le projet professionnel

Le projet professionnel
De l’idée
à …
la réalisation
LE PROJET PROFESSIONNEL
Objectifs de l’intervention :
• Aborder la complémentarité avec l’hôpital et extra
hospitalier lors du recrutement.
• Donner une approche théorique de la notion de
projet professionnel, aider à élaborer celui-ci
• Aborder la notion de compétences, la période
d’intégration, le parcours professionnalisant…
Dans un an …
l’entretien de recrutement
Que va demander le recruteur ?
• Un curriculum vitae et une lettre de
motivations.
• La copie complète du dossier scolaire
• Un projet professionnel
L’entretien de recrutement
• Utilisation du portfolio, choix des analyses
de pratiques, évolution dans les compétences,
rattrapages.
• Adéquation du parcours de stage et des
compétences développées et à développer.
• Réflexion sur le parcours professionnalisant:
choix d’un pôle, d’un service.
LE PROJET PROFESSIONNEL
Pourquoi s’intéresser à cette notion de projet ?
1. Evolutions rapides des situations de travail
qui obligent à apprendre par des situations de
formation et des situations de travail
professionnalisantes (loi mobilité – DPC)
2. Choix différentiel pour stage terminal ou un
poste avec une argumentation des objectifs
professionnels, d’une connaissance de soi, de
ses limites.
3. Utile pour l’embauche car correspond à un
plan de carrière.
Le projet professionnel
• Qu’ est ce qu’ un projet professionnel ?
• Pourquoi l’écriture d’un projet professionnel ?
• Quelle est l’utilité?
• Comment écrire son projet professionnel ?
• Au moment du recrutement, est-ce bien utile d’avoir
réfléchi ?
Le projet professionnel
Quelques propositions de réponses ?
A vous la parole…
LE PROJET PROFESSIONNEL
• Définition
• La méthodologie de construction
du projet
LE PROJET PROFESSIONNEL
Définition
• Le mot projet provient du mot latin projectus , participe
passé dérivé de pro-jicere, « jeter quelque chose vers
l'avant » dont le préfixe pro- signifie « qui précède dans
le temps » et le radical jicere signifie « jeter ».
• Initialement le projet désigne davantage la volonté
d'obtenir un résultat plutôt que l'action d'exécution
proprement dite. Le résultat visé étant qualifié d'«objet».
• Le mot " Projet " dans son acception actuelle couvre à la
fois l'intention visée et le dispositif prévu pour la réaliser
LE PROJET PROFESSIONNEL - Définition
Que retenir de cette définition ?
Passé , Présent et Avenir à mobiliser, à
faire cohabiter
LE PROJET PROFESSIONNEL
La méthodologie de construction du projet (1)
Aimez-vous les puzzles ?
LE PROJET PROFESSIONNEL
La méthodologie de construction du projet (2)
Passé
Formation, compétences,
fils conducteurs,
évolution professionnelle
cohérence, réalisme…
Présent
Futur
LE PROJET PROFESSIONNEL
La méthodologie de construction du projet (4)
Le passé : parcours scolaire, motivations à devenir IDE,
formations antérieures, expériences professionnelles dans
d’autres secteurs
Le présent : mon parcours à l’IFSI sans être redondant avec les
feuilles de stages et le port–folio (analyse) qui peuvent être
demandés lors d’entretiens, les compétences développées
lors des stages, mes ressources personnelles
Le futur professionnel : le choix du stage, d’un poste, les
compétences à développer, les formations nécessaires, une
idée de l’évolution professionnelle
Aspect professionnalisant et qualifiant
Quelques précisions terminologiques
• Aptitudes, qualités: Sous forme de ressources
génétiques
• Capacités: Aptitude à faire, à comprendre, les
qualités
• Expérience: se construit en s’interrogeant sur la
nature de son travail, ses principes, ses finalités,
ses causes, ses conséquences, en assumant ses
responsabilités et en prenant des initiatives.
Eléments de compétences
Quel transfert peut-on faire dans votre
pratique à l’IFSI ou dans votre vie
professionnelle?
ANALYSE DE PRATIQUE
(A remplir par l’é
tudiant, aprè
l’étudiant,
après le stage)
•
Situations ou activités rencontrées. En citer deux pour les analyser : lesquelles, pour quelle
demande, en relation avec qui, de quelles informations avez-vous eu besoin, les contraintes
particulières, les marges d’autonomie, les modalités de réalisation, le matériel, l’organisation, les
connaissances utilisées, les habiletés nécessaire, les informations transmises, les résultats, ce
que vous avez appris (observation, étonnement et points que vous souhaitez approfondir).
•
•
Lieu :
Situations ou activités vues ou réalisées : Pourquoi ce choix d’acte de soins ou de situation?
•
Observations, étonnements : Aspect technique mais aussi relationnel, éducatif,
déontologique…
•
Difficultés et points à approfondir :
•
Vous sentez-vous suffisamment autonome sur l’ensemble de ces activités pour les assurer seul ?
Pourquoi ?
Oui
Non
Ne pas donner simplement une possibilité de reproduction du soin mais expliquer ses qualités
personnelles qui ont permis la réalisation de la prise en charge; les compétences
relationnelles, éducatives
ANALYSE DE PRATIQUE 1
•
Situations ou activités rencontrées. Réalisation d’un pansement à J2
•
•
Lieu : Chirurgie générale
Situations ou activités vues ou réalisées : Réalisation d’un pansement auprès d’un
patient opéré à J2. L’IDE a enlevé un redon. Elle a vérifié la prescription
médicale. Le malade n’a pas eu mal pendant le pansement.
•
Observations, étonnements: J’ai été surprise de la rapidité avec laquelle
l’infirmière a préparé son chariot de soins. J’ai découvert qu’il fallait mettre en
culture l’extrémité du redon et l’envoyer pour analyse.
