Présenter un article de Presse - FRS1500

LE RÉSUMÉ D'UN ARTICLE DE PRESSE POUR S’INFORMER ET INFORMER
«Lire la presse, c'est se livrer à un exercice de décryptage. Rien, dans le choix d'un
titre, d'une photo, d'un article, d'un angle, et même, parfois, d'un journaliste pour
écrire tel ou tel article sur tel ou tel sujet n'est le fait d'un hasard. En effet, il n'y a pas
plus contrôlé que la réalisation et la conception d'un journal.»
Isabelle Girard, Frédéric Roy, Lire la presse, Gallimard Education, 2000.
A - Pour la présentation orale d’un article, vous devez être en mesure de répondre aux
questions suivantes :
1 - Quelle est la source du document?
➝ Exemples : Il s'agit d'un article écrit par ....dont le titre est ....Il est tiré du journal/ du
magazine/ de la revue/ de l'hebdomadaire .... du ........2015.
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✓
✓
✓
le nom du journal, du magazine, de la revue, de l'hebdomadaire,
la date,
la signature de l'auteur, le correspondant, l'agence de presse,
le titre.
2 - Quelles informations nous donne-t-il?
Exemples : Cet article nous parle de ..../ nous explique comment..../ nous présente.... Les
informations principales qu'il nous donne sont premièrement .....deuxièmement .....enfin...
• Identifiez le thