Progression 6ème Objectifs Question transversale Compétences

Progression 6ème
Objectifs
1 - Apprendre à formuler l’état de sa perception
subjective ou objective avec un vocabulaire
approprié et pour partie spécifique
- L’élève apprend que la sensibilité musicale
peut varier selon l’époque ou la situation
géographique du créateur comme de l’auditeur
- Imiter un modèle puis l’interpréter
2 - Décrire, identifier et caractériser les éléments
constitutifs du phénomène musical
- La musique est faite de continuités et de
ruptures, d’invariants par delà l’histoire et la
géographie mais aussi de spécificités qui
jalonnent les langages et les esthétiques
- Apprendre à écouter sa production pour la
corriger et la préciser
Question transversale Compétences
principales
Relevant de la
Domaine de la voix et
musique pure :
du geste :
Le thème mélodique
Etre capable de respecter
les hauteurs du modèle
donné
- Domaine des styles :
Deux styles de musique
de différents continents
Musique pure
- Domaine du successif
et du simultané :
Analyser le travail
thématique d’une œuvre
- Domaine de la forme :
Repérer des marqueurs
mélodiques récurrents
Comprendre le procédé
d’addition (forme
couplets / refrain)
Relevant de la
Domaine de la voix et
musique pure :
du geste :
Pulsation et rythme
Ressentir la pulsation
- Domaine des styles :
Distinguer une musique
occidentale d’une
musique non occidentale
- Domaine de la
dynamique :
Reconnaître les éléments
qui structurent le temps
- Domaine du temps et
du rythme :
Œuvres de référence
Projet musical
Thème grégorien du
Dies Irae
Mozart : Dies Irae
Berlioz : Symphonie
Fantastique
Ysaÿe : Sonate n°2
pour violon seul
Ogada : Kothbiro
Tal : Le sens de la vie
Canon argentin
« Café »
Chant à plusieurs voix.
Interpréter avec
nuances (contrastes)
Ajout possible de
percussions corporelles
Tabla :
Christophe Maé : On
s’attache
OU
Yannick Noah : Les
lionnes
Pratique de percussions
corporelles
Ligeti : Continuum
pour clavecin
Stravinsky : Le Sacre
du Printemps
Ajouter le quizz et
musique électro
Les élèves se mettent
debout pour marquer le
tempo en bougeant sur
3 - Apprendre à comparer les musiques pour
induire, déduire et vérifier des connaissances
que l’élève utilisera ensuite dans d’autres
contextes
- Apprendre que toute culture se construit dans
un faisceau de traditions et de contraintes et
que sa sensibilité dépend pour une large part
de la connaissance des codes, conventions et
techniques qui la fondent
- Apprendre à moduler son expression (timbre,
dynamique, phrasé, etc.)
Relevant des arts du
langage :
La voix dans tous ses
états
4 - Apprendre à se rendre disponible à la
perception des sons et de la musique (silence,
concentration)
- Apprendre que la musique est faite de
continuités et de ruptures, d’invariants par delà
l’histoire et la géographie mais aussi de
spécificités qui jalonnent les langages et les
esthétiques
- Apprendre à écouter sa production pour la
corriger et la préciser
Relevant de la
musique pure
Relevant de la
musique narrative et
descriptive
Musique et timbre
Reconnaître temps pulsé
et temps non pulsé
Reconnaître une
pulsation
Carrure rythmique
Domaine de la voix et
du geste :
Exercer sa responsabilité
vocale individuelle dans
un contexte collectif
- Domaine des styles :
Plusieurs styles de
musique de périodes
chronologiques
éloignées l’une de
l’autre
- Domaine du timbre et
de l’espace :
Connaître des techniques
et des modes de jeu
leurs jambes
HDA : Endless Rythm
de Delaunay (Tate
Modern)
Aperghis : Récitations
n°1, n°4, n°11
The Swingle Singers :
Star Wars / Libertango
Beatbox
Chant diphonique de
Sibérie
Monteverdi: 8ème livre
de madrigaux effets
vocaux
Sonatine de Boulez
Sequenza de Bério
1. Création à la manière
d’Aperghis (Variations
des paramètres du son)
2. Interprétation avec
création d’une phrase
de beatbox en
accompagnement de
T’as pas peur de
t’évader d’là (Legrand)
Recréation possible en
variant les modes de jeu
vocaux
Ou
Demain je dors jusqu’à
midi
Domaine de la voix et
du geste :
Faire émerger la
structure de la phrase par
son interprétation
- Domaine des styles :
Deux styles de musique
de continents différents
- Domaine de la forme :
Comprendre la forme
musicale quand celle-ci
est liée à un argument
extra-musical (musique
à programme)
Ravel : Les contes de
ma mère l’Oye
Purcell : Funérailles de
la reine Mary
Britten : The young
person’s guide to the
orchestra
Saint Saens:
Bacchanale extraite de
Samson et Dalila
Berlioz : Bacchanale
extraite de la
Symphonie Fantastique
Orchestre Balinais
La Mélodie du
Bonheur : Do ré mi
(Plans sonores)
OU
Gainsbourg : Les p’tits
papiers
OU
Chanson plus
bifluorée : le moteur à
explosion
5 - L’émotion est un sentiment relatif, propre à
chaque individu, qu’elle ne présume pas de
l’objectivité des faits et doit donc être acceptée
pour ce qu’elle est chez lui et
chez les autres
- La musique témoigne toujours de contextes
qui la dépassent, qu’il s’agisse de faits
historiques ou d’espaces géographiques
- La voix participe à la connaissance du corps
Relevant des relations
de la musique à des
enjeux généraux
Mythes en musique :
la Grèce antique
Domaine de la voix et
du geste :
- Développer sa tessiture
du grave à l’aigu
- Domaine des styles :
Musique et arts du
spectacle vivant
Musique, interprétation
et recréation
- Domaine de la forme :
Comprendre la forme
musicale quand celle-ci
est liée à un argument
extra-musical
Offenbach : La Belle
Hélène
Gluck : Orphée et
Eurydice
Debussy : Syrinx
Ravel : Daphnis et
Chloé, Menuet antique,
5 mélodies populaires
grecques
Xenakis : La déesse
Athéna
Chevaliers du Zodiaque
Berlioz : Les troyens
Néo classicisme
Histoire des Arts
Représentation et
présence de l’aulos et
de la lyre
Offenbach : la Belle
Hélène
La chanson d’Orphée
(Brésil)