Utiliser un vocabulaire élémentaire de description d`une image 2

Ecole maternelle
Henri Matisse Oraison
Aide personnalisée
en GS
Emilie Gautrey enseignante de PS
Difficultés repérées :
Petits parleurs
Langage rudimentaire
Difficultés de compréhension
Objectif de l’enseignante :
Proposer des supports visuels,
reproductions de tableaux, qui
aident les élèves à structurer leur
discours, à combler les lacunes, à
organiser le propos pour le rendre
progressivement cohérent
Compétences visées :
• Prendre sa place dans des échanges
• Acquérir un vocabulaire usuel
• Produire des phrases simples
Objectifs spécifiques :
• Utiliser un vocabulaire élémentaire de
description d'une image
• Décrire une image en s’appuyant sur une
démarche cohérente et ordonnée,
utilisation d’une représentation
schématique (suite de dessins)
• Savoir décrire et cheminer à partir
d’indices, développer le vocabulaire et
l’esprit d’à propos, donner du sens aux
mots
Parler à partir d’œuvres d’art
Parler à partir d’œuvres d’art
Lexique abordé : liste non exhaustive
Listes pensées pour permettre une progressivité dans les apprentissages,
avec un lexique de base et un lexique plus élaboré.
Les meubles :
Une chaise
Une table
Un tabouret
Les noms :
Les personnages :
Un monsieur/ des
monsieurs
Un homme / des hommes
Une dame / des dames
Un enfant / une fille
Un /des musiciens
Un peintre
Un/des paysans
Une /des paysannes
Le fauteuil
le chevalet
le guéridon
Les éléments du
paysage :
Un / des arbres
Des feuilles
Du foin, de l’herbe
coupée
Un château
Un/ des champs
Une /des maisons
Des immeubles
Des cheminées
Des tours
Des murailles
Des créneaux
Des meules de foin
Les vêtements :
Un / des
chapeaux
Une robe
Un pantalon
Des chaussettes
Une /des
chemises
Un costume
Une veste
Des bas
De la dentelle
Les éléments du décor :
Une / des fenêtres
Un rideau
Un livre
Un vase
Un store
Un lustre
Une tenture
De la lumière
Lexique abordé : liste non exhaustive
Listes pensées pour permettre une progressivité dans les apprentissages,
avec un lexique de base et un lexique plus élaboré.
Des verbes :
Des mots pour décrire :
Des positions :
Assis, couché, debout,……, penché, immobile
Dehors, à l’intérieur, à l’extérieur
Peindre
Jouer
Travailler
Observer
Couper
Râtisser
Faucher
La taille et la corpulence :
Grand, petit, gros, ……., robuste, costaud
La couleur :
Les adjectifs de couleur, …….., sombre, coloré, rayé
Des émotions et sensations :
Jolie, belle, calme, …..,splendide, pensive, curieuse,
songeuse, rêveuse, triste, sérieux, concentré
Des mots pour positionner :
Dans, à côté, sur
Les structures langagières : liste non
exhaustive
Les structures langagières : liste non exhaustive
Pour décrire un tableau en s’aidant du tableau guide :
parler des personnages
parler des objets
parler du lieu
Phrase simple:
Dans le/ce tableau,
Phrase complexe :
Dans le/ce tableau,
il y a ……. je vois …….
il y a …….
et ………
je vois …….
et ………
on voit …….
et ………
on voit …….
décrire l’action, l’ambiance
Dans le/ce tableau,
un « personnage » «fait quelque chose »
Utilisation de phrases simples ou de phrases complexes
Pour décrire un élément d’un tableau et le faire deviner :
C’est ……….. (objet, personnage) qui ……………………………
C’est ……….. (objet, personnage) qui …………………………… et ……………………………………………
Adaptation des structures langagières en fonction des publics rencontrés.