französisch - Abtei

Schulinternes Curriculum
Sekundarstufe I
für das Fach
FRANZÖSISCH
basierend auf dem Kernlehrplan für das Gymnasium – Sekundarstufe I (G8)
in Nordrhein-Westfalen / Französisch vom 21.5.2008
Abtei-Gymnasium Brauweiler
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ Klasse 5
Projektarbeit:
Fächerübergreifendes:
Kommunikative Kompetenzen:


Erstellen von
Schülersteckbriefen
Schreiben einer message
électronique, über seine
Familie und Freunde
berichten

Hören/Sprechen: Aufforderungen
u. Fragen im Unterricht verstehen,
Hörtexten wesentliche
Informationen entnehmen, kleinere
Rollendialoge z.B. Begrüßung,
Verabschiedung durchführen
Sprechen/Schreiben: kurze
Alltagstexte verfassen, Portraits
erstellen und Bild gestütztes
Formulieren einfacher Sätze,
mit einfachen Ausdrücken
Auskünfte über sich selbst u. seine
Familie machen
Lesen: bekannte Texte
sinngestaltend vortragen
Interkulturelle Kompetenzen:


Jgst. 5
Orientierungswissen zu den
Themen: Familie, Freunde,
erste Informationen zu Lyon
(3 Wochenstd in Form einer
Pflicht-AG)
Beginn mit einer rein mündlichen
Phase von circa 6 Wochen :
Begrüßung u. Verabschiedung, les
objets dans la classe, les couleurs,
les chiffres 1-20
Schwerpunkt Laut- und
Ausspracheschulung, Einüben von
kleinen Dialogen u. Liedern
danach etwa 30 Wochen:
Unité 1 – unité 3 (La rentrée, à
l‘école, ma famille et mes amis)
Texte und Medien:
 Texte aus dem Lehrwerk A
plus 1 (Cornelsen)
 Lehrwerkfolien
 Hörverstehensübungen
(CD)
 zusätzliches Lesematerial
für die Arbeit mit „Lesemüttern“
 Ausschnitte aus ciné junior 1
Methodische Kompetenzen:
Hör-, Hör-Sehverstehen u.
Leseverstehen: Vorwissen
aktivieren, Global- u. Detailfragen
(où, que, qui) mündlich u.
schriftlich beantworten
Sprechen/Schreiben: Dialoge u.
Rollenspiele erstellen u. vortragen
Wortnetze zu den Themen Familie
u. Schule erstellen u. selbständig
erweitern, in einzelnen Phasen das
Französische als Arbeitssprache
Vokabellernstrategien
zusammen mit Englisch
Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachlicher
Korrektheit:
Aussprache/Intonation:
grundlegende Aussprache- u.
Intonationsmuster
Orthographie: Accents,
grundlegende LautBuchstabenverbindungen, Groß- u.
Kleinschreibung
Grammatik: Präsens von être,
avoir, Verben auf –er,
Possessivbegleiter 1.-3. Person
Singular, best. u. unbestimmter
Artikel, Intonations- und est-ce
que Fragen,
Wortschatz : Begrüßung,
Verabschiedung, Freunde, Familie
Leistungsfeststellungen:
 Wortschatzkontrollen
 keine Klassenarbeiten, da
eine Pflicht-AG, einfache
Übungsarbeiten sind
jedoch erwünscht
2
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ Klasse 6
Projektarbeit:
Kommunikative Kompetenzen:
Fächerübergreifendes:

Hören/Sprechen: Aufforderungen
u. Fragen im verstehen, Hörtexten
Informationen entnehmen,
Rollendialogen z.B.
Einkaufsgespräche durchführen
oder über seine Freunde berichten
Sprechen/Schreiben: kurze
Alltagstexte verfassen, Portraits u.
Wegbeschreibungen erstellen
und Bild gestütztes Nacherzählen
von kurzen Geschichten, Auskünfte über seine Familie, seinen
Wohnort machen
Lesen: bekannte Texte sinngestaltend vortragen, Alltagstexten
Informationen entnehmen

