La litière est faite des débris végétaux et le sous

ACTIVITÉ N°1 : OBSERVER POUR CONNAÎTRE LA COMPOSITION DU SOL.
I. Le sol est situé entre la litière et le sous-sol :
1. Compléter la coupe schématique ci-dessous en utilisant le livre p 158 :
végétaux
litière
sol
sous-sol
Schéma d’une coupe du sol et de son environnement.
2. Indiquer de quoi sont faits la litière et le sous-sol (voir les boîtes distribuées) :
La litière est faite des débris végétaux et le sous-sol est fait de roches.
II. Dans le sol, on trouve différents éléments :
1. Citer les éléments présents dans l’échantillon de sol (voir la boîte distribuée) :
Le sol contient de la terre, des morceaux de feuilles mortes, des racines, des petits cailloux ...
2. Compléter le tableau pour classer les éléments de votre réponse précédente :
Éléments appartenant au vivant
Éléments minéraux
Feuilles mortes, racines
Petits cailloux, terre
Tableau des éléments du sol.
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CHAPITRE 7
L’ACTION DES ETRES VIVANTS DU SOL.
Leçon 1 : La composition du sol.

Schéma (voir en face).

Le sol est un mélange de matières minérales (roches, air, eau et sels minéraux) et de matière
organique en décomposition (feuilles mortes, excréments, cadavres...).
La matière organique est donc biodégradable c’est à dire décomposable par des êtres vivants.

Décomposition : transformation progressive de la matière organique en matières minérales.
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ACTIVITÉ N°2 : UTILISER DES OUTILS POUR DÉTERMINER LES ÊTRES VIVANTS DU SOL :
Nom :
Prénom :
Dans le sol, on trouve de très nombreux êtres vivants :
A. Pour récupérer les animaux vivant dans le sol, on utilise l’appareil de Berlèse (voir doc b p 161) :
Observer cet appareil pour répondre aux questions :
1. Que va fournir la lampe allumée (2 réponses) ?
Elle va fournir de la lumière et de la chaleur.
2. Les animaux du sol vont-ils monter en surface ou descendre en profondeur quand la lampe est
allumée ? Pourquoi ?
Ils vont descendre en profondeur pour fuir la lumière et la chaleur.
3. Où vont se retrouver ces animaux ?
Ils vont se retrouver dans l'alcool à 70°.
B. Observation à la loupe binoculaire des animaux récupérés grâce à l’appareil de Berlèse :
1. Indiquer le numéro de la boîte dont vous allez observer les animaux :.................................................
2. Identifier les animaux de la boîte en utilisant la clé de détermination distribuée :
.................................................................................................................................................................
C. Observation des êtres vivants microscopiques du sol.
Compléter le tableau à partir de l’observation de la lame contenant des êtres vivants microscopiques du
sol :
Etres vivants
Protozoaires
Bactéries
Champignons
Mobiles
Unicellulaires
Oui- Non
Oui- Non
Oui- Non
Oui- Non
Oui- Non
Oui- Non
Tableau comparatif des êtres vivants microscopiques du sol.
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Leçon 2 : Les êtres vivants du sol.
Le sol contient de très nombreux êtres vivants :
 non microscopiques (vers, collemboles...).
 microscopiques (bactéries, champignons,…).
Les êtres vivants sont donc soit unicellulaires (faits d’une seule cellule) ou pluricellulaires (faits de
plusieurs cellules).
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ACTIVITÉ N°3 : CONSTRUIRE UN RÉSEAU ALIMENTAIRE POUR MONTRER LE RÔLE DES ÊTRES
VIVANTS DU SOL.
1) Décrire l’aspect du papier placé dans la boîte de Pétri il y a 15 jours :
Le papier est en partie décomposé.
2) Expliquer ce constat :
Le papier s’est fait décomposer par les êtres vivants du sol.
3) Construire le réseau alimentaire du sol en utilisant le tableau p 165 :
Feuilles et débris
végétaux...
Iule
Vers
Lithobie
Collembole
Acarien oribate
Pseudoscorpion
Acarien trombidion
Schéma du réseau alimentaire du sol
est mangé par
4) Placer les êtres vivants du réseau dans la classification.
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Leçon 3 : Le rôle des êtres vivants du sol.

Le sol abrite de nombreux êtres vivants qui ont des relations alimentaires entre eux : ils
forment donc un réseau alimentaire.

Au cours de ce réseau, la matière organique est transformée en matière minérale. Les êtres
vivants du sol sont donc des décomposeurs.
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AU COURS DES ACTIVITÉS, J’AI APPRIS À :
Compétences

élève
I
S’informer.
Re
Suivre un protocole.
C
Faire un schéma.
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prof

élève
prof

élève
prof
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BILAN :
fabrication de matières
organiques par les
végétaux
litière
êtres vivants
décomposeurs :
vers, collemboles,
champignons
bactéries ...
sol
matières organiques
s
o
u
s
s
o
l
décomposition
matières minérales
roches
Schéma de l’action des êtres vivants du sol.
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