social events committee

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social events committee
S OCIAL E VENTS C OMMITTEE
Our friends WePlay then took over with
a short disco session. Hard acts to
follow you may think, but indeed we did
with Maria Douvalis, our folk dance
teacher who had everyone up on the
floor dancing yet again with a selection
of Scottish, Irish, English and Greek
traditional dances.
Then came the time to ‘Rock & Roll’ –
Tony Lowe shot back on stage,
complete with purple leather suit and
piano keyboard tie to give us “Rock
around the Clock”, “Hound Dog” and
other R&R classics.
B y n o w, t h e ‘cl u b ’ w a s re ally
m o vi n g!
Fancy dress competition results came
next and directly after some classic
dance floor Rock & Roll moments,
Elvi s, c o m pl e te wit h g u it ar,
scooped 1st prize, with C e n drill o n
second and E g y p tia n third. Our
thanks to Tony Bernard for securing the
splendid HP Computer Printer prizes.
The evening was rounded off with a
spectacular son et lumière disco
session – just to make sure that we
were really exhausted!
Over the following days, e-mails
flooded in with congratulations for what
really was, a great evening.
Ple a se j oi n u s n ex t y e ar w h e n
we h o p e t o st a ge a n o t h er
fa n ta sti c C o st u m e B all!
O ur s pe ci al t h a nk s t o M r.
Hil m ers s o n, t h e sc h o o l
a d mi nis tra ti o n t e a m a n d all a t
t he A P E EE w h o g a ve t h eir
s u p p or t.
A n d t h a n k y o u, „ S n o w W h it e“
f ort h e pic t ur es i n t h e X L
Ex p re ss !
Avril 2005
XL EXPRESS 02
page 7
P AGES E UROPÉENNES – E UROPEAN P AGES
En route to Ovifat!
A suggestion by a parent at a class meeting
prompted Larry McCardle, form teacher of S2en-B,
to arrange a self-financed school trip to the
th
th
Ardennes recently. The dates chosen (11 , 12 and
th
13 March) proved to be ideal as, incredibly, upon
arrival at the Gite, the whole landscape was covered
with about 1 metre of snow!
Friday evening brought even more, making the
Saturday walk through the forest, complete with
guide, into a winter magical mystery tour! Lunch was
Reinhardstein Castle
taken at a wonderful Nature Centre, complete with
circular log fire, allowing tired feet to be pampered by the warmth before a tour of the
Centre followed by a wonderful wildlife film set us all up for another walk, via a
different route, back to the Gite. During the trek we were treated to views towards
Germany and a chance to stand upon the highest point in Belgium ( Signal de
Botrange, 700m). With five adults (Mr. McArdle, three parent helpers + guide) to
twenty-one children, the ratio was ideal with regard to safety and surveillance. Our
English-speaking guide, Alain, kept us well informed throughout the day and, after a
welcome coffee back at base, he bid us farewell.
Dinner, provided by our charming host and her
team, was well received by everyone, with a
chance to celebrate the birthday of one of the
children at the end of the meal. In true Gite style,
the washing-up chores were shared by both staff
and volunteer children. Although well-prepared with
suggested post dinner activities, the adults were
surprised that the children were very happy to
amuse themselves with a selection of board games
etc. that they had brought along.
Listen to the Guide!
A very tired group retired to bed ready for the
Sunday schedule which began, after breakfast, with a brisk walk to the extremely
active ski and toboggan slopes where hired sledges awaited us. Hours of downhill fun
in crisp, dry snow lit by a brilliant blue sky really made us feel that we were in the
Swiss mountains. Returning the toboggans, we made our way back to the Gite for
lunch (isn’t it incredible how children cheer when
they see spaghetti!). Our coach had now arrived in
the car park (specially cleared of snow for us by a
bulldozer!) and we left, thanking our host again for
her kind service.
Toboggan
Before the journey home a fifteen minute ride took us
to our final visit: The Reinhardstein Castle. A
magnificent fairy-tale chateau which looked stunning
in the powdery snow. Another guide talked to us on
the surrounding slopes before leading us down to the
entrance and showing us around the magnificent
interior. We left to rejoin our coach and driver, who,
during our visit, had to use chains to turn the vehicle
around in the snow! Two hours later we arrived back at school and, making sure that
all the children were reunited with their families, made our way home, full of fond
memories.
My thanks to Larry McArdle, for his initiative and stamina, Richard Doherty for his local
knowledge and impeccable organisational skills and to Celia Wooding, for being ‘mum’
and providing endless supplies of extra party food over the weekend!
Tony Lowe
page 8
XL EXPRESS 02
Avril 2005
APEEE I NFORMATION
INTERPARENTS – das klingt gut,
aber was ist das eigentlich?
Dahinter verbirgt sich die Dachorganisation der
Elternvereinigungen aller 13 Europaschulen. Europaschulen gibt es:
2 in Luxemburg (zählt mit, befindet sich aber noch im
Bau), 3 in Brüssel, Bergen(NL), Mol (B), Karlsruhe /
Frankfurt/ München (D), Culham/Oxford (GB), Alicante
(E), Varese (IT).
Sie alle haben laut Statut das Recht, 2 gewählte
Elternvertreter ihrer Wahl in dieses Gremium zu
entsenden. Man trifft sich 5 mal im Jahr, um alle
Meinungen unter einen Hut (bzw. in ein Dokument)
zu bringen. Die Treffen finden einen Tag vor dem
OBERSTEN RAT (BOARD OF GOVERNORS) statt.
Die Vertreter bekommen vor den BOG-Sitzungen
immer einige Kilo Dokumente zugeschickt, die es
dann gilt zu lesen, Meinungen einzuholen,
,Kommentare zu verfassen. Während der IP-Sitzung
werden dann gemeinsam mit den anderen ES Interventionen erarbeitet, die die IP-Präsidenten am
nächsten Tag im Obersten Rat vortragen.
In Obersten Rat werden seit Oktober 2004 nur noch
jeweils 2 Elternvertreter, Direktoren, Lehrer und 1
Schüler zugelassen, die dann nahezu 20 000 Schüler
vertreten müssen. Interparents ist also ein wichtiges
Gremium, das von allen Beteiligten (Inspektoren,
nationalen Delegationen, Direktoren, Lehrern, Schülern, Kommission und Generalsekretariat der ES) sehr
ernst genommen wird.
Dennoch sind die Möglichkeiten, das System der
ES zu verändern, sehr beschränkt. Seit 2 Jahren
nehme ich aktiv an Arbeitsgruppen des OR (BOG) teil
und gelange immer mehr zu der Erkenntnis, dass sich
das aktuelle System durchgreifenden Änderungen
vehement widersetzt:
Die Lehrer beharren auf ihren Statuten, die Inspektoren pflegen ihren Kompetenzkonflikt mit den Direktoren. Die Direktoren haben keine wirkliche Hausmacht, weil ihnen in vielen Entscheidungen die Inspektoren übergeordnet sind. Leider sind die Inspektoren aber zu selten an den Schulen, um die Probleme des Tagesgeschäfts zu verstehen.
Eine grundsätzliche Neuordnung der ES wäre also
sehr wünschenswert. Die Kommission hat im letzten
Jahr einen sehr löblichen Vorstoß unternommen. In
vielen Gesprächen mit den Gewerkschaften und APEEES ist es uns gelungen, das Dokument in unserem Sinne mit einer Fülle von Veränderungsvorschlägen zu bereichern. Allein es bleibt bei dem unguten
Gefühl, dass der Vorschlag der Kommission dem
Willen zum EINSPAREN entsprungen ist.
Die wichtigsten Unterkomitees sind die „Teaching
committees“ nursery/ primary, secondary und joint,
wo nahezu alle Dokumente diskutiert und gemeinsam
bearbeitet werden. IP hat ein Rotationsverfahren
eingeführt, sodass jede Schule abwechselnd die Interessen aller Eltern vertritt. Im November habe ich
zusammen mit Bergen und Karlsruhe unsere Schule
vertreten. Folgende Themen wurden anhand vorliegender Dokumente bei IP und in den Komitees besprochen:
•
Kritik an den Grundschulzeugnissen/ Mangel in
der Feinunterscheidung der Noten
•
Qualitätsverbesserung der Europäischen Stunden
•
Definition des Begriffes ‚Cycle’ – wichtig für das
‚Phasing-out’ einiger Sektionen an kleinen ES
•
Vertretungen in der Secondaire – Verbesserung
des Vertretungssystems allgemein und Vermeidung von Unterrichtsausfall durch Fortbildungen
(primaire)
•
Die neuen bzw. überarbeiteten Lehrpläne für
„integrated sciences“, Fach Deutsch, Abiturregeln
für das Fach Deutsch, Lehrpläne der neuen Mitgliedsstaaten.
•
Bericht über den Ablauf des Abiturs 2004 –
Verbesserungsvorschläge und Konklusionen
•
Wider availability of the European BAC (EB) –
dahinter verbirgt sich die Diskussion, ob und unter welchen Konditionen auch assoziierte Schulen
in den Nationalstaaten die Gelegenheit erhalten
sollen, das EB anzubieten. Die Nachfrage steigt
an allen Orten, wo neue Kommissionsagenturen
entstehen sollen.
