Présentation du Céreq - Insertion professionnelle des apprentis

L’apprentissage : une voie de formation toujours aussi
avantageuse … pour tous ?
Alberto LOPEZ
Directeur du CEREQ
10 place de la Joliette, CS 21321 13567 Marseille Cedex 02 • Tél 04 91 13 28 28 • www.cereq.fr
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Question des bénéfices de l’apprentissage
•
•
•
•
Bénéfices pour qui ?
– Individus; tous ?
– Entreprises
– Puissance publique.
Quelles alternatives ?
– Autre voie de formation
– Autre mesure pour l’emploi ou la formation
Quels critères ?
– Salaire / revenus
– Risque de chômage
A quel terme ?
– Fin de la période d’apprentissage
– Trois ans après
– Sept ans après
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Principaux résultats d’études
mesurant « l’effet de l’apprentissage »

Sollogoub – Ulrich (1999, INSEE - Economie et statistiques) :
Un léger avantage en terme d’accès à l’emploi pour les sortants de CAP-BEP
par apprentissage mais au prix d’une perte de salaire
Enquête Céreq niveau V de juin 1993 sur les sortants de juin 1989



Simonnet – Ulrich (2000, INSEE - Economie et statistiques) :
Un léger avantage en terme d’accès à l’emploi pour les formés par apprentissage de niveau inférieur ou égal au Bac professionnel mais aucun effet
salarial ni positif ni négatif
Enquête INSEE « Jeunes et carrière » 1997
Bonnal, Mendes, Sofer (2002, International Journal of Manpower 23) :
Meilleur accès à l’emploi en tout début pour des apprentis CAP avec un
effet bénéfique pour les hommes quittant le maître d’apprentissage
Enquête Céreq 1990 « panel mesures jeune 1989 »

Arrighi – Joseph (2006, Céreq - net.doc) :
Effet salarial positif de 5% pour les sortants de niveau Bac +2 par
apprentissage
Enquête Céreq 2001 sur « Génération 98 »

Abriac, Rathelot, Sanchez (2009, INSEE - Formations et Emploi) :
Emploi plus fréquent et salaire légèrement plus élevé pour les ex-apprentis de
tout niveau confondu
Enquête Céreq 2007 sur « Génération 2004 »
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Evolution de la part de l'apprentissage
en sortie de formation initiale
Ecoles Ingénieur
Ecoles de commerce
M2, autre bac +5
M1, autre bac +4
L3, autre bac +3
Jeunes sortis
Licence pro
en 2004
Bac+2,+3 Santé-social
en 2010
BTS-DUT, Autres bac+2
Bac pro/techno
Bac général
CAP-BEP-MC
Non diplômés
0%
Source : Céreq – enquêtes Génération
10%
20%
30%
40%
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50%
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Sur-chômage des scolaires par rapport aux apprentis
(trois ans après la sortie de formation professionnelle)
Ecoles d'ingénieur
Ecoles de commerce
Master professionnel
Jeunes...
Licence Pro
sortis en 2010
sortis en 2004
BTS-DUT, Autres bac +2
Bac Professionnel
CAP-BEP-MC
-2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Ecart entre taux de chômage (en points)
Source : Céreq – enquêtes Génération
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Ecart de salaire entre apprentis et scolaires
(trois ans après la sortie de formation professionnelle)
Ecoles d'ingénieur
Ecoles de commerce
Master professionnel
Licence Pro
Jeunes...
sortis en 2010
BTS-DUT, Autres bac +2
sortis en 2004
Bac Professionnel
CAP-BEP-MC
0
100
200
300
400
Ecart entre salaires mensuels médians (en euros)
500
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Sur-chômage des scolaires par rapport aux apprentis
(trois ans après la sortie de formation professionnelle)
Licence Pro
BTS-DUT, Autres bac +2 tertiaire
BTS-DUT, Autres bac +2 industriel
Jeunes...
Bac pro tertiaire
sortis en 2010
sortis en 2004
Bac pro industriel
CAP-BEP-MC tertiaire
CAP-BEP-MC industriel
-2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Ecart entre taux de chômage en points
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Ecart de salaire entre apprentis et scolaires
(trois ans après la sortie de formation professionnelle)
Licence Pro
BTS-DUT, Autres bac +2 tertiaire
BTS-DUT, Autres bac +2 industriel
Bac pro tertiaire
Jeunes...
sortis en 2010
Bac pro industriel
sortis en 2004
CAP-BEP-MC tertiaire
CAP-BEP-MC industriel
-100
0
100
200
300
Ecart entre salaires mensuels médians (en euros)
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Regards internationaux sur les « effets de
l’apprentissage »
•
Ryan, P., 1998.
“Is apprenticeship better? A review of the economic evidence.” Journal of Vocational
Education and Training 50 (2).
–
•
The evidence suggests that in contemporary advanced economies apprenticeship is
associated unevenly with economic advantages, primarily as a source of more stable
employment for young male adults, and more in relation to regular youth employment
and training than to vocational education. The value of apprenticeship for females is low
in some countries.
Wolter, Stefan C., and Paul Ryan. 2011. “Apprenticeship.” In Eric Hanushek, Stephen
Machin and Ludger Woessmann, ed., Handbook of Economics of Education 3(3), Elsevier.
– The well-documented benefits of apprenticeship for the transition from school to work
(…) are followed by economic returns in early adulthood that in some countries are
similarly favorable but that in others involve smaller pay gains and more unstable
employment. In some results apprenticeship compares favorably to full-time schoolbased vocational programs; in others, it even beats general ones. This heterogeneity in
the empirical results arises less from differences in research methods and data than from
differences in the scale and content of apprenticeship itself.
•
Eichhorst, W., N. Rodríguez-Planas, R. Schmidl, and K. F. Zimmermann. 2012. A
Roadmap to Vocational Education and Training Systems around the World. IZA Discussion Paper No. 7110,
– The bottom line is that, once selection is accounted for, the dual system seems to offer an
advantage of improving early labor market transitions (measured in a variety of ways).
Nonetheless, evidence seems to indicate that these benefits eventually fade away.
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