Schulinternes Curriculum ENGLISCH Planung Jahrgang 7

Schulinternes Curriculum ENGLISCH
1
Schulinternes Curriculum ENGLISCH
Planung Jahrgang 7; Lehrwerk: Green Line 3, Klett Verlag
Allgemeiner Hinweis:
Das Lehrwerk Green Line1 des Klett Verlags wurde gemäß der Kerncurricula Englisch für Gymnasien entwickelt. Der Aufbau des Buches sichert
somit, dass die im Curriculum verlangten Kompetenzbereiche und Strukturvorgaben detailliert berücksichtigt werden. Gemäß Anforderungen liegt der
Schwerpunkt des Spracherwerbs auf der kommunikativen Handlungskompetenz, was durch zahlreiche authentische Materialien im Lehrwerk
unterstützt wird. Die Grammatik hat dienende Funktion, d.h. sie wird kontextgebunden eingeführt und nicht separat behandelt und abgeprüft.
Unit
Unterrichtsreihen
mit entsprechenden Verweisen
auf das Lehrwerk
Unit 1
The world of sport
• Beliebte Sportarten und ihre Regeln
kennenlernen
• Über Termine und Verabredungen in
der Zukunft sprechen; Um Hilfe bitten
und Hilfe anbieten
• Streitgespräch; Zustimmung und
Ablehnung ausdrücken
• Faszinierende Sportfakten; Personen
und Dinge näher bestimmen;
Wortschatzlücken durch
Paraphrasieren umgehen
• Sportlerbiographie lesen; Writing
texts: Kuriose Sportfakten
zusammenstellen
•
•
R: Simple present vs. Present
progressive
Once upon a time …
• Die Geschichte Großbritanniens
• Ein Besuch bei Madame Tussaud's
• Fähigkeit, Erlaubnis, Verbote und
Pflichten ausdrücken
•
•
Substitute forms of the modals;
Simple past perfect
•
R: Modal auxiliaries
Unit 2
Grammatische Strukturen
und Redemittel
•
•
Simple present/present progressive to
express the future;
Defining relative clauses;
Contact clauses
In der UR geförderte Kompetenzen laut KC
Leseverstehen:
Die Bedeutung von unbekannten Wörtern aus
dem Kontext und mithilfe eines Wörterbuchs
erschließen
Sprechen:
Zustimmung und Ablehnung ausdrücken;
Meinungen und eigene Positionen vertreten
Schreiben:
Sachverhalte gemäß vorgegebenen
Textsorten darstellen (u. a.
Personenbeschreibungen, inhaltliche
Zusammenfassungen), Stellungnahmen mit
Begründung
Sprachmittlung:
SB S. 110, 111
Leseverstehen:
Mit einem unbekannten Text umgehen lernen
Sprechen:
Erlaubnis, Verbote und Pflichten ausdrücken,
Vorschläge machen;
Schulinternes Curriculum ENGLISCH
Unit
Unterrichtsreihen
mit entsprechenden Verweisen
auf das Lehrwerk
•
•
•
•
•
•
Unit 3
2
Grammatische Strukturen
und Redemittel
Vorschläge machen: Eine Diskussion
vorbereiten und führen
Das viktorianische Zeitalter
Vorzeitigkeit und logische
Zusammenhänge ausdrücken
Mit einem unbekannten Text umgehen
lernen / Charakterbeschreibungen
erstellen
Eine Erzählung mit verschiedenen
Zeitebenen verstehen / Das Ende
einer Geschichte schreiben
Französische Lehnwörter
Living together
• Familienleben im TV und im realen
Leben
• Mahlzeiten in der modernen Familie:
Eine Familiendiskussion am
Mittagstisch verstehen
• Einen Kompromiss schließen
• Probleme unter Geschwistern:
Beiträge zu einem Internet-Chat
verstehen; Theoretisch erfüllbare
Bedingungen ausdrücken; Ratschläge
erteilen
• Beziehungsprobleme: A letter to an
agony aunt
• Nicht erfüllbare Bedingungen
ausdrücken
• Telefonnachrichten verstehen;
Nachrichten hinterlassen und
In der UR geförderte Kompetenzen laut KC
sich in einem Museum zurechtfinden;
eine Diskussion führen;
Schreiben:
Charakterbeschreibungen erstellen; kreatives
Schreiben
Sprachmittlung: SB S. 112, 113
•
•
•
Reflexive pronouns – emphatic usage
of reflexive pronouns;
If-clauses, type II;
If clauses, type III
•
R: If-clauses, type I
Sprachliche Mittel:
Self-Pronomen verwenden; theoretisch
erfüllbare und nicht erfüllbare Bedingungen
ausdrücken; Ratschläge erteilen
Hörverstehen/Sprechen:
Streitgespräche/Internet-Chats verstehen und
beurteilen, Kompromisse schließen
Wortschatzarbeit:
Wortfeld “family life”; adjectives and their
opposites; word stress
Leseverstehen:
einen Romanauszug erschließen
Sprachmittlung: SB S. 113
Schulinternes Curriculum ENGLISCH
Unit
Unterrichtsreihen
mit entsprechenden Verweisen
auf das Lehrwerk
•
•
•
•
•
•
Unit 4
3
Grammatische Strukturen
und Redemittel
In der UR geförderte Kompetenzen laut KC
annehmen
Eine heimliche Party: Einen Sketch
lesen und verstehen
Personen beschreiben
Medienkonzept:
Unit 3 - Read authentic material from
the Internet (,letter to an agony aunt‘)
and give some advice
(z. B.
