Portait de Jean-Marc Mormeck, champion du monde de boxe

Enseignant
Date de diffusion
07/10/2006
Souriez, vous êtes filmés !
Niveau élémentaire / A2
Objectifs communicatifs :
1. Faire des hypothèses sur le sujet du reportage.
2. Rédiger un court texte à partir d’éléments imposés.
Objectifs linguistiques :
1. Nommer des objets de l’environnement urbain.
2. Comprendre l’expression de l’obligation et de l’interdiction.
Objectif (inter) culturel :
1. Parler de la vidéosurveillance.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion mise en route :
Écrire au tableau la première phrase du commentaire du reportage :
« C’est une ville où les caméras de surveillance parlent aux passants.»
S’assurer de la bonne compréhension de cette phrase par les apprenants puis leur demander de
répondre aux questions suivantes :
Où ?
Comment ?
Pourquoi ?
Recueillir oralement les différentes propositions des apprenants en leur demandant de justifier leurs
réponses et noter au tableau les propositions. Les réponses exactes seront données dans l’activité 2.
Cette activité a pour but de préparer les apprenants à la réception du document, en les faisant
réfléchir sur le cadre supposé du reportage tout en les sensibilisant au caractère insolite du sujet
traité.
Pistes de corrections / Corrigés :
Exemples de réponses
Où ? C’est une ville dans un pays assez riche
Comment ? Il y a des micros près des caméras
Pourquoi ? C’est peut-être un système de guidage pour les aveugles ou pour les besoins du
tournage d’un film de science-fiction…
Suggestion pour l’activité 1 :
Distribuer la fiche d’activités puis montrer l’intégralité du reportage sans le son ni les sous-titres.
S’assurer de la bonne compréhension du vocabulaire des mots proposés.
Faites l’activité 1 de la fiche.
Faire une mise en commun à l’oral sous forme d’un tour de table puis vérifier les réponses ainsi
recueillies en visionnant une nouvelle fois la séquence. Faire des arrêts sur image sur chacun des
objets proposés puis demander aux apprenants de répondre à nouveau aux trois questions posées
lors de la mise en route : Où ? Comment ? Pourquoi ?
Mettre en commun en grand groupe et nouvelle écoute du reportage avec des pauses aux momentsclés si nécessaire.
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
Frédérique Treffandier, CAVILAM
1
Enseignant
Cette activité de repérage permet aux apprenants de se familiariser avec le cadre du reportage en
établissant des comparaisons entre les images et ce qu’ils avaient au préalable envisagé à partir de
la phrase d’ouverture du commentaire.
Pistes de corrections / Corrigés :
une caméra
un bateau
une poubelle
un parapluie
une voiture
une forêt
un hautparleur
une cannette de bière
une poussette
un abri-bus
une balayeuse
un écran
un train.
Le reportage a été tourné dans la ville de Middlesbrough, au Nord de l’Angleterre. Un policier
municipal s’adresse en direct aux passants grâce aux haut-parleurs installés dans la rue. Il surveille
les gens qui jettent des déchets par terre.
Suggestion pour l’activité 2 :
Montrer le reportage en masquant toujours les sous-titres.
Faites l’activité 2 de la fiche. Si l’affirmation est fausse, rétablissez la vérité.
Procéder à la mise en commun en grand groupe.
En guise de correction, écoutez le reportage à nouveau.
Cette activité permet aux apprenants d’accéder à une compréhension plus fine du document en se
concentrant cette fois sur ce qu’ils entendent plutôt que sur ce qu’ils voient. Cette dissociation des canaux
visuels et auditifs est très souvent la clé de la compréhension de vidéos authentiques pour les apprenants
du niveau élémentaire.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Les passants sont surpris par la voix qui surgit dans la rue.
2. Un jeune refuse de ramasser sa cigarette.
> Le jeune homme ramasse sa cigarette.
3. Le policier municipal a été choqué quand on lui a demandé de faire cela.
4. Dans le centre-ville de Middlesbrough, il est interdit de fumer.
> On peut fumer dans le centre-ville.
