Programmation 3ème Objectifs Question transversale Compétences

Programmation 3ème
Objectifs
1 - Sentiment et émotion sont les révélateurs
d’une réalité complexe et permettent de
comprendre les significations portées par la
musique
- La musique témoigne toujours de contextes
qui la dépassent, qu’il s’agisse de faits
historiques ou d’espaces géographiques
- La qualité du geste vocal repose sur la
maîtrise simultanée de plusieurs
composantes indispensables à la
mobilisation corporelle
2 - Formuler l’état de sa perception subjective
ou objective avec un vocabulaire approprié
et pour partie spécifique
- La sensibilité musicale peut varier selon
l’époque ou la situation géographique du
créateur comme de l’auditeur
- Imiter un modèle puis l’interpréter
Question transversale
Relevant des relations de
la musique à des enjeux
généraux
Musique, états, pouvoir
Histoire des Arts :
Pochette de disque Le
chant des partisans
Picasso : Guernica
L’affiche Rouge
Affiches militaires
Jimi Hendrix
psychédélique
Relevant des relations de
la musique avec les autres
arts
Arts, espace, temps
Histoire des Arts :
Détournements
publicitaires
G. Richter : Silence
Rapport au temps de la
poésie : les Haïkus
Compétences
principales
Domaine de la voix et
du geste :
Etre capable de
mobiliser son corps
(fonctionnement de la
voix et posture)
Domaine des styles :
Musique et société
contemporaine
Musique, fonctions et
circonstances
Œuvres de référence
Projet musical
Jimi Hendrix : Star
spangled Banner
Le chant des partisans
Le chant des Marais
Ferré : L’affiche rouge
Bob Dylan : Blowin’ in
the wind
Maréchal nous voilà
Steve Reich: Different
Trains
Harlem
OU
Le chant des marais
Domaine de la voix et
du geste :
Etre capable de
respecter les hauteurs
du modèle donné
Domaine des styles :
Musique et métissages
Musique et société
contemporaine
Domaine de la
dynamique :
Reconnaître les
éléments qui
structurent le temps
Domaine temps et du
rythme :
Temps pulsé / non
pulsé
Domaine du successif
Mozart : Symphonie 40
Ridan : Heureux qui
Webern : Cinq pièces
comme Ulysse
pour orchestre
Mozart l’Egyptien :
Lamma Bada Yatathenna
Ligeti : Poème
symphonique pour cent
métronomes
Samples
Musique japonaise (rôle
du silence, de la
méditation)
et du simultané :
Cadences
Domaine de la
forme :
Citation
3 - Comparer les musiques pour induire,
déduire et vérifier des connaissances que
l’élève utilisera ensuite dans d’autres
contextes
- La création musicale d’aujourd’hui est à la
croisée de diverses influences et traditions,
dans tous les cas l’expression d’un contexte
original et complexe
- Ecouter sa production pour la corriger et la
préciser
Relevant des relations de
la musique avec les autres
arts
Arts, techniques,
expressions
4 - Décrire, identifier et caractériser les
éléments constitutifs du phénomène musical
- Toute culture se construit dans un faisceau
de traditions et de contraintes et que la
sensibilité de l’élève dépend pour une large
part de la connaissance des codes,
conventions et techniques qui la fondent
- Apprendre à moduler son expression
Relevant des relations de
la musique à des enjeux
généraux
Le Tango
Histoire des Arts :
Turner
Les Ambassadeurs
Portrait d’Elisabeth I
Histoire des Arts :
Le Tango Sculpture de
Bernard Vié
Domaine de la voix et
du geste :
Tenir sa partie dans un
contexte polyphonique
Domaine des styles :
Musique fonctionnelle
Musique et arts du
visuel
Musique et société
contemporaine
Domaine du timbre
et de l’espace :
Analyser les effets
électroniques
Daft Punk : Around the
world
Henry : Variations pour
une porte et un soupir
Besson : Le 5ème élément
Création Virtual DJ
OU
Doublage cinéma
Ben E. King : Stand by
me (musique et cinema)
OU
Jeff Buckley:
Halleluiah
Domaine de la voix et
du geste :
Articuler de façon
adaptée au contexte
musical
Domaine des styles :
Musique et métissages
Domaine du successif
et du simultané :
Analyser le travail
thématique d’une
œuvre
Piazzolla :
Fuga y misterio
Maria de Buenos Aires
Gotan Project
Moulin Rouge
Fernandel: Le Tango
corse (travail
d’interprétation et
d’expression)
5 - L’émotion est un sentiment relatif, propre à Relevant des relations de Domaine de la voix et Fame séquence du
chaque individu, qu’elle ne présume pas de la musique avec les autres du geste :
théâtre
Adèle : Someone like
you
l’objectivité des faits et doit donc être
acceptée pour ce qu’elle est chez lui et
chez les autres
- Respecter l’expression de la sensibilité de
chacun
- Mémoriser un certain nombre de pièces
d’origines variées qui constituent
progressivement le répertoire personnel de
l’élève
arts
Emotion et beauté
Problématique : qu’est-ce
que le beau ?
Histoire des Arts :
Autour du thème de
Vénus
Botticelli : La naissance
de Vénus
Venus (British Museum)
Phraser son expression
en fonction d’une
intention
Domaine des styles :
Musique et arts du
spectacle vivant
Musique,
interprétation et
recréation
Domaine du timbre
et de l’espace :
Distinguer bruit et
musique
Travail sur les adjectifs
Bach : Passion selon
Saint Matthieu Erbarme
dich
Schubert : Trio en miB
2ème mouvement
Mozart : Concerto 23
pour piano 2ème
moiuvement
Xenakis : Metastasis
Schaeffer : Etude aux
bruits de chemins de fer
OU
Moulinié : Le chant des
oiseaux
Anonyme : La blanche
Biche