L`heure à la seconde près

Enseignant
Date de diffusion
02/04/2011
Dossier 238
L’heure à la seconde près
Niveau avancé / B2
Thème : Société
Objectifs communicatifs :
1. Présenter une définition ou commenter un concept.
2. Repérer les informations du reportage.
3. Rédiger une explication.
4. Critiquer.
Objectifs linguistiques :
1. Développer le vocabulaire spécifique de l’horloge atomique.
2. Vérifier le bon usage d’articles et de prépositions à partir d’un extrait.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion de mise en route :
Afin de stimuler la curiosité des apprenants mais aussi pour développer leur compétence de production
orale, demander aux apprenants les différents moyens autrefois utilisés pour obtenir l’heure ou pour
mesurer le temps. Les apprenants s’expriment librement.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Il est possible de connaître l’heure grâce à la position du soleil et à l’ombre.
- Le sablier permet de mesurer le temps.
- Les marées donnent l’heure, selon qu’elles sont hautes ou basses.
- Etc.
Suggestion pour l’activité 1 :
L’activité 1 a pour objectif de développer la compétence de production orale des apprenants, invités à
donner une définition ou à commenter le concept du temps. Laisser quelques minutes de réflexion.
Demander à chaque apprenant de s’exprimer. Corriger immédiatement la syntaxe et la prononciation.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Le temps est un concept largement partagé par les sociétés occidentales mais difficile à définir avec des
mots.
- L’heure est une unité de mesure du temps, arbitraire.
- le temps est l’expression d’une durée. Mais elle est variable en fonction de son centre d’intérêt. Le temps
géologique est différent du temps historique. Etc.
Suggestion pour l’activité 2 :
L’activité 2 a pour objectif de vérifier la compréhension du reportage chez les apprenants à travers une
série de questions portant sur des informations générales ou précises. Laisser aux apprenants le temps de
lire les questions. Cacher les sous-titres et montrer le reportage deux fois. Faire réaliser l’activité 2.
Laisser aux apprenants le temps d’ordonner leurs notes. Les inviter à s’échanger leurs réponses afin de les
compléter. La correction est orale et commune.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Elle cherche un réveil qui change d’heure automatiquement.
2. Il s’agit d’une horloge atomique.
3. Il est dit qu’elles dépendaient de la rotation de la terre et de la position du soleil.
4. Les mots sont : exacte et mégaprécise.
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Muriel Brachet, AF Bruxelles-Europe
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Elles fonctionnent avec des atomes. Le césium 133. Les atomes oscillent un nombre de fois précis.
L’avantage c’est d’avoir des secondes stables, similaires les unes aux autres.
On ne peut plus s’en passer car une erreur infime peut provoquer une erreur de 300 km pour un GPS.
Des satellites envoient des signaux aux voitures à la vitesse de la lumière, 300 000 km/seconde.
Suggestion pour l’activité 3 :
L’activité 3 a pour objectif de vérifier la compréhension d’un point précis du reportage, en l’occurrence le
fonctionnement de l’horloge atomique. Faire réaliser l’activité 3. Chaque apprenant lit son explication.
Corriger la syntaxe et la prononciation immédiatement. Montrer la partie du reportage en question avec
les sous-titres pour permettre aux apprenants de vérifier l’exactitude de leur explication. Prévoir une
correction individuelle de leur écrit.
Pistes de corrections / Corrigés :
Une antenne émet des ondes qui transportent des informations sous forme de chiffres. L’horloge capte
ces informations, les décode et donne l’heure. Le changement est automatique.
Suggestion pour l’activité 4 :
L’activité 4 a pour objectif de vérifier chez les apprenants leur capacité à retrouver les mots manquants en
vue de retranscrire exactement un extrait du texte. Faire réaliser l’activité 4. La correction est orale et
commune. Inviter les apprenants à justifier leurs choix s’ils étaient différents. La correction est orale et
commune. Montrer l’extrait en question ou distribuer la transcription pour parfaire la correction.
Pistes de corrections / Corrigés :
« Les horloges, parlons-en justement. Plus rien à voir avec les ancêtres qui dépendaient de la rotation de
la Terre ou de la position du soleil. Aujourd’hui, elles sont mégaprécises. Pour mieux comprendre, cette
gardienne de l’heure nous ouvre les portes de l’horloge atomique de Belgique. Elle se trouve à Uccle. Pas
très sexy, cette horloge en forme de boîtier fonctionne en fait avec des atomes. Ici le césium 133. Ces
atomes peuvent avoir différents niveaux d’énergie. Quand on les excite, ils changent de niveau et émettent
alors un rayonnement. Ils se mettent à osciller un nombre de fois très précis par seconde ».
Suggestion pour l’activité 5 :
L’activité 5 a pour objectif de développer la compétence de production orale des apprenants, invités à
réfléchir sur la pertinence du changement d’heures. À deux, ils mutualisent leurs savoirs factuels. Faire
réaliser l’activité 5. Chaque apprenant expose son point de vue. Encourager la discussion en grand groupe
si les arguments le permettent. Noter les erreurs sans interrompre les interventions en vue de les corriger
ultérieurement.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Cette mesure a été prise pour faire des économies d’énergie. Elle est positive.
- Les pays qui pratiquent ce changement d’heure sont habitués, cela ne pose plus de problème.
- Il est normal de se synchroniser avec l’heure du jour et la lumière. Etc.
- Cette mesure perturbe les humains « fragiles » les personnes âgées et les enfants mais aussi les
animaux. Les agriculteurs doivent gérer ce problème.
- Certains pays ne pratiquent pas ce changement d’heures, c’est compliqué.
- Cette mesure était valable dans un contexte de crise pétrolière, mais aujourd’hui c’est discutable, il
semble que l’économie d’énergie soit infime. Etc.
Suggestion pour l’activité 6 :
L’activité 6 a pour objectif de développer le bagage linguistique des apprenants, celui des expressions
liées au mot « heure ». Inviter les apprenants à travailler en groupe. Faire réaliser l’activité 6. La
correction est orale et commune.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. L’heure creuse.
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2. Des heures supplémentaires.
3. L’heure H.
4. Le quart d’heure académique.
Pour aller plus loin :
Faites écrire une histoire autour du changement d’heure : « Comment ma vie à été bouleversée à cause /
grâce au changement d’heure ?»
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