Progression 4ème Objectifs Question transversale Compétences

Progression 4ème
Objectifs
Question transversale
1 - L’émotion est un sentiment relatif, propre à
chaque individu, qu’elle ne présume pas de
l’objectivité des faits et doit donc être acceptée
pour ce qu’elle est chez lui et chez les autres
- La sensibilité musicale peut varier selon
l’époque ou la situation géographique du
créateur comme de l’auditeur
- Moduler son expression (timbre, dynamique,
phrasé, etc.)
Relevant de la musique
pure
La chanson française
2 - Formuler l’état de la perception subjective ou
objective avec un vocabulaire approprié et
pour partie spécifique
- L’histoire européenne de la musique se
développe sur une très longue durée et
s’organise en grandes périodes esthétiques
- Apprendre à mémoriser un certain nombre de
pièces d’origines variées qui constituent
progressivement son répertoire personnel
Relevant des relations
de la musique à des
enjeux généraux
La musique baroque
Musique et arts du
langage
Musique,
interprétation et
recréation
Musique et arts du
visuel
Musique et arts du
langage
Musique et arts du
spectacle vivant
Musique, fonctions et
circonstances
Compétences
principales
Domaine de la voix et
du geste :
Phraser son expression
en fonction d’une
intention
Domaine des styles :
Chanson
Domaine de la
forme :
Chanson sur timbre,
forme couplet /
refrain, forme
strophique
Œuvres de référence
Domaine de la voix et
du geste :
Ecouter l’harmonie
pour corriger son
intonation
Domaine des styles :
Style de musique
caractéristique d’une
époque
Domaine du timbre
et de l’espace
Analyser les timbres
Poser des repères
esthétiques :
Avoir des repères
esthétiques liés à une
période de l’histoire
des arts
Introduction au
baroque :
Basse continue :
Pergolese Stabat Mater
Fugue: Contrepoint 1 de
l’Art de la Fugue de JS
Bach
Armide : Enfin il est en
ma puissance
Musique au service de
la scène (de
circonstance, narrative,
descriptive)
Lully / Molière : Le
Bourgeois Gentilhomme
Déclamation de Bossuet
Eugène Green
Le figuralisme
Projet musical
Brel : Amsterdam
Piaf : Les amants d’un
Piaf : L’hymne à l’amour jour
Salazar : Esquina del
Tiempo
Piis : La liberté des
Nègres
Béranger : Les 5 étages
Sinsemilia : Tout le
bonheur du monde
Silenzio d’amore
OU
Je languis nuit et jour
de Lully (Bourgeois
Gentilhomme)
Canon Ciconara
3 - La capacité à percevoir nourrit la capacité à
produire et réciproquement
- Respecter l’expression de la sensibilité de
chacun
- Ecouter sa production pour la corriger et la
préciser
Relevant des relations
avec les autres arts
Le slam
4 - Se rendre disponible à la perception des sons
et de la musique (silence, concentration)
- La musique est faite de continuités et de
ruptures, d’invariants par delà l’histoire et la
géographie mais aussi de spécificités qui
jalonnent les langages et les esthétiques
- Imiter un modèle puis l’interpréter
Relevant des relations
avec les autres arts
La comédie musicale
Musique et société
contemporaine
Musique et arts du
langage
Musique et art du
spectacle vivant
La Poule de Rameau
Didon et Enée de Purcell
Les 4 saisons de Vivaldi
Le combat de Tancrède
et Clorinde Monteverdi
Relations au pouvoir
Lully : Le Ballet de la
Nuit / Le Roi Danse
(film)
Domaine de la voix et Abd Al Malik :
du geste :
Gibraltar,
Faire émerger la
Ronsard : Mignonne,
structure de la phrase
allons voir si la rose
par son interprétation
Chanson de geste
Domaine des styles : Comparaison slam / rap
Musique narrative ou
Déclamation Bossuet
descriptive
Domaine du timbre
et de l’espace
Varier les modes de
jeu
Domaine de la
forme :
Installer des relations
d’identité, de
différences, de
ressemblances
Domaine de la voix et
du geste :
Respecter les hauteurs
du modèle donné
Domaine des styles :
Musique savante /
musique populaire
Domaine du timbre
Legrand : Les parapluies
de Cherbourg
Bernstein : West Side
Story
Plamondon / Cocciante:
Notre Dame de Paris
Mozart : Don Giovanni
Création d’un slam :
texte, musique, mise en
scène, performance
Mozart l’opéra rock :
L’assasymphonie
OU
Fame : Fame
OU
Legrand : Les conseils
de la Fée des Lilas
et de l’espace :
Analyser la densité
sonore
Domaine du successif
et du simultané :
Organisation tonale
Analyser le travail
thématique
Domaine de la
forme :
Repérer la progression
par paliers
5 - Comparer les musiques pour induire, déduire Relevant des relations
Domaine de la voix et
et vérifier des connaissances que l’élève
de la musique à des
du geste :
utilisera ensuite dans d’autres contextes
enjeux généraux
Tenir sa partie dans un
- La musique témoigne toujours de contextes
Musique et spiritualité contexte polyphonique
qui la dépassent, qu’il s’agisse de faits
Domaine des styles :
historiques ou d’espaces géographiques
Musique, fonctions et Musique de
- L’exigence artistique est aussi nécessaire circonstances
circonstances
dans l’unisson que dans la polyphonie, dans le
Musique sacrée /
chant accompagné qu’a cappella
musique profane
Métissage
Domaine du temps et
du rythme :
Tempo, accentuations
Transe des Derviches
Tourneurs
Transe de la Tarentelle
Gospel
Soul
Gospel : Jubilate Deo
OU
Fugees: Killing me
softly with his song