Mise sur pied d`activités de loisirs

Les caractéristiques propres à l’autisme
jouent un rôle sur les habiletés sociales
Stratégies visant à établir des
interactions sociales
• Habiletés sociales
- Compréhension des règles
- Imitation
- Adaptation
S. Michael Chapman
• Communication
- Intérêts à exprimer
- Demandes que posent les relations au plan du langage
Pourquoi les personnes autistes
doivent-elles établir
des relations sociales?
Les caractéristiques propres à l’autisme
jouent un rôle sur les habiletés sociales
• Intérêts limités/comportement répétitif
-
Intérêts inhabituels
Plus grande interaction selon ses propres intérêts
Peu de connaissances sur les activités sociales les plus courantes
courantes
• Caractéristiques au plan cognitif
-
Organisation
Pensée concrète
Ordre logique
Développement conceptuel
•
•
•
•
•
Besoins et désirs de chaque personne
Façon de vivre
Succès au travail
Collectivité
Relations personnelles
Emploi
conservé
Satisfaction
Au travail
Argent
Vision totale
de la
personne
Résultats au
plan social
gagné
Mise sur pied
d'activités de loisirs
Loisirs
Activités
1
Mise sur pied d'activités de loisirs :
Comparaison entre les loisirs et le travail
TRAVAIL
LOISIRS
• Évaluation des aptitudes
• Évaluation des aptitudes
• Développement de l'emploi • Mise sur pied d'activités
• Formation sur place
• Formation sur place
• Indépendance
• Soutien à long terme
• Indépendance
• Soutien à long terme
Interaction sociale accrue
• Activités structurées avec ses pairs
• Clubs ou regroupements selon ses intérêts
• Groupes sociaux
Groupes sociaux
• Groupes importants
- 15- 30 personnes autistes (ratio membre du
personnel et participant de 1 : 2)
- L'organisme choisit les activités pour tout le
groupeSmall Groups
Groupe social
• Petits groupes
- -4 6personnes autistes (ratio membre du
personnel et participant de 1 : 3)
- Le groupe choisit les activités du semestre
Groupe social
•
•
•
•
•
•
•
Fête de Pâques
Art comestible
Peinture sur -T shirt
Métiers d'art
Jeux
Spectacle de talent amateur
Souper et film
Conseils menant au succès
• Cohérence dans le choix des chefs de groupe et
ratio adéquat concernant les participants et les
membres du personnel
• Répartition des participants par petits groupes
lorsque les activités sont plus exigeantes sur le
plan social
• Constance dans l'utilisation des routines
• Demandes verbales moins nombreuses et
utilisation plus fréquente d'indices visuels dans
toutes les activités
2
Conseils menant à la réussite des
groupes
• II est bon de connaître les membres du
groupe avant même qu'ils n'en fassent partie
• Les chefs de groupe participent à toutes les
activités
• Le sentiment d'appartenance des membres
du groupe doit être encouragé
Enseignement des
habiletés sociales :
stratégies à utiliser
Enseignement des habiletés
sociales : stratégies à utiliser
• Les habiletés ou relations sociales doivent
être définies selon des termes concrets
Définition des relations sociales
• Qu'est-ce qu'un ami?
• À qui demandez-vous de sortir avec vous?
- Que devez- vous savoir avant de demander à
quelqu'un de faire une sortie avec vous?
• Qu'est-ce qu'un petit ami / une petite amie?
• Que signifie être marié?
• Qu'est-ce qu'un étranger?
Définition des règles ou
habiletés sociales nécessaires
à une activité spéciale
•
•
•
•
Présentation visuelle
Individualisation
Exemplaire remis à toute personne autiste
Révision fréquente des règles
Sortie au cinéma avec un ami : lignes
directrices à établir
1.
Nous sommes d'accord sur le choix du film.
2.
Nous déterminons le moment où nous irons au cinéma (heure et
endroit à indiquer sur le calendrier)
3.
Lorsque je vais au cinéma, je m'assois avec mon ami et je regarde le
film sans parler.
4.
Nous pouvons discuter avant que le film ne commence.
5.
Je cesse de parler lorsque les bandes-annonces commencent et durant
la projection du film.
6.
Je peux partager mon maïs soufflé et mes grignotines avec mon ami.
7.
Je peux parler avec mon ami après le film.
3
Règles à observer
1. Ne pas toucher aux autres
enfants
2. Demeurer derrière John
Règles de vie
3. Marcher sans bruit
Comment attirer l'attention de
quelqu'un
☺
Enseignement des habiletés
sociales : stratégies à utiliser
• Les habiletés ou relations sociales doivent
être définies selon des termes concrets
• Scénarisation
Règles suivies par Jeff
(adulte travaillant dans un marché d'alimentation)
• Répondre aux questions des clients. Ne pas leur
demander s'ils ont besoin d'aide.
• Répondre à la question seulement une fois, puis
retourner au travail.
• Si l'on ne connaît pas la réponse, diriger les clients
vers le comptoir d'information. Ne pas les y
suivre.
• On se rend au travail uniquement si l'horaire le
prévoit.
• On parle aux autres personnes durant la pause.
Sondage sur la télévision
Regardez toutes les personnes du groupe et
demandez à chacune les questions suivantes :
1. Bonjour. Quel est ton nom?
2. Quelle émission de télévision
aimes-tu regarder?
4
Enseignement des habiletés
sociales : stratégies à utiliser
• Les habiletés ou relations sociales doivent
être définies selon des termes concrets
• Scénarisation
• II faut apprendre à tenir compte des points
de vue des autres personnes
Enseignement des habiletés
sociales : stratégies à utiliser
• Les habiletés ou relations sociales doivent
être définies selon des termes concrets
• Scénarisation
• II faut apprendre à tenir compte des points
de vue des autres personnes
1. Qu'est- ce que le bébé ressent?
2. Qu'est- ce qui fait que tu te sens ainsi?
3. Qu'est- ce qui fait que_____se sent ainsi?
4. Comment est- ce lorsqu'on se sent ainsi?
5. Que fais- tu lorsque tu te sens ainsi?
Jeu de rôle : situation sociale
• Votre ami est content de porter une nouvelle
chemise. Il vous demande ce que vous en
pensez. Vous trouvez que sa chemise est laide
et vous n'en aimez pas la couleur. Que faitesvous et que dites- vous?
- Jeu de rôle
Enseignement des habiletés
sociales : stratégies à utiliser
• Les habiletés ou relations sociales doivent
être définies selon des termes concrets
• Scénarisation
• II faut apprendre à tenir compte des points
de vue des autres personnes
Scénarios sociaux
• De Carol Gray
• Les scénarios sociaux représentent une
méthode visuelle permettant de décrire des
situations sociales et les réponses attendues.
- Jeu de rôles
- Vidéocassettes
- Scénarios sociaux
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Scénarios sociaux
Scénarios sociaux : types de
phrases utilisés
Déterminez le sujet.
Observez bien la situation.
Écrivez chacun des scénarios deux fois.
Écrivez des scénarios adéquats pour les personnes
autistes.
• Privilégiez l'utilisation de -3 6phrases descriptives,
de contrôle ou perspectives pour chaque phrase
directive.
• Ecrivez le scénario en fonction du niveau
d'apprentissage de la personne autiste.
• Descriptives : elles décrivent la situation, l'endroit
où elle se produit et les personnes ou choses qui
s'y rattachent.
• Perspectives : elles représentent le point de vue
des autres.
• De contrôle : elles sont écrites avec la personne
autiste et permettent de déterminer des stratégies
simples à utiliser afin de se rappeler des
informations pertinentes dans un scénario social.
• Directives : elles représentent la réponse
souhaitée.
•
•
•
•
Le choix d'un jeu
Je joue à de nombreux jeux avec mes amis. Nous
aimons jouer au ballon panier, à la «tague» et à
bien d'autres jeux. Lorsque je joue avec mes
amis, nous devons choisir un jeu. Habituellement,
j'aime choisir le jeu.
Le choix d'un jeu
Je joue à de nombreux jeux avec mes amis.
Nous aimons jouer au ballon panier, à la
«tague» et à bien d'autres jeux. Lorsque je
joue avec mes amis, nous devons choisir un
jeu. Habituellement, j'aime choisir le jeu.
