Projet bulletin météo

Projet : Présenter le bulletin météo à partir du TBI
Activités langagières
Capacités
Comprendre, réagir et parler
en interaction orale
Je comprends quand quelqu’un demande le temps qu’il fait.
Je peux demander le temps qu’il fait.
Je peux dire le temps qu’il fait.
Comprendre à l’oral
Je comprends quand quelqu’un dit le temps qu’il fait.
Parler en continu
Je peux présenter un bulletin météo.
Formulations
Structures syntaxiques
Lexique
Wie ist das Wetter heute ?
Wie ist das Wetter in München/... ?
die Sonne
die Wolke (pl. die Wolken)
der Himmel
der Regen
der Schnee
der Wind
das Gewitter
der Schauer (l’averse)
der Regenschirm
Die Sonne scheint. / Es ist sonnig.
Es regnet.
Es schneit.
Es ist wolkig. / Es ist bewölkt.
Es ist windig.
Es gewittert.
Es ist nebelig (neblig).
Der Wetterbericht (le bulletin météo)
In München scheint die Sonne.
Die Sonne scheint in München.
In Berlin regnet es.
Marie-Laure Zerr CP LV
Culture
Pays /villes de langue allemande
Europe
Es regnet in Berlin.
Es ist warm / heiβ
β / kalt.
Es friert.
Im Norden
Im Suden
Im Osten
Im Westen
Pour comparer :
In München ist es wärmer/ heiβ
β er/kälter als in
Berlin.
... sonniger/ schöner
Acquisition des structures
Présentation des situations météo
Jeux d’acquisition :
A la queue leu leu
Les images sont affichées sur le TBI. On forme deux files de 5/6 élèves. Les deux premiers de chaque file jouent. L’enseignant (ou un élève)
énonce une situation, le premier qui la montre s’assied, l’autre se met derrière sa file. On continue avec les suivants. La première équipe assise a
gagné.
Variante : on écoute un enregistrement qui correspond à une situation météo.
Les documents sonores des situations météo et de la question sont affichés sur le TBI. Chaque élève dispose des cartes-images correspondant
aux situations météo. Un élève active un enregistrement. Les élèves montrent la carte correspondante.
Variante : Les élèves miment la situation météo entendue.
Jeu de Kim
Afficher les cartes-images sur le TBI. Demander aux élèves de fermer les yeux Augen zu . Faire disparaître une carte. Demander aux élèves de
rouvrir les yeux Augen auf . Was fehlt ? : que manque-t-il ? Un élève énonce la situation météo qui a disparu. On vérifie en faisant réapparaître la
carte. L’élève qui a trouvé prend la place de l’enseignant.
Lecture de carte météo
Afficher la carte-météo de l’Allemagne/Europe et poser des questions :
- Wie ist das Wetter in München / Berlin/ ... ?
- Es regnet .
Marie-Laure Zerr CP LV
Introduire la structure : In München regnet es.
Dans un premier temps, les questions sont posées par les élèves les plus performants.
Reconstituer la carte-météo à partir d’une présentation
Un élève présente le bulletin météo à partir d’une carte, un autre élève reconstitue la carte sur TBI en plaçant les symboles.
En même temps, tous les élèves peuvent compléter leur carte à l’aide d’étiquettes-symboles. On vérifie en projetant la carte décrite.
Variante : un élève germanophone lit le « Wetterbericht » , un autre élève reconstitue la carte sur le TBI.
(texte sur tivi.de)
Présenter le bulletin météo à partir de la carte météo du jour : Allemagne ou Europe
parler en continu : présentation
parler en interaction : le présentateur répond aux questions du public
Présenter le bulletin météo à partir de la carte météo du jour : Allemagne ou Europe
Comparer la météo de 2 villes
Sites météo
http://www.wetter.de/
http://www.wetter.de/europa
http://www.wetter.com/
http://www.wetteronline.de/dldlstdf.htm
Météo pour enfants : texte et carte
http://www.tivi.de/ (cliquez : logo ! Nachrichten)
Jeux en ligne
Situer les villes allemandes :
http://jpalexandre.chez-alice.fr/jeuvilexplix.htm (points cardinaux)
http://www.jeuxgratuits.fr/25-villes-allemandes.htm
Situer les villes européennes :
http://www.spielkarussell.de/spiele/denkspiele/topographie_hauptstadte_europa.html
http://reisen.t-online.de/europadart-dart-spielen-bei-t-online-de-reisen/id_44742664/index
Marie-Laure Zerr CP LV