Avenue Henri Barbusse Marché Gare, 47300, Villeneuve sur lot

AGENCE NATIONALE DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME
CENTRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE DU VILLENEUVOIS
Avenue Henri Barbusse
Marché Gare, 47300, Villeneuve sur lot, Nouvelle Aquitaine
email: [email protected]
www.cfpvi.fr
Tel: 0553401039
Fax: 0553401039
FICHE ACTEUR
PRÉSIDENT: Francis
LARRIBEAU
DIRECTEUR: Thierry
MORALES
RÉFÉRENT ILLETTRISME:
Sandrine BOURDON
Le CFPVI forme et accompagne les salariés et les demandeurs d’emploi dans les secteurs du Commerce, de la
logistique, bureautique, remise à niveau et de l'orientation sur le Département du lot et Garonne (47). Le CFPVi
intervient, selon les besoins, de la mise à niveau à la préparation aux concours et diplômes. Nous proposons une
réponse adaptée aux besoins individuels, en fonction des contraintes de chacun (formation de courte durée, temps
partiel avec entrée possible à tout moment) et un accompagnement efficace pour :
- une remise à niveau en enseignement général, savoirs de bases
- évaluation et formation au socle de connaissances et compétences (DIPE- Cléa), dans le cadre du CPF
- une préparation aux épreuves écrites et orales de concours
- le Français Langue Etrangère (préparation au Dilf, Delf, Dalf, TCF)
- acquérir une méthode de travail
- un appui méthodologique pour les formations à distance
FICHE QUALITÉ
EFFECTIF DE L'ORGANISME
25
MOBILITÉ NATIONALE
Non
EXPÉRIENCE DE L’ORGANISME
NOTRE EXPÉRIENCE DANS LE DOMAINE DE LA FORMATION DE BASE DANS LES ENTREPRISES
Gestion d'un Atelier de Pédagogie Personnalisée qui forme des salariés tous niveaux et des demandeurs
d'emplois -du niveau 6 au niveau 2, formation personnalisée et individualisée après positionnement et diagnostic
avec l'entreprise.
Nous sommes sommes habilités, dans le cadre du CPF, aux évaluations et formations du socle de compétences
(DIPE-Cléa)
Nous intervenons auprès des entreprises sur la maîtrise des compétences clés en milieu professionnel, sur les
savoirs fondamentaux (Expression orale et écrite, écrits professionnels, culture mathématiques et scientifiques ,
français Langue étrangère, anglais, bureautique et numérique) et sur les dispositifs illettrisme, remise à niveau
pour différentes branches, structures dépendant d'OPCA.
NOS RÉFÉRENCES DE PRESTATIONS (PROGRAMMES, CLIENTS, BÉNÉFICIAIRES, SECTEURS
PROFESSIONNELS, ETC)
Oui
Dans les domaines de la lutte contre l'illettrisme et la maîtrise des savoirs de base, nos programmes de formation
sont individualisés, construits en fonction des acquis et des besoins du salarié. Nous sommes intervenus et
intervenons encore auprès de plusieurs entreprises du territoire , hôpitaux, collectivités territoriales, entreprise
d'insertion par l'économie
Domaines techniques : bâtiment, agro-alimentaire, mécanique automobile, transport (permis, caces), entretien,
propreté, commerce, ateliers protégés...
Nous intervenons autour du champs du socle commun de connaissances et de compétences professionnelles et
de la remise à niveau pour des salariés de niveau scolaire VI à IV.
Nous intervenons autour du champs du socle commun de connaissances et de compétences professionnelles et
de la remise à niveau pour des salariés de niveau scolaire VI à IV.
Domaines: sanitaire et social, grande distribution, service à la personne, propreté, restauration, tourisme, vente,
restauration rapide, restauration collective, collectivités locales, associations ESS
LES DOMAINES TECHNIQUES ET MÉTIERS SUR LESQUELS NOTRE ORGANISME EST DÉJÀ INTERVENU
Nous intervenons autour du champs du socle commun de connaissances et de compétences professionnelles et
de la remise à niveau pour des salariés de niveau scolaire VI à IV.