Erstellen von erweiterten
Schülersteckbriefen
 Schreiben eines Briefes,
in dem über Schule und
Freizeit berichtet wird
 Arbeit mit dem Portfolio
zur Überprüfung des
eignen Lernfortschrittes
 Filmbesuch im Rahmen
von ciné -fête
Interkulturelle Kompetenzen:
- Orientierungswissen zu den
Themen: Familie, Freunde, frz.
Schulsystem,
- Informationen zu Lyon , seiner
Geographie, bekannten
Persönlichkeiten, seinen
Sehenswürdigkeiten
Jgst. 6
(3 Wochenstd)
unité 4- unité 7: (Qu’est-ce que
vous faites?, le cadeau, au collège,
Lyon, notre ville ; un dossier).
Es bleiben pro Monat circa 2
Stunden für Freiarbeit (Erstellung
von Postern, Filmprojekte,
Theaterstücke) und Arbeit am
Portfolio

Arbeit an einem Portfolio
zusammen mit Englisch
Fabelvergleich mit
Deutsch
Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachlicher
Korrektheit:
Aussprache/Intonation:
weierführende Aussprache- u.
Intonationsmuster
Orthographie: Vertiefung des
bisher Gelernten
Grammatik: Präsens u. futur
composé von être, avoir, aller, dire,
faire, mettre, pouvoir, vouloir,
prendre, venir, vouloir, Verben
auf,- ir, -dre; alle
Possessivbegleiter, Objektpronomen, Mengenangaben
Wortschatz : Familie, mein
Wohnort, in der Schule, Freizeit,
Einkaufen, Ortsangaben, Uhrzeiten
Methodische Kompetenzen:
Texte und Medien:
 Texte aus dem Lehrwerk
A plus 1 (Cornelsen)
 Lehrwerkfolien
 Hörverstehensübungen
(CD)
 zusätzliches Lesematerial
für die Arbeit mit „Lesemüttern“
 Ausschnitte aus ciné
junior 1
Hör-, Hör-Sehverstehen u.
Leseverstehen: Vorwissen
aktivieren, Global- u. Detailfragen
(où, quand, qui, comment,
pourquoi) mündlich u. schriftlich
beantworten
Sprechen/Schreiben: Dialoge u.
Rollenspiele erstellen u. vortragen
Wortnetze zu den Themen
Schuleu.Freizeit erstellen u.
selbständig erweitern, in einzelnen
Phasen das Französische als
Arbeitssprache erproben u. den
eigenen Lernfortschritt an Hand
eines Portfolios dokumentieren
Leistungsfeststellungen:
 6 Klassenarbeiten, wobei
mind. 2 eine separate
Hörverstehensübung
enthalten u. Übungen
zur Sprachmittlung
 Wortschatzkontrollen
3
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ Klasse 7/1
Projektarbeit:
Vorschläge:



e-mail Projekte
Brieffreundschaften
Rallye durch Köln für
franz. Gastschüler
 Kochbuch
Kommunikative Kompetenzen
Hör-Sehverstehen:
Hauptaussagen aus gut
verständlichen authetischen
Texten entnehmen ( z.B.
Bahnhofsdurchsagen,
Wegbeschreibungen)
Sprechen:
Mit Vorbereitung, Rollenspiele
und kurze Präsentationen (z.B.
Personen vorstellen, über
Vergangenes sprechen)
Discours en classe
Schreiben:
einfach strukturierte Texte
verfassen (z.B. Brief,
Tagesablauf)
Sprachmittlung:
Grundlegende Informationen
weitervermitteln und umsetzen
(z.B. Rezepte)
Interkulturelle
Kompetenzen:

Besonderheiten einer
weiteren französischen
Stadt
 Besonderheiten des
französischen Frühstücks
Jgst.7 / 1. Hj.
ca. 18 Wochen
72 Unterrichtstunden
Obligatorik: ca. 54. Ustd.
Freiraum: ca. 18. Ustd.
A Plus 2 (Unité 1-3)
Fächerübergreifendes:
---
Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachlicher Korrektheit:
Grammatische Schwerpunkte:
-passé composé
-direkte und indirekte Rede
Wortschatz:
Gliederungssignale, mots
charniers
Hobbys, Interessen, Stadt,
Weg, Tagesablauf,
Wegbeschreibung;
Aussprache, Intonation ,
Orthographie
Methodische Kompetenzen:
Texte und Medien:
z.B.
 Stadtpläne
 Wetterberichte
 Rezepte
Leistungsfeststellungen:
Schwerpunkte:
 Texte markieren,
strukturieren und bearbeiten
(z.B. ein guten Résumé
erkennen)
 Lernstrategien entwickeln
 Wortschatzarbeit (z.B.
Wortfeld ‚Sport‘)
 Hilfsmittel nutzen

ggf. Wortschatz- und
Grammatikkontrollen
 3 Klassenarbeiten
4
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ Klasse 7/2
Projektarbeit:
Kommunikative Kompetenzen:
Fächerübergreifendes:
Vorschläge:
 Modenschau
 Poster, Broschüre :
Bretagne/Non, à la violence
Hören/Sprechen: Wesentliche
Informationen aus authetischen
Texten entnehmen, z.B.
Chansons, Leserbriefen und
Gesprächen
Sprechen: Rollenspiele und
kurze Diskussionen (z.B.
violence à l’école; pollution);
Discours en classe;
Schreiben: einfach strukturierte
Texte verfassen; (z.B. Dialoge,
Personenbeschreibungen)
Sprachmittlung: Wiedergabe von
Kernaussagen z.B. Internetseiten
Prospektmaterial
Vorschläge:
 Politik (Violence)
 Erdkunde (marée noire)
 Kunst (la mode)
Interkulturelle Kompetenzen:


Jgst.7 / 2. Hj.
Franz. Projekte gegen
Gewalt an Schulen
kennenlernen
(ca. 17 Wochen,
68 Unterrichtsstunden)
Obligatorik : ca. 52 Ustd.
Freiraum : ca. 16 Ustd.
Das Leben in der Bretagne
(Tourismus und
Umweltprobleme)
A Plus 2, Unité 4-6
Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachlicher Korrektheit:
Aussprache/Intonation:
grundlegende Aussprache- u.
Intonationsmuster
Grammatik:
Reflexive Verben
Adjektive mit Steigerung und
Vergleich
Indirekte Objektpronomen
Wortschatz : Beschreibung
(Personen, Landschaft)
Argumentieren und
Meinungsaustausch
Methodische Kompetenzen
Texte und Medien:
Leistungsfeststellungen:

Aus A plus 2:
z.B. Leserbriefe, BD,
Kataloge und Prospekte
Methoden der
Wortschatzarbeit ausbauen
 Merkmale unterschiedlicher
Textsorten erkennen und für
eigene Textproduktion
nutzen (z.B. Leserbrief)
 Einüben von
Präsentationstechniken


ggf. Wortschatz- und
Grammatikkontrollen
3 Klassenarbeiten
5
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ Klasse 8/1
Projektarbeit:
Kommunikative Kompetenzen:


evtl. Emailaustausch mit
einer frz. Partnerklasse



Hören/Sprechen: Hörtexte
global/detailliert verstehen u.
sich darüber äußern
Sprechen/Schreiben: kleine
Präsentationen er-/vorstel-len
Lesen: längere Lesetexte
(Erzählungen, blogs) erschließen
Sprachmittlung: in Alltagssituationen dolmetschen
Interkulturelle Kompetenzen:


Orientierungswissen:
Topograhie/Monumente in
Paris, frz. Essen, frz. Feste, frz.
Medienkultur kennen lernen
sich mit frz. Jugendlichen über
Orte/Länder, Freund-schaft,
Medien austauschen
Jgst.8 / 1. Hj.
Sequenz 1/2
(20 Wochen, 60 Std.)