Si c'est toujours moi qui choisis le jeu, mes amis
pourront peutpeut-être finir par s'ennuyer. Si c'est le
cas, ils ne voudront plus jouer avec moi.
Si c'est toujours moi qui choisis le jeu, mes
amis pourront peutpeut-être finir par
s'ennuyer. Si c'est le cas, ils ne voudront
plus jouer avec moi.
Lorsque j'ai choisi un jeu, je permets ensuite à
mon ami de choisir à son tour. Si nous
choisissons les jeux à tour de rôle, nous nous
amuserons encore plus et mes amis ne
s'ennuieront pas
Lorsque j'ai choisi un jeu, je permets ensuite
à mon ami de choisir à son tour. Si nous
choisissons les jeux à tour de rôle, nous
nous amuserons encore plus et mes amis ne
s'ennuieront pas.
Enseignement des habiletés
sociales : stratégies à utiliser
• Les habiletés ou relations sociales doivent être
définies selon des termes concrets
• Scénarisation
• II faut apprendre à tenir compte des points de
• vue des autres personnes
- Jeu de rôles
- Vidéocassettes
- Scénarios sociaux
- Conversations illustrées à l'aide de bandes dessinées
•
•
•
•
Descriptive
Perspective
Directive
De contrôle
Conversations illustrées à l'aide de
bandes dessinées
• Carol Gray
• Les conversations illustrées à l'aide de
bandes dessinées représentent une méthode
visuelle permettant d'élaborer une
conversation à l'aide de couleurs et de
simples dessins afin de clarifier les
perspectives et les interactions sociales chez
les personnes autistes.
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•
•
•
•
•
•
•
•
Conversations illustrées à l’aide de
bandes dessinées : exemples de
questions
Où êtes- vous?
Qui d'autre est avec vous?
Que faites- vous?
Que s'est- il passé? Qu'est- ce que les autres ont
fait?
Qu'avez- vous dit?
Qu'est- ce que les autres ont dit?
À quoi pensiez- vous lorsque vous avez dit ceci?
Qu'est- ce que les autres ont pensé lorsque vous
avez dit ou fait cela?
Conversations
illustrées à l'aide
de bandes
dessinées :
symboles utilisés
Conversations illustrées à l'aide de
bandes dessinées : couleurs utilisées
• Vert :
Bonnes idées, heureux, amical
• Rouge : Mauvaises idées, taquin, colérique,
hostile
• Bleu :
Triste, mal à l’aise
• Brun :
Confortable
• Mauve : Fier
• Jaune : Apeuré
• Noir :
Faits, choses que nous savons
• Orange : Questions
• Couleurs Associations : confusion
Cette petite fille
aimera que je lui
donne un baiser sur
la main. J’aime être
gentil avec les gens
Ce garçon est si
gentil. J’aime
quand il traite bien
ma fille.
Mère de la petite fille
Ce que Tommy
croit que tous les
gens pensent.
D’accord
Petite fille
Tommy
La petite fille se tient
tout près de sa mère
pendant que Tommy lui
donne un baiser sur la
main.
Qu’est-il arrivé?
Mère de la petite fille
Cette petite fille
aimera que je lui
donne un baiser sur
la main. J’aime être
gentil avec les gens
J’aime bien que
ce garçon me
donne un baiser
sur la main. Il
est très gentil.
Petite fille
Tommy
Bonjour, petite fille!
Tu es si jolie! Estce que je peux te
donner un baiser sur
la main?
Ce garçon est
très bizarre et il
me fait peur.
J'aimerais qu'il
s'en aille.
Petite fille
Tommy
Ce garçon me fait
peur. Il pourrait
faire du mal à ma
fille. Je dois
appeler la police.
Ce que tous les gens
pensent et
ressentent.
Mère de la petite fille
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Enseignement des habiletés
sociales : stratégies à utiliser
• Les habiletés ou relations sociales doivent
être définies selon des termes concrets
• Scénarisation
• II faut apprendre à tenir compte des points
de vue des autres personnes
• Counseling Sécurité/vulnérabilité Aptitudes
à pratiquer
Counseling
• Individuel
• En groupe
• Gestion de cas
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