Domaines: sanitaire et social, grande distribution, service à la personne, propreté, restauration, tourisme, vente,
restauration rapide, restauration collective, collectivités locales, associations ESS
LE NOMBRE DE FORMATEURS PERMANENTS (EN CONTRAT À DURÉE INDÉTERMINÉE) QUI
TRAVAILLENT SUR LA PRISE EN CHARGE DES SITUATIONS D’ILLETTRISME
6
LES COMPÉTENCES MINIMALES REQUISES DE NOS INTERVENANTS
Intervenants de niveau Bac + 2 minimum (Français, Français Langue Etrangère, Sciences au recrutement)- avec
une formation de formateur ou en sciences de l'éducation - et une expérience au minimum de 5 ans de la formation
dans le champ d'intervention. Pour certains formateurs métiers le niveau de formation professionnel peut être de
niveau Bac +2 - avec dans ce cas une formation de formateurs
(Bac + 3) et et une expérience au minimum de 3 ans de la formation dans le champ d'intervention ainsi que de
5ans dans le domaine professionnel
Les formateurs suivent régulièrement des formations organisées par le Centre Ressources Illettrisme d'Aquitaine
ANALYSE DES BESOINS DE L’ENTREPRISE ET DES SALARIÉS
UTILISATION DE MODULES DE FORMATION PRÉ CONSTRUITS OU FIGURANT SUR CATALOGUE
Oui
Les parcours sont individualisés mais sont construits à partir de cadres de références -les compétences clés, le
CECRL,etc..
Nous personnalisons notre formation en fonction des personnes. Nous
n'avons aucun module pré-construit mais des supports de mises en
situations professionnelles dans différents métiers pour les niveaux 1 à 4 du référentiel de l'ANLCI
NOS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR ASSURER LE RECUEIL DES ATTENTES DES ENTREPRISES
CLIENTES
Ce recueil est effectué par nos consultants au niveau local qui sont en charge d'effectuer la proposition de
formation puis de déployer, de suivre et d'évaluer les actions de formations mises en place. Dans ce cadre et
en fonction de la première prise de contact un soutien technique peut être apporté.
Nous recueillons les attentes via un outil d'analyse de la fiche de poste en évaluant avec l'entreprise et le salarié ce
qui est acquis et à
travailler.
NOTRE UTILISATION DU RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES CLÉS EN SITUATION PROFESSIONNELLE
(RCCSP), EN PARTICULIER POUR DÉTERMINER LES OBJECTIFS DE LA FORMATION ET LES DOMAINES
DE COMPÉTENCES À ACQUÉRIR PAR LES STAGIAIRES
Oui
Le référentiel de Compétences est utilisé comme un outil structurant de notre démarche tant en terme de
positionnement que d'évaluation. Les contenus spécifiques des modules sont crées en utilisant le référentiel ANLCI
qui nous sert à :
- Recenser les pôles de compétences
- Recenser les activités
- Recenser les savoirs généraux et appliqués
- Identifier le degré de maîtrise ou d’apprentissage
NOS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR RÉALISER UN DIAGNOSTIC FONCTIONNEL DE L’ILLETTRISME EN
ENTREPRISE (QUI RÉALISE CE DIAGNOSTIC ET SOUS QUELLE FORME EST-IL RESTITUÉ ?)
Approche individualisée la plupart du temps, c'est à dire que nous accompagnons au cas par cas des personnes a
priori repérées en situation d’illettrisme.
Le bassin d'emploi n’accueille pas de très grandes entreprise et les TPE forment le gros contingent des entreprises
avec lesquelles nous travaillons. Nous utilisons un guide afin de repérer dans un premier temps les stratégies de
contournements des salariés, et analysons les fiches de poste et les difficultés rencontrées par le salarié.