Paris
La vie quotidienne
Les médias
(A Plus 3, U.1-4)
Obligatorik: 48 Std.
Freiraum: 12 Std.
Fächerübergreifendes:

Portfolioarbeit z.B. in
Kooperation mit dem Fach
Englisch
Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachliche
Korrektheit:
 Grammatik: passé comp. /
imparfait; subjonctif;
Adverbbildung, Steig. Adj.;
en,y, qu’est-ce qui/que,
ce qui/que, Pron.+ Imperativ
 Wortschatz: Ländernamen,
monuments à Paris, Ballettschule, frz. Essen, Tagesablauf, Freunschaft, Medien
 Aussprache/Intonation/
Phonetik: Festigung,
Verflüssigung
 Orthographie: Festigung/
Überprüfung insbes. in der
Produktion von kleineren freien
Texten
Methodische Kompetenzen:
Texte und Medien (Lektüre,
Film, etc.):






Texte A Plus 3, U. 1 - 4
Hörverstehensübg.en (CD
zu A Plus 3)
Lehrwerkfolien
Film Les choristes


Hören/Lesen: Strategien des
globalen/detaillierten Hör/Leseverstehens entwickeln
Sprechen/Schreiben: Wortnetze entwickeln, Rollenspiele/Dialoge verfassen, ein
résumé (Film, Buch) schreiben
Umgang mit Texten und
Medien: Internet-Recher-chen
zu Medien, Paris, Emails
schreiben
Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen:
Festigg./Wiederholg. erlern-ter
Strukturen, Portfolio-Arbeit
Leistungsfeststellungen:
 2 - 3 Klassenarbeiten (von
5/Schuljahr, mind.2 mit
einer gesonderten HVübung)
 Wortschatzkontrollen
 Training unregelm.
Verben
 questionnaires zur
Überprüfung des Hörverstehens
6
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ Klasse 8/2
Projektarbeit:
Kommunikative Kompetenzen:
Exkursion:



Kinobesuch: einen franz.
Film kennen lernen und
verstehen



Hören/Sprechen: Hörtexte
global/detailliert verstehen u.
sich darüber äußern
Sprechen/Schreiben: kleine
Präsentationen er-/vorstel-len
Lesen: längere Lesetexte
(Erzählungen, blogs) erschließen
Sprachmittlung: in zunehmend
komplexen Alltagssituationen
dolmetschen
Interkulturelle Kompetenzen:


Orientierungswissen:
Besonderheiten des frz.
Schulsystems verstehen, das
frankophone Kanada kennen
lernen
das dt. und frz. Schulsystem
vergleichen, in Schüleraustauschsituationen über Orte
(Le Québec, eigenen Wohnort)
sprechen
Texte und Medien:





Texte A Plus 3, U. 5/6
Hörverstehensübg.en (CD
zu A Plus 3)
Lehrwerkfolien
zusätzl. Lektüren
zusätzl. Film (z.B. nach
Angebot der cinéfête)
Jgst.8 / 2. Hj.
Sequenz 2/2
(15 Wochen, 45 Std.)


