasse.
Gros bisou
Lieber Christoph
Liebe Chantal
Danke für die Einladung.
Ich freue mich sehr.
Bis bald.
Ich umarme (küsse) dich.
Dicker Kuss (Schmatz)
Ich kann das Verb avoir im
Singular und im Plural anwenden.
J’ai faim.
Tu n’as pas soif.
Elle/Il/On a peur.
Nous avons congé.
Vous avez envie de faire
un voyage?
Elles/Ils n’ont pas froid.
Ich habe Hunger.
Du hast keinen Durst.
Sie/Er/Man hat Angst.
Wir haben frei.
Habt ihr Lust, eine Reise zu
machen?
Sie haben nicht kalt.
Wiederholung von Verben aus
früheren Unités: Ich kann einige
Anweisungen korrekt schreiben.
Dicte!
Dictez!
Diktiere!
Diktiert!
Contrôle les phrases!
Contrôlez les devoirs!
Ferme les yeux!
Fermez les fenêtres!
Kontrolliere die Sätze!
Kontrolliert die Schulaufgaben!
Schliesse die Augen!
Schliesst die Fenster!
Corrige les réponses!
Corrigez les questions!
Korrigiere die Antworten!
Korrigiert die Fragen!
Pose des questions!
Posez des questions!
Stelle Fragen!
Stellt Fragen!
Réponds!
Répondez!
Antworte!
Antwortet!
Apprends l’alphabet!
Apprenez les mots!
Lerne das Alphabet!
Lernt die Wörter!
Unité Ziele
Wörter und Strukturen
17
ce garçon
cet arbre
cette fille
cette épicerie
dieser Knabe
dieser Baum
dieses Mädchen
dieses Lebensmittelgeschäft
ces garçons
ces arbres
ces filles
ces épiceries
diese Knaben
diese Bäume
diese Mädchen
diese Lebensmittelgeschäfte
Ich kann ce, cette, cet, ces
anwenden.
April 2005, aktualisiert 2013, DVS/Fachberatung Französisch
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