Une grille d'analyse est proposée comme guide d'application
NOS OUTILS ET MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR ASSURER LE POSITIONNEMENT DES SALARIÉS
STAGIAIRES
Avec le RCCSP et les outils construits après le diagnostic réalisé en entreprise avec les responsables. Nous
utilisons des ressources et outils du réseau des APP (Apapp) en situation professionnelle selon les
branches:
Les outils de positionnement sont élaborés par les formateurs en fonction des compétences à tester. Ils s'inspirent
de différents outils de positionnement dont le référentiel du CUEEP. Le salarié participe à plusieurs entretiens
d'explicitation, avec la coordinatrice et le (ou les) formateur pour bien cerner sa demande et le rassurer
NOS FORMATEURS SONT-ILS EN RELATION DIRECTE AVEC L’ENTREPRISE ?
Oui
DÉROULEMENT DE LA FORMATION
AVONS-NOUS LA POSSIBILITÉ D’INTERVENIR DIRECTEMENT AU SEIN DE L’ENTREPRISE POUR
DISPENSER LA FORMATION ?
Oui
La formation peut se faire en interne de l'entreprise ou en centre c'est au choix.
Les formations sont en règle générale organisées sous un mode alterné permettant des allers-retours entre
formation "en salle" et application dans les réalités de leur poste.
NOS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR ARTICULER LES PROGRESSIONS PÉDAGOGIQUES AVEC LES
SITUATIONS PROFESSIONNELLES VÉCUES PAR LES SALARIÉS
MODALITÉS QUI NOUS PERMETTENT D’ASSURER LA CONTINUITÉ ENTRE LA FORMATION ET
L’ENCADREMENT DE L’ENTREPRISE
Oui
En fonction de la demande et de la commande des points formalisés sont organisés.
Suivant la durée de la formation, un bilan intermédiaire peut être organisé avec les Rh et l'encadrement des
bénéficiaires.
Mise en place systématique d'une fiche de liaison et de progression des acquis de la personne, avec
compte rendu régulier avec les responsables ou l'encadrement , retour des évaluations et du positionnement ,
retour des progressions (entretiens physiques ou téléphoniques, relations régulières par mail, bilan de fin de
parcours avec l'entreprise).
LES DISPOSITIFS ET SUPPORTS SPÉCIFIQUES QUE NOUS UTILISONS EN FORMATION
Le CFPVI dispose de différents outils. Comme évoqué précédemment, nous favorisons dans notre offre le recours
à une alternance entre les
phases de formation en "salle" et la re-contextualisation des apprentissages en situation professionnelle.
- Outils numériques, supports textuels de l'entreprise , tout l’environnement propre au lieu de travail quand c'est
possible.
- Supports : tous types de supports (papier, outils numériques, documents issus de l'entreprise)
NB: sur dispositifs : PRF, CPF, contrats en alternance , contrats aidés,.....
LES PRINCIPAUX DOMAINES DE COMPÉTENCES À ACQUÉRIR PAR LES STAGIAIRES QUI FIGURENT
DANS LES CONTENUS DE NOS FORMATIONS DE BASE
Construction des parcours à la carte:
- Apprendre à apprendre , qui permet ensuite d'acquérir de l'autonomie dans les apprentissages.
- La communication orale qui permet de mieux comprendre les attendus et les moyens de rendre compte de ses
activités ( dans l’entreprise )
- La communication écrite spécifiquement liée aux supports textuels de l’entreprise , leurs usages, leurs objectifs,
leurs limites etc..
-Français langue étrangère
-Calcul et espace-temps : compter, se repérer, anticiper
- Informatique : découverte de l’informatique, initiation aux logiciels Word, Excel - Power Point,Internet , Outlook
-Travail en équipe : savoir-être et culture d’entreprise, gestion des relations, méthodes de communication et
organisation dans le travail
- gestes et postures
......