L’école en France
Le Québec
(A Plus 3, U.5 / 6)
Obligatorik: 35 Std.
Freiraum: 10 Std.
Methodische Kompetenzen:
 Hören/Lesen: Strategien des
globalen/detaillierten Hör/Leseverstehens entwickeln
 Sprechen/Schreiben: Wortnetze entwickeln, Rollenspiele/Dialoge verfassen
 Umgang mit Texten und
Medien: Internet-Recher-chen
zu Le Québec
 Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen:
Festigg./Wiederholg. erlern-ter
Strukturen, eigenstän-dige
Lektüren, Portfolio-Arbeit
Tagesausflug nach Liège:
eine Stadt im
frankophonen Belgien
kennen lernen
Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachliche
Korrektheit:
 Grammatik: futur simple, plusque-parfait, realer
Bedingungssatz
 Wortschatz: frz. Schul-system,
Tagesablauf, présentation Le
Québec
 Aussprache/Intonation/
Phonetik: Festigung,
Verflüssigung,
 Orthographie: Festigung
Leistungsfeststellungen:
 2 - 3 Klassenarbeiten
(von 5/Schuljahr mind.2
mit einer gesonderten HVübung)
 Wortschatzkontrollen
 Training unregelm.
Verben
 Überprüfung des Hörverstehens
7
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ Klasse 9
Themen und interkulturelle
Kompetenzen
Les autres et moi


Sprachliche Strukturen
conditionnel présent und passé
Verneinung: personne ne, rien ne,
ne…aucun/e
 irreale Bedingungssätze
Methodische und
kommunikative Kompetenzen
 Ratschläge erteilen
 eine Diskussion führen
 Wünsche äußern
 Lesestrategien trainieren
 Comics und Chansons
erschließen
 Geschehnisse bewerten
 Gefühle ausdrücken
 Personen beschreiben
 Informationen austauschen
 von Erfahrungen berichten
 eine Präsentation (exposé)
erstellen
 Personen/ Sehenswürdigkeiten vorstellen
 eine Biographie verstehen
 seinen Lebenslauf erzählen
 über Musik reden
Regards sur l’histoire/ Dates
importantes/ Echanges d’hier
et d’aujourd’hui




der subjonctif
Verneinung mit ne...que
das Relativpronomen dont
Adverbien
Des mondes différents:
Marseille/ Immigration/
La banlieue




indirekte Rede in der Vergangenheit
laisser faire und faire faire
Merkmale des français familier
Angleichung des Partizip Perfekt nach
avoir
Métiers de rêve



das participe passé
das gérondif
das Passiv

die Stellung zweier Objektpronomen im 
Satz
Verneinung mit ne…ni…ni

L’Europe, la France et
l’Allemagne




über Berufswünsche und die
eigene Zukunft sprechen
eine Statistik erläutern
einen Zeitungsartikel
verstehen und zusammenfassen
wichtige Daten der französischen und europäischen
Geschichte kennen lernen
eine längere Geschichte
lesen und verstehen
8
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/Kl.8 Diff./ 1
Projektarbeit:
Fächerübergreifendes:
Kommunikative Kompetenz

Erstellen von
Schülersteckbriefen
Hören / Sprechen: Aufforderungen
und Fragen im Unterricht
verstehen, Hörtexte global
verstehen, sich begrüßen, sich
vorstellen, sich verabschieden, jdn
beschreiben
Sprechen / Schreiben: kurze
Alltagstexte verfassen, Portraits
erstellen, Familie und sich selbst
vorstellen, Wohnung und Zimmer
beschreiben
Lesen: bekannte Texte
sinngestaltend vortragen
Interkulturelle Kompetenz:

Jgst.8 / 1. Hj.
Differenzierung
Informationen zu Paris
A plus ! Méthode intensive. Bd 1
(unité 1 – 2)
3 Wochenstunden


Paris
la famille et les copains
Vokabellernstrategien
zusammen mit Englisch
und Lateinisch
Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachliche Korrektheit:
Aussprache/Intonation: grundlegende
Aussprache- u. Intonationsmuster
Orthographie: Accents, grundlegende
Laut-Buchstabenverbindungen, Großu. Kleinschreibung
Grammatik:
- bestimmter/unbestimmter Artikel
- Personalpronomen
- Possessivbegleiter
- c´est, ce sont, il y a
- Intonationsfragen, Fragen mit est-ce
que, qu´est-ce que, c´est, où est, où
sont
- Verneinung `ne…pas´
- Adjektive
- Verben auf - er
- Verben: être, avoir, aller, préférer
- zusammengezogener Artikel mit à
Wortschatz: Begrüßung,
Verabschiedung, Wohnort, Freunde,
Familie, Wohnung, Zimmer
Texte und Medien:


Texte aus dem Lehrwerk
Hörverstehensübungen
(CD)
Methodische Kompetenz:
Hören/Lesen:
 Strategien des globalen und
detaillierten Hör- und
Leseverstehens entwickeln
 Wörter mit Hilfe anderer
Sprachen erschließen
 das zweisprachige Wörterbuch
benutzen
Sprechen/Schreiben:
 Wortschatz in Sachgruppen
ordnen
 Dialoge und Rollenspiele
erstellen und vortragen
 in einzelnen Phasen das
Französische als
Arbeitssprache
Leistungsfeststellungen:


2 Klassenarbeiten
Wortschatzkontrollen
9
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/
Projektarbeit:
Kommunikative Kompetenz:
Fächerübergreifendes:
-

Hören / Sprechen: Aufforderungen u. Fragen
verstehen; Hörtexten Informationen entnehmen,
Rollendialoge
z.B. nach der Uhrzeit fragen, darauf antworten;
Tagesablauf beschreiben; seine Meinung äußern;
was man gerne tut; sich in der Metro orientieren;
telefonieren; Schulprobleme formulieren; über
Schule, Schulfächer, Lehrer reden; über
Kleidungsstücke und Preise sprechen;
Einkaufsgespräche führen;
Sprechen / Schreiben: Einkaufsliste schreiben;
Zahlen; über Aktivitäten sprechen und Situationen
beschreiben; Argumente anführen und Ratschläge
formulieren
Lesen: längere Texte erschließen, bekannte Texte
sinngestaltend vortragen

einen frz. Film
kennen lernen und
verstehen
Interkulturelle
Kompetenz:





frz. Essen, frz. Rezepte
frz. Feste
Informationen zum frz.
Schulsystem
le blog
erste Informationen zu
kleinen Orten in den
frz. Alpen
Texte und Medien:

Kl.8 Diff./ 2
Texte aus dem
Lehrwerk
 Hörverstehensübungen
(CD)
 zusätzliche Lektüren
Jgst.8 / 2. Hj.
Differenzierung
A plus ! Méthode intensive. Bd 1
(unité 3 – 5)
3 Wochenstunden




une heure, une journée,
une semaine
la vie du collège
des goûts et des couleurs
Methodische Kompetenz:
Hören/Lesen:
 Strategien des globalen und detaillierten
Hör- und Leseverstehens entwickeln (où,
quand, qui, comment, pourquoi)
 Wörter mit Hilfe anderer Sprachen
erschließen
 das zweisprachige Wörterbuch benutzen
Sprechen/Schreiben:
 Wortschatz in Sachgruppen ordnen
 Dialoge und Rollenspiele erstellen und
vortragen
 in einzelnen Phasen das Französische als
Arbeitssprache
Vokabellernstrategien
zusammen mit Englisch
und Lateinisch
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln
und sprachliche Korrektheit:
Aussprache/Intonation: weiterführende
Aussprache- und Intonationsmuster
Orthographie: Festigung
Grammatik:
- Verben auf - dre
-Verben: prendre, dire, pouvoir, acheter,
faire, offrir, écrire, lire vouloir, voir,
essayer, mettre, savoir
- reflexive Verben
- aimer / préférer + Infinifiv
- pour + Infinitiv
- il faut + Infinitiv
- Mengenangaben, Teilungsartikel
- Relativpronomen (que, qui, où, ce
qui, ce que)
- zusammengezogener Artikel mit de
- Verneinung `ne…plus´
- Farbadjektive, bon, nul, beau,
normal
- Demonstrativbegleiter
- direktes / indirektes Objekt
- direkte Objektpronomen
Wortschatz: Uhrzeit, Einkaufen, Schule,
Kleidung, Essen
Leistungsfeststellungen:





2 Klassenarbeiten
Wortschatzkontrollen
Überprüfen des
Hörverstehens
Training unregelmäßiger
Verben
fertigkeitsorientierte
Lernstandsüberprüfung
(nach unité 3)
10
Schulinternes Curriculum FRANZÖSISCH /Sek. I/Abtei-Gymnasium Brauweiler/ 9 Diff.
Projektarbeit:
Kommunikative Kompetenzen:
Fächerübergreifendes:

Hören/Sprechen: Hörtexte global/detailliert
verstehen u. sich dazu äußern
Sprechen: Bewältigung simulierter
Alltagssituationen (z.B. Rollenspiele, Interviews):
über ein Ereignis berichten, seine Meinung,
Gefühle, Wünsche und Pläne ausdrücken, über seine
Freizeit reden, seinen Wohnort beschreiben und
nach dem Weg fragen, seinen Tagesablauf
beschreiben, nach der Meinung anderer fragen und
darüber diskutieren
Schreiben: Verfassen verschiedener Textformen
(Resümees, Berichte, Briefe/Postkarten, Emails,
Personenbeschreibung, kreative Texte etc.)
Lesen: längere Lesetexte erschließen und
wiedergeben (z.B. Sach- und Gebrauchstexte,
Chansons, adaptierte Erzähltexte)
Sprachmittlung: in einfacheren Situationen
dolmetschen und Informationsmaterialien
übersetzen



Vorstellung
verschiedener Regionen
Frankreichs (z.B.
Provence) und Québec
 (s)eine Stadt vorstellen
(z.B. Paris mit seinen
banlieues)
 eine Person vorstellen
 einen französischen
Jugendroman
kennenlernen
Interkulturelle Kompetenzen:

Städte und Regionen
Frankreichs kennenlernen
 das Leben in den banlieues
 französische soziale
Projekte und Campagnen
kennenlernen
Jgst. 9
(40 Wochen,
120 Unterrichtsstunden)
À plus!
Bd. 1 (unités 6 und 7) und
Bd. 2, méthode intensif
Obligatorik: 38 Wochen
Freiraum: 6 Stunden
Erdkunde (les régions)
Politik (les banlieues)
Kunst (Gestaltung eines
Covers für ein Jugendbuch; Portraits)
Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit:
Aussprache/Intonation:
Orthographie:
Grammatik: imparfait, passé
composé, plusqueparfait, futur
composé, conditionnel présent,
indirektes Objektpronomen,
Stellung der Objektpronomen ,
Komparatif und Superlativ von
Adjektiven und Adverbien,
indirekte Rede in der
Vergangenheit, Teilsätze
miteinander verbinden
Wortschatz : discours en classe,
Ländernamen
Methodische Kompetenzen:
Texte und Medien :

Texte A plus méthode
intensif 1 , unite 6 u. 7
 Texte A plus méthode
intensif 2 , unite 1
 CD zu A plus
Hör-, Hör-Sehverstehen u. Leseverstehen:
Strategien zur Erschließung von Texten entwickeln
mit Hilfe ihres sprachlichen Vorwissens,
Notizen/Protokoll anfertigen
Sprechen/Schreiben: Gedanken und Ideen sammeln
und strukturieren, Resümee schreiben, Texte
strukturieren und an Hand von Bewerungskriterien
bewerten und korrigieren
Umgang mit Texten und Medien:
Arbeitstechniken/Methoden einsetzen, um Aussage
und Wirkung von einfachen autenthischen Texten
zu erkunden, Internet-Recherche zu
Städten und Regionen Frankreichs
Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen:
Wörterbücher und Nachschlagewerke benutzen,
einfache Dossiers zu einem Thema erstellen und
damit in der Gruppe arbeiten, Ergebnisse
praesentieren, den eigenen Lernfortschritt
diagnostizieren und evaluieren
Leistungsfeststellungen:



4 Klassenarbeiten
Wortschatzkontrollen
Portfolio-Arbeit
11
12