5. Dans le centre-ville de Middlesbrough, il est interdit de boire de l’alcool.
6. Dans le centre-ville de Middlesbrough, il est interdit de se promener en groupes.
> On peut se promener en groupe.
VRAI
X
FAUX
X
X
X
X
X
Suggestion pour l’activité 3 :
Montrer le reportage avec le son, mais sans les sous-titres.
Faites l’activité 3 de la fiche.
Demander aux apprenants de comparer leurs réponses à celles de leur voisin(e) puis, une fois le
texte complété, montrer à nouveau le reportage avec les sous-titres.
Sur le même modèle, imaginez d’autres ordres donnés aux passants.
Cette activité va permettre aux apprenants de tester leur compréhension sélective puisqu’il s’agit
pour eux de retrouver certains éléments disséminés dans le reportage. C’est aussi pour eux
l’occasion d’aborder succinctement l’expression de l’obligation et de l’interdiction.
Pistes de corrections / Corrigés :
« Le monsieur en noir, vous êtes prié de mettre dans la poubelle ce que vous venez de jeter ! »
« Monsieur, s’il vous plaît, vous ramassez votre mégot ! »
« Madame, vous êtes dans une zone où l’alcool n’est pas toléré. Abstenez-vous de boire ! »
Autres ordres possibles : « Madame, retournez sur vos pas et ramassez ce papier, s'il vous plaît »,
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
Frédérique Treffandier, CAVILAM
2
Enseignant
« Monsieur, respectez la propreté de ce lieu public. »…
Suggestion pour l’activité 4
À deux. Faites l’activité 4 de la fiche.
Préciser aux apprenants qu’ils doivent utiliser dans leur rédaction toutes les expressions proposées
sur la fiche, mais que rien ne les empêche d’en modifier l’ordre. Ils sont également libres d’ajouter
toutes informations qu’ils jugeront utiles en s’aidant pour cela des réponses données lors des
précédentes activités.
Corriger à l’oral sous la forme d’un tour de table où chaque groupe pourra lire son texte. Distribuer
finalement le résumé du reportage à titre de comparaison puis ramasser les écrits pour apporter une
correction plus personnalisée.
Cette activité permet aux apprenants de synthétiser les diverses informations collectées tout au long
de cette séquence dans le cadre d’un écrit où ils doivent remettre en contexte des expressions
entendues dans le reportage.
Pistes de corrections / Corrigés :
Le centre de Middlesbrough vient d'être doté de sept caméras de vidéosurveillance qui peuvent
rappeler à l’ordre le public par haut-parleur. Les employés municipaux peuvent en effet s'adresser
directement aux contrevenants depuis la centrale de vidéosurveillance reliée au commissariat local.
Si un contrevenant jette un papier, il risque de s’entendre directement demander de le ramasser.
Cette sorte d'humiliation publique pourrait être dissuasive : les premiers résultats enregistrés depuis
août sont encourageants. Le système a coûté 74.000 euros à Middlesbrough, l'une des villes
possédant le réseau le plus dense de caméras de vidéosurveillance en Grande-Bretagne.
Suggestion pour aller plus loin :
Échanges/débat
Existe-t-il le même dispositif dans votre ville ? Pourquoi / pourquoi pas ?
Qu’en pensez-vous ?
Invitez les apprenants à exprimer leurs opinions à l’oral sur ce sujet d’actualité dans la mesure de
leurs moyens linguistiques et jouer aussi sur l’aspect interculturel en les amenant à parler de ce qu’il
en est dans leurs pays de la vidéo-surveillance.
Cette activité a pour but d’amener les apprenants à réutiliser et s’approprier au mieux le vocabulaire
découvert dans ce reportage tout en s’exprimant sur un sujet de société.
Pistes de corrections / Corrigés :
Exemple : « Je viens des États-Unis et dans ma ville il y a aussi beaucoup de caméras, mais elles ne
parlent pas. Depuis le 11 septembre 2001, je pense que c’est bien de surveiller les lieux publics. »,
« Moi, je suis espagnole et je ne veux pas être filmée quand je marche dans la rue. C’est ma vie, ma
liberté. »…
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
Frédérique Treffandier, CAVILAM
3