http://www.allyoucanread.com/top-10teen-magazines/
oder:
http://answerology.seventeen.com )
The UK on the move
• Regionen im UK: Facetten britischer
Regionen erkennen; regionale
Aussprachevarianten kennen lernen
• Berufe und Tätigkeiten angeben; neue
Bekanntschaften machen
• Hilfe anbieten und annehmen; sich
entschuldigen und eine
Entschuldigung annehmen
• Ein pakistanisches Familienessen:
Sagen, wie jemand etwas macht;
sagen, wie etwas riecht, aussieht, sich
anfühlt
• Kursorisches und selektives Lesen
• Erfahrungsberichte britischer
•
•
•
•
Abstract nouns;
Articles and nouns;
Verbs with adjectives;
Future perfect
Sprechen:
Eine kurze Präsentation vortragen;
neue Bekanntschaften machen;
Problemsituationen bewältigen
•
•
•
R: Possessive pronouns;
Adjective or adverb;
Reflexive pronouns
Wortschatzarbeit:
Fotos beschreiben;
Adjectives used as nouns; Kollektivnomen;
Wortbildungsregeln
Leseverstehen:
Gezielte Informationsentnahme aus
Sachtexten
Sprachmittlung: SB S. 114
Schulinternes Curriculum ENGLISCH
Unit
Unterrichtsreihen
mit entsprechenden Verweisen
auf das Lehrwerk
•
Unit 5
Unit 6
4
Grammatische Strukturen
und Redemittel
In der UR geförderte Kompetenzen laut KC
Jugendlicher lesen
Einen Auszug aus einem
interkulturellen Jugendroman lesen
und verstehen
Media messages
• Die Vielfalt der Medien: Über die
Wirkung der Medien sprechen. Eigene
Mediengewohnheiten beschreiben.
• Einen Artikel über die
Rollenbesetzung für eine Seifenoper
lesen und verstehen
• Die Bedeutung der Medien im eigenen
Leben beschreiben; Vor- und
Nachteile verschiedener Medienarten
diskutieren
• Advertising: Wie Werbung funktioniert.
Zwei Produktanzeigen verstehen.
• Medienkonzept: Werbung im Internet
finden und analysieren (S. 84, Nr. 9a –
c) / Celebrities and ads / Funny ads
• Einen Zeitungsbericht schreiben; die
Struktur eines Zeitungsberichts
erkennen
• Das Positive an den Medien
•
•
Passive: simple present, simple past,
present perfect, past perfect;
Personal passive
Sprechen:
In Gesprächssituationen Erfahrungen,
Meinungen und eigene Positionen vertreten
•
•
R: If-clauses, type II and III;
Present perfect vs. simple past
Leseverstehen:
Medien (Zeitungsartikel) lesen und verstehen
Time to travel
• Über berühmte Weltreisende und
Gründe für das Reisen reden. Ein
Gespräch über eine Reise verstehen
• Ein Gespräch über ein Computerspiel
verstehen. Berichten, was jemand
gesagt hat
•
Medienkompetenz:
Texterschließungsverfahren bei
authentischen Texten einsetzen und deren
Wirkung erschließen
Schreiben:
Sachtexte verfassen
Sprachmittlung: SB S. 114, 115
•
•
Indirect speech with time shift in
statements;
Indirect speech without time shift;
Indirect questions and commands
•
•
R: Passive;
Indirect speech
Sprachliche Mittel:
Berichten, was jemand gesagt, gefragt oder
befohlen hat
Hörverstehen/Sprechen:
Gespräche verstehen und führen;
berichten, was jemand gesagt hat;
Schulinternes Curriculum ENGLISCH
Unit
Unterrichtsreihen
mit entsprechenden Verweisen
auf das Lehrwerk
•
•
•
•
Optionen
•
•
•
•
•
Ratschläge erteilen. Nach dem Inhalt
eines Medium fragen. Empfehlungen
aussprechen
Ein Verkehrsunfall. Einen Unfallbericht
verstehen. Berichten, was jemand
gefragt oder befohlen hat. Hilfe in
einem Notfall anfordern
Small talk: Im Gespräch Interesse
zeigen. Füllwörter verwenden
Eine Abenteuergeschichte lesen und
verstehen. Eine Textpassage in einen
Dialog umwandeln
Einen Auszug aus einem klassischen
Abenteuerroman lesen und verstehen
Einen Augenzeugenbericht über eine
historische Seeschlacht lesen und
verstehen
Eine authentische Problemseite einer
britischen Jugendzeitschrift lesen und
verstehen
Gedichte von Jugendlichen lesen,
diskutieren und präsentieren; ein
eigenes Gedicht schreiben
Erste Filmanalyse
5
Grammatische Strukturen
und Redemittel
In der UR geförderte Kompetenzen laut KC
Ratschläge erteilen; einen Unfallbericht
verstehen; Hilfe in einem Notfall anfordern;
Small talk
Schreiben:
Narrative Texte verfassen; kreatives
Schreiben
Sprachmittlung: SB S. 115