Im Unterkomitee Kategorie III wird seit längerer Zeit
schon gegen die drastische Erhöhung des Schulgeldes gekämpft. Alle 13 Schulen haben sich kürzlich
zusammengefunden und entsenden einen gemeinsamen Elternvertreter zu den Sitzungen.
Es bleibt aber zu hoffen, dass die zähe, fast unüberschaubare und langatmige Struktur des Obersten
Rates und seiner nachgeordneten Gremien doch noch
belebt und beflügelt werden kann. Von der Idee bis
zur Verabschiedung einer Innovation können mitunter
2 – 5 Jahre vergehen. Das ist einfach zu lange. Dennoch geben wir Elternvertreter nicht auf und bleiben in
allen Gremien wach und aktiv dabei, geht es doch um
eine wichtige Sache:
Die Bildung und Zukunft unserer Kinder.
Die Beschneidung der Teilnehmerzahl im BOG erfolgte innerhalb aller Delegationen. So gibt es nur noch 2
statt 4 Mitglieder innerhalb der nationalen Delegationen. Schon jetzt ist deutlich eine Beschleunigung der
Arbeit spürbar. Die Diskussionen und Empfehlungen
der vorbereitenden Unterkomitees dienen als Entscheidungsvorlage im OR und werden nur in sehr
strittigen Fragen noch einmal neu aufgerollt.
Avril 2005
XL EXPRESS 02
Iris Flögerhöfer
VP péda. APEEE Brx III
VP Interparents
page 9
APEEE I NFORMATION
INTERPARENTS – it sounds good –
but what is it really?
Simply it is the umbrella organization of the Parents’
Associations of all 13 European Schools – which
are as follows:
•
2 in Luxembourg (the second one is still under
construction), 3 in Brussels , Bergen(NL), Mol (B),
Karlsruhe / Frankfurt/ Munich (D), Culham (near
Oxford) (GB) , Alicante (E) , Varese (IT).
•
Each school has the statutory right to send 2
selected representatives of their choice to this
Committee. Meetings are held 5 times a year in
order to bring all the different opinions together
under one hat (mostly into one document). The
meetings take place the day before the meetings of
the top organization of the European Schools
(BOARD OF GOVERNORS).
Before the BOG meetings the Interparents
representatives always get a ton of documents to
read , then to comment on and give opinions on
them. During the IP meeting a common position is
worked up with the other schools and this is then
delivered as an Intervention by the Interparents
Presidents the next day at the BOG.
Since October 2004 2 Parents Representatives , 2
School Directors, 2 Teachers and 1 Student
Representative are admitted to the BOG and this
group has to represent the nearly 20,000 students in
the school system. So Interparents is an important
body which is taken very seriously by all participants
(Inspectors,
National
Delegations,
Directors,
Teachers, Students, the Commission and General
Secretary).
At the same time all Delegations to the BOG were
reduced in number from 4 to 2 people to improve
efficiency and this is already happening. The
discussions and recommendations of the various
sub-committees provide proposals for Decisions at
the BOG and there is renewed debate at the BOG
only in the case of very difficult issues.
The most important subcommittees are the
„Teaching Committees“ (nursery/primary, secondary
and joint) ,
where almost all the important
documents are discussed and worked on together.
IP has introduced a rotation system so that each
school represents the interests of all parents in turn.
In November I represented our school along with
Bergen and Karlsruhe. The following topics (and
relevant documents) were discussed first at IP and
then in the Teaching Committees:
•
•
•
•
•
•
In spite of all this the possibilities of changing the
European Schools System (ES) remain very limited.
For 2 years I have been actively involved in the
working groups of the BOG and have come to the
realization that there is a strongly embedded
resistance to change: the Teachers persist in
keeping their Statutes, the Inspectors continue their
authority battles with the school Directors. The
Directors have no real power because in many
decisions the Inspectors have higher authority.
Unfortunately the Inspectors are too seldom present
at the schools to understand the daily problems.
A fundamental reorganization of the whole ES
system is needed. Last year the Commission made
a very commendable step forward. During various
discussions with the Unions and the APEEE’s we
succeeded in improving the document along our
lines with a raft of proposed changes. However the
uncomfortable feeling remains that the principle
thrust of the Commission’s proposals is simply to
REDUCE COSTS.
It is still to be hoped that the stubborn, almost
incomprehensible and cumbersome structure of the
BOG and its various committees can nevertheless
be reinvigorated and accelerated. From idea to
implementation can easily take from 2 to 5 years.
