UN PROJET E-CULTURE AU MALI - Enseigner le français avec

Un projet e-culture au Mali
UN PROJET E-CULTURE AU MALI
Date de mise en ligne : 28/10/2016
Dossier : 499
Le monde de la modernité se met désormais au service de la transmission des savoirs.
Réaliser une interview.





Thème : culture
Niveau : A2, débutant
Public : adultes
Durée indicative : 50 minutes et 20 minutes pour la production
Extrait utilisé : reportage de TV5MONDE du 23 octobre 2016
PARCOURS PÉDAGOGIQUE
Mise en route ..................................................................................................................................................... 1

Mutualiser ses connaissances .......................................................................................................................1
Activité 1............................................................................................................................................................ 2

Identifier le sujet du reportage .....................................................................................................................2
Activité 2............................................................................................................................................................ 2

Comprendre les informations essentielles ......................................................................................................2
Activité 3............................................................................................................................................................ 2

Comprendre des informations spécifiques ......................................................................................................2
Activité 4............................................................................................................................................................ 3

Réaliser une interview .................................................................................................................................3
OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES




Mutualiser ses connaissances.
Repérer les informations principales.
Identifier certaines informations du reportage.
Réaliser une interview.
OBJECTIF LINGUISTIQUE
 Enrichir son lexique sur le thème du reportage.
OBJECTIF (INTER)CULTUREL
 Découvrir le Mali.
SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS POUR LA CLASSE
MISE EN ROUTE
Mutualiser ses connaissances
Production orale – en petits groupes puis en groupe classe – 10 min
Constituer de petits groupes de 3 ou 4 apprenants. Distribuer à chaque groupe une feuille format A3 si
possible. Écrire au tableau « Le Mali ».
Que savez-vous du Mali ? Notez le maximum d’informations sur la feuille.
Pour la mise en commun, afficher les feuilles, faire reprendre, à l’oral, les informations les plus pertinentes.
Proposer aux apprenants de résumer oralement les contenus.
Les apprenants peuvent consulter Internet pour étoffer leurs connaissances. Ce que savent les apprenants
sur ce pays dépend de leur curiosité, de leur origine géographique...
Pistes de correction / Corrigés :
Les informations entre parenthèses sont des informations que peut donner l’enseignant pour compléter les informations
des apprenants.
C’est un pays en Afrique de l’Ouest (à côté du Sénégal, de l’Algérie, du Burkina Faso). On parle français, car c’est une
ancienne colonie de la France. Le français la langue officielle, mais il y a d’autres langues (comme le bambara).
Plusieurs peuples vivent ensemble (les Dogons, les Peuls, les Touaregs).
Récemment, il y a eu la guerre et les militaires français sont allés dans ce pays.
Fiche réalisée par : Christelle Garnaud
CAVILAM – Alliance française
Page 1 sur 3
http://enseigner.tv5monde.com
28/10/2016
Un projet e-culture au Mali
ACTIVITÉ 1
Identifier le sujet du reportage
Compréhension orale – binômes – 10 min (supports : fiche apprenant et vidéo)
Distribuer la fiche apprenant.
Avant de lancer l’activité, inviter les apprenants à prendre connaissance des légendes proposées. Vérifier la
bonne compréhension de chacune des légendes, sinon, les expliciter.
Montrer le début du reportage (00’00 > 00’16) sans le son et sans les sous-titres.
À deux. Faites l’activité 1 : regardez l’introduction du reportage et retrouvez l’ordre des images.
Laisser aux binômes le temps de mettre en commun. Pendant ce temps, noter les différents titres au