•
Difficultés et points à approfondir : Cela semble difficile de couper l’extrémité du
redon pour la mettre dans le tube.
•
Vous sentez-vous suffisamment autonome sur l’ensemble de ces activités pour les
assurer seul ?
Oui
Non
Pourquoi ? Si je refais
cette pratique, je saurais réaliser ce soin.
ANALYSE DE PRATIQUE Que manque-t-il?
•
Situations ou activités rencontrées. Pourquoi j’ai choisi ce soin? Je suis moins à
l’aise dans une analyse purement relationnel, une description d’une éducation?
•
•
Lieu : Chirurgie générale
Situations ou activités vues ou réalisées : Au-delà du geste technique, peut-il y
avoir d’autres raisons qui expliquent que ce soin se soit bien déroulé?
•
Observations, étonnements : Approche relationnelle? Discussion pendant les
soins? Les conseils donnés au moment d’enlever le redon pour diminuer la crainte
du patient?
•
Difficultés et points à approfondir : Techniquement je saurais reproduire ce soin
mais concilier avec l’aspect relationnel pour diminuer la crainte, je pense qu’il me
faut plus de pratique.
•
Vous sentez-vous suffisamment autonome sur l’ensemble de ces activités pour
les assurer seul ?
Oui
Non
Pourquoi ? Pour les raisons
exprimées plus haut. Il faut que je développe mes compétences relationnelles
Exemples de traduction en exercice professionnel
Parcours n°1: expérience AS de gériatrie et souhait de
prendre un poste au SAU
Parcours n° 2: AS en gériatrie, projet professionnel axé
vers l’onco hématologie.
Parcours n°3: sans expérience antérieure, prendre un
poste en chirurgie.
Compétences générales et spécifiques
Définition de la compétence
•
La compétence professionnelle de l’infirmière se caractérise par
des interactions entre ses aptitudes, ses expériences, ses
formations, et ses attitudes pour lui permettre de comprendre
sa situation de travail puis de juger, de décider et d’agir
conformément à la réglementation afin d’apporter aux malades les
soins dont ils ont besoin. (Montésinos)
• La compétence se nourrit de formation de diverses origines:
instruction générale, formation initiale, continue…
• La spécificité de la compétence c'est la valeur
de l'agent dans
la production de la performance.
• Il existe des capacités générales (acquises par la formation et
expériences de stage) et spécifiques (développées avec utilisation
des ressources et des réseaux) qui se développent au fil du temps
et de l’expérience pour aboutir à l’expertise qui mène au transfert
de compétences. Il faut analyser les capacités (les faits
observables) pour développer les compétences qui se développent
au fil de l’expérience et arriver à un stade d’expertise. L’ultime
étape est le transfert de compétences d’un poste de travail,
d’une mission ou d’un service à un autre
Définition de la compétence – Que retenir ?
• Interactions entre ses aptitudes, ses expériences, ses
formations, et ses attitudes.
• Se réalise dans une situation de travail (faits observables)
• Se nourrit de formation de diverses origines.
• Les compétences se développent au fil de l’expérience pour
arriver à un stade d’expertise.
• La spécificité de la compétence c'est la valeur ajoutée de
l'agent dans la production de la performance.
• L’ultime étape est le transfert de compétences d’un poste de
travail, d’une mission ou d’un service à un autre (parcours)
LE PROJET PROFESSIONNEL
La méthodologie de construction du projet (5)
De la cohérence et du réalisme
LE PROJET PROFESSIONNEL
La méthodologie de construction du projet (3)
Sur le document
• La forme :
Structurée,
chronologique,
présentée sur 1 page
Dans la tête
• La forme :
Elle
n’apparaît
structurée
immédiatement
• Le fond :
Articulation lisible et
compréhensible entre
le passé, le présent
et
le
futur
professionnel
• Le fond :
Il
peut
être
en
recherche désordonnée,
la construction n’est pas
forcément linéaire
pas
LE PROJET PROFESSIONNEL
Si les postes proposés ne correspondent pas à mon
projet professionnel ?
Que faire?
LE PROJET PROFESSIONNEL
• Repérer dans les postes proposés les spécificités
identiques, les compétences identiques, des éléments
communs qui peuvent servir dans un autre poste (ex
projet réa médicale/ poste HDC)
• Se donner les moyens, aller à la recherche, ne pas
attendre
• Ne pas prendre un poste par dépit
• Un projet professionnel formalisé est un atout quand
la recherche de poste est effectuée dans un autre
hôpital ou GH
Un exemple de plan de rédaction
Introduction
1ère partie
Mon parcours m’a fait choisir la profession pour telles et telles raisons...
J’ai exercé auparavant .. et j’ai développé des capacités, des compétences ...
Une phrase de liaison
2ème partie
Après 3 années d’études à l’IFSI de ... je souhaite avoir un stage / un poste dans
votre service/ pôle/ établissement pour telles raisons.
Au cours de ma formation, j’ai développé telles et telles compétences
Il me reste à développer, je n’ai jamais pris en charge telles situations / j’ai vu
partiellement...
Une phrase de liaison
3ème partie
Dans mon avenir professionnel, j’aimerais développer telles compétences et
m’orienter vers une spécialisation/ exercice autre qu’hospitalier...
Conclusion
« Le projet est le brouillon de l’avenir.
Parfois il faut des centaines de brouillons ».
Jules Renard
Récapitulatif du parcours
Recrutement
Dossier scolaire, CV, lettre de
motivations, projet professionnel
Quel type de poste, quelles compétences?
Postes proposés
Quel poste ?
Adéquation recherchée avec critères: type de spécialité,
service, pôle, GH, projets, compétences à développer,
faisabilité avec vie personnelle …