That is simply too slow. In any case we parents
representatives are not giving up and we will
continue to be active in every Forum: after all our
children’s education and future are at stake.
Criticism of the Primary School Reports / lack of
distinction between the marks
Improving the quality of European Hours
Definition of the concept of „cycle“ which is
important for the phasing out of some sections
in the smaller schools
page 10
Teacher replacements in Secondary –
improvement of the replacement system overall
and reducing all the
lessons lost due to
teacher training (Primary)
New or revised syllabuses for Integrated
Science, German L1, BAC rules for German L1,
syllabuses for the new member States
Report on the results of the 2004 BAC with
conclusions
and
recommendations
for
improvements
Wider availability of the European BAC (EB) –
this is the discussion as to whether, and under
which conditions, associated schools in the
member States should be allowed to offer the
EB. Such requests are being increasingly made
in every city where new Commission agencies
are being set up.
In the Subcommittee on Cat III we have been
fighting for a long time against the drastic
increases in fees. All 13 schools got together
recently on this issue and now send a common
Parents’ Representative to these meetings.
XL EXPRESS 02
Iris Flögerhöfer
VP péda. APEEE Brx III
VP Interparents
Avril 2005
APEEE I NFORMATION
INTERPARENTS – cela sonne bien,
mais qu’est-ce que c’est exactement?
Derrière ce vocable se cache l'organisation qui chapeaute les associations de parents des 13 Ecoles
européennes: 2 à Luxembourg (on compte déjà la
deuxième, bien qu'elle soit encore en construction), 3
à Bruxelles, 1 à Bergen (NL), Mol (B), Karsruhe/
Frankfort/ Munich (D), Culham/ Oxford (GB), Alicante
(E) et Varese (IT). Chaque association a le droit statutaire d'envoyer 2 représentants de son choix à cette
assemblée, qui se réunit 5 fois par an afin de préparer
des propositions conjointes (par ex. sous forme d'un
document). Interparents se réunit généralement la
veille des réunions du Conseil supérieur.
Avant les réunions du Conseil Supérieur, les représentants d'Interparents (IP) reçoivent toujours une
tonne de documents à lire et à commenter et sur
lesquels ils doivent exprimer leur opinion. Pendant les
réunions, les représentants IP des écoles préparent
des propositions communes que leur président soumet le jour suivant au Conseil Supérieur.
Depuis octobre 2004, 2 représentants des parents,
des Directeurs d'école, des enseignants et un représentant des élèves sont admis à suivre les réunions
du Conseil supérieur. Ce groupe représente donc les
quelques 20.000 élèves des écoles européennes.
Vous voyez qu'IP est un organe important, qui est pris
très au sérieux par tous les participants (inspecteurs,
délégations nationales, directeurs, élèves, la Commission et le Secrétariat général des Ecoles européennes). Il a été décidé de réduire de quatre à deux
le nombre de personnes au sein de chaque délégation au Conseil supérieur, afin d'accroître leur efficacité et la rapidité des prises de décision. La pratique
démontre que cela fonctionne en effet mieux ainsi.
Les discussions plus longues ont lieu au sein des
sous comités, qui font des recommandations au
Conseil Supérieur qui ne débat alors plus que des
problèmes plus difficiles .
Les sous comités les plus importants sont les "Comités d'Education" (maternelle/primaire, secondaire, et
comité commun), au sein desquels les documents
importants sont discutés et amendés. Interparents a
introduit un système de rotation afin que chaque école
à son tour représente les intérêts des parents. En
novembre 2004, j'ai représenté notre école, avec
Bergen et Karlsruhe. Les sujets suivants (et les documents s'y rapportant) ont été débattus au sein d'Interparents d'abord, puis au sein des Comités d'Education:
- critique des bulletins de l'école primaire / manque
de clarté dans les notes
- amélioration de la qualité des heures européennes
- définition du concept de "cycle", qui est important
pour le "phasing out" de certaines sections dans
les petites écoles
- remplacement des professeurs dans le secondaire, amélioration du système de remplacement des professeurs en général, et réduction du
Avril 2005
-
-
-
nombre d'heures de cours perdues pour cause
de formation des professeurs (primaire)
renouvellement ou révision des syllabus pour les
Sciences intégrées et l'allemand (L1), les règles
du BAC pour l'allemand L1, et les syllabus pour
les nouveaux Etats membres
rapport sur les résultats du BAC 2004, avec
conclusions et recommandations pour améliorations
plus grande disponibilité du BAC européen (BE),
cette discussion porte sur le fait de savoir si, et le
cas échéant sous quelles conditions, des écoles
associées dans les Etats membres pourraient
également délivrer un BAC européen. Une telle
demande émerge de plus en plus dans les endroits où la Commission implante de nouvelles
Agences.