NOS MODALITÉS D’ÉLABORATION DE RAPPORTS D’ÉTAPE À L’ENTREPRISE ET AUX STAGIAIRES
Rapports d'étape réguliers en fonction des attentes de l'entreprise , le rythme est déterminé conjointement
- bilans intermédiaires ( périodicité modulable selon la durée de la formation) en face à face stagiaire/formateur
référent
- bilans finaux tripartites : salarié, entreprise et organisme de formation
- contrôle de l'assiduité
NOS MODALITÉS D’ÉVALUATION FINALE DES ACQUIS DE LA FORMATION AU REGARD DU
POSITIONNEMENT
Les évaluations finales se font en contexte de situations professionnelles (exemple de problème concret posé).
Nous utilisons des grilles de compétences à l'évaluation initiale, intermédiaire et finale qui nous permettent de
mettre en relief les acquis de chaque étape et les axes de progrès.
Formalisation des progrès réalisés sur le poste de travail lors des entretiens avec le référent entreprise.
Dans le cadre du CPF et du socle, modalités d'évaluations normées par le réseau des APP auquel nous adhérons
au niveau national
RÉSEAU ET PARTENARIAT
AVONS-NOUS DÉJÀ INSCRIT NOTRE ACTION DANS UN DISPOSITIF DE BRANCHE PROFESSIONNELLE
OU INTERPROFESSIONNELLE DANS LES TROIS DERNIÈRES ANNÉES ?
Oui
LE(S)QUEL(S) ?
Dans le cadre de réponse du réseau des APP au niveau national:
UNIFAF, FAFIH Améliorer la communication et maîtriser les savoirs de base, Accor, Eiffage, hôpitaux, FAF TT OPCA TRANSPORTS - AGEFOS PME
SOMMES-NOUS INSCRIT DANS UN DISPOSITIF DE MUTUALISATION DES RESSOURCES ET SUPPORTS
D’APPRENTISSAGE ? AVONS-NOUS MIS EN PLACE UN DISPOSITIF DE CAPITALISATION DES OUTILS
ET/OU D’ÉCHANGES DE BONNES PRATIQUES EN INTERNE ?
Atelier de Pédagogie Personnalisée- APP ( label national APP) qui fait partie d'un réseau national où les outils , les
méthodes , les cadres de référence garantissent outre une harmonisation des pratiques mais également un gage
de compétence et de qualité
Dans le cadre de notre inscription dans le réseau des APP, mutualisation des ressources et supports, échange des
bonnes pratiques, création d'outils de formation et de positionnement sur la base du RCCSP. En interne, travail sur
la capitalisation des outils avec les sections d'apprentissage (plateforme de formation) et organisation de
séminaires
AVONS-NOUS ORGANISÉ OU PARTICIPÉ À DES ACTIVITÉS DE PROFESSIONNALISATION LIÉES À LA
PRISE EN CHARGE DES SITUATIONS D’ILLETTRISME EN ENTREPRISE ? AVONS-NOUS PARTICIPÉ À
UNE FORMATION À L’UTILISATION DU RCCSP ?
Oui
Formation à l'utilisation du RCCSP : toute l'équipe pédagogique a été formée avec le CRI
Participation à des activités de professionnalisation des acteurs de la formation mises en place par le CLAP-CRI
Participation à des activités de professionnalisation au travers du réseau des Ateliers de Pédagogie Personnalisé
APPARTENONS-NOUS À UN RÉSEAU NATIONAL ET/OU RÉGIONAL D’ORGANISMES DE FORMATION ?
Oui
Réseau National des A.P.P (ApAPP)
Réseau régional : partenariat étroit avec des organismes régionaux positionnés sur les compétences clés
DISPOSONS-NOUS D’UN LABEL PARTICULIER OU D’UNE CERTIFICATION QUALITÉ ?
Oui
Label délivré par l'AFNOR, label Atelier de Pédagogie Personnalisée (APP)
NOS DÉPARTEMENTS D'INTERVENTION
47 - Lot-et-Garonne
DANS LE CADRE DE LA CERTIFICATION CLÉA
VOTRE ORGANISME DE FORMATION EST IL HABILITÉ POUR L'ÉVALUATION ?
Oui
VOTRE ORGANISME DE FORMATION EST IL HABILITÉ POUR LA FORMATION ?
Oui