tableau. Inviter un binôme à faire une proposition, un des deux apprenants venant noter l’ordre au tableau
pendant que l’autre le présente à l’oral. Les autres binômes valident ou proposent un ordre différent.
Faites des hypothèses sur le sujet du reportage.
Mise en commun en grand groupe.
De façon à vérifier leurs hypothèses, montrer toujours le même extrait, mais avec le son.
Quel est le sujet du reportage ?
Mise en commun à l’oral.
Pistes de correction / Corrigés :
1c. Un groupe d’hommes, dans un village, s’installe près d’un arbre.
2e. Des hommes âgés sont assis devant un homme qui prend des photos.
3a. Un homme installe un appareil photo.
4d. Un homme filmé apparait sur l’écran d’un appareil photo.
5b. Un gros plan d’un vieil homme apparaît.
Hypothèses : On voit des hommes âgés avec un journaliste : ils parlent de leur expérience, de la vie au village ; ils
habitent dans un village, dans un pays africain.
Avec le son : les gens du village habitent à côté de Bamako ; les sages parlent, car l’objectif est de récolter leurs
souvenirs.
ACTIVITÉ 2
Comprendre les informations essentielles
Compréhension orale – individuellement – 15 min (supports : fiche apprenant et vidéo)
Laisser quelques minutes aux apprenants pour leur permettre de lire l’activité.
Montrer la suite du reportage (00’17 > 01’05) avec le son, mais sans les sous-titres.
Individuellement. Faites l’activité 2 : écoutez l’extrait du reportage. Choisissez l’élément en caractère gras
qui convient.
Pour la mise en commun, veiller à solliciter les apprenants les plus discrets.
Pistes de correction / Corrigés :
1. Selon le chef de village, on doit apprendre aux jeunes les valeurs.
2. Les jeunes manquent de patience et de persévérance.
3. Les jeunes se découragent facilement.
4. Le savoir africain est oral.
5. Ce savoir est transmis de génération en génération.
6. Les jeunes n’ont pas le temps de recueillir des informations auprès des vieilles personnes.
7. L’objectif est de créer une base de données contenant des données culturelle et traditionnelle.
ACTIVITÉ 3
Comprendre des informations spécifiques
Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : fiche apprenant et vidéo)
Inviter les apprenants à lire la consigne. S’assurer de sa bonne compréhension.
Montrer la fin du reportage (01’17 > 01’58) sans les sous-titres, mais avec le son.
Reproduire le schéma au tableau.
En binômes. Faites l’activité 3 : regardez la fin du reportage. À l’aide du schéma suivant, retrouvez les
différentes étapes suivies par Boukary Konaté pour mener son projet.
Fiche réalisée par : Christelle Garnaud
CAVILAM – Alliance française
Page 2 sur 3
http://enseigner.tv5monde.com
28/10/2016
Un projet e-culture au Mali
Pour la mise en commun, demander à un apprenant, sur proposition des autres, de compléter le schéma
préalablement reproduit.
Pistes de correction / Corrigés :
Étape 1 : il va de village en village
Étape 2 : il récolte des informations.
Étape 3 : Il extrait des photos et des vidéos.
Étape 4 : il les rend accessibles en ligne ou via une application.
ACTIVITÉ 4
Réaliser une interview
Productions orale et interaction orale – binômes – 20 min (supports : fiche apprenant, dictaphone et micro)
À deux. Faites l’activité 4 : imaginez les questions que Boukary Konaté peut poser aux membres du village.
Circuler dans les groupes pour apporter aide et correction. Inciter les apprenants à réemployer le lexique vu
grâce au reportage. Les encourager à poser des questions sur les modes de transmission des traditions, sur
les valeurs importantes, sur les difficultés des jeunes… Les apprenants jouent l’interview devant la classe en
essayant de s’approprier leur personnage. Il est possible de les filmer ou de les enregistrer.
Pistes de correction / Corrigés :
Bonjour, Monsieur. Acceptez-vous de répondre à quelques questions ?
Oui, bien sûr.
Pourquoi c’est important pour vous de rencontrer des jeunes ?
Pour leur transmettre nos traditions, notre culture.
C’est plus difficile de communiquer avec eux qu’avec la génération de leurs parents ?
Oui, certainement.
Pourquoi ?
Parce qu’ils sont moins disponibles.
Quelles valeurs est-ce que vous voulez leur transmettre ?
La patience, la persévérance.
Et vous, qui vous a transmis vos savoirs ?
Ma famille.
[…]
Fiche réalisée par : Christelle Garnaud
CAVILAM – Alliance française
Page 3 sur 3
http://enseigner.tv5monde.com
28/10/2016