Dans le sous-comité "Catégorie III", on s'oppose
depuis longtemps aux fortes augmentations du
minerval d'inscription. Les 13 écoles se sont réunies récemment pour débattre de ce point, et
nous envoyons dorénavant un représentant des
parents à ces réunions.
Malgré tout, les possibilités de changer le système
des Ecoles européenne sont très limitées. Pendant
les deux dernières années, et j'ai été activement impliquée dans les groupes de travail du Conseil supérieur et j'ai constaté qu'il y avait une forte résistance
au changement: les professeurs veulent garder leur
statut, les inspecteurs poursuivent leurs conflits d'autorité avec les directeurs des écoles. Les directeurs
n'ont pas de pouvoir réel, car dans de nombreux cas,
ce sont les inspecteurs qui ont la plus haute autorité.
Malheureusement, les inspecteurs sont trop rarement
présents dans les écoles pour comprendre les problèmes quotidiens.
Une réorganisation fondamentale de l'entierté du
système des Ecoles européennes est nécessaire.
L'an dernier la Commission a fait un pas en avant très
appréciable. Au cours de nombreuses discussions
avec les syndicats et les APEEE, nous sommes parvenus à améliorer le document dans le sens que nous
souhaitions avec une série de propositions de changements. Cependant, nous restons avec le sentiment
désagréable que le principe sous jacent de la proposition de la Commission est tout simplement de REDUIRE LES COUTS.
Il faut toutefois espérer que l'on parviendra à faire
bouger la structure lourde, obtuse et parfois incompréhensible du Conseil supérieur et de ses comités.
Entre une proposition et sa mise en pratique, il faut
attendre en moyenne deux à cinq ans. C'est évidemment beaucoup trop lent. En tout cas, soyez assurés
que nous, les représentants des parents, nous ne
baissons pas les bras et nous continuons d'être actifs
partout où nous le pouvons : c'est l'éducation et le
futur de nos enfants qui sont en jeu.
XL EXPRESS 02
Iris Flögerhöfer,
VP péda. APEEE Brx III, VP Interparents
page 11
C OIN DES ÉTUDIANTS – S TUDENTS ’ C ORNER
Visite de
l’école
japonaise
N
ous avons eu la
visite des élèves de
l’école japonaise.
Nous avons peint des
moulages en plâtre et
nous les avons vernis.
Chacun a eu une poule ou
un lapin.
Nous avons utilisé 5
couleurs différentes.
Quand nous avons fini de
peindre, nous sommes
sortis en récréation et nous
avons goûté avec les
élèves japonais. Nous leur
avons expliqué comment
nous fêtons Pâques. Nous
nous sommes bien amusés.
Luana et Yousra (4Frb)
XL EXPRESS No 02
UNE PUBLICATION DE L’ASSOCIATION DES PARENTS D’ELÈVES
DE L’ECOLE EUROPÉENNE DE BRUXELLES III (IXELLES )
page 12
CONTACTS
APEEE
Présidente:
Secretaire:
Angeles Domínguez
Jocelyne Poupé
Resp. Publication C ynthia Simpson
Groupe Info:
Tony Bernard, Tony
Lowe, Viviane
Vanovermeire
Maquette:
Renate Kohl-Wachter
Reproduction:
Ateliers DG ADMIN
Secrétariat:
Tel 02-629.47.41
Fax 02-629.47.95
Ecole Bruxelles III (Ixelles)
Boulevard du Triomphe 135, 1050 Bruxelles
Tel 02-629.47.00 – Fax 02-629.47.92
e-mail : [email protected]
Directeur:
Dir. Adj. (Secondaire)
Dir. Adj (Primaire)
Cllère Princ. d’Education
Secr. Dir.: Mme Ramaekers
M. Hilmersson
Mme Vassilakou
Mme Businaro
Mme Menéndez
Tel 02-629.47.10
Econome: M. Boisdainghien
e-mail:
[email protected] ynet.be Psychologue: Mme Kant
Boulevard du Triomphe 135, 1050 Bruxelles In firmerie: Mme Ri vas
Cantine: M. Delhoux
Périscolaire: M. Materna
School website: http://www.ee3.org
Transport: Mme Callens
Webmaster:
[email protected]
Tel 02-629.47.02
Tel 02-629.47.68
Tel 02-629.47.38
Tel 02-629.47.07
Tel 02-629.47.75
Tel 02-629.47.78
XL EXPRESS 02
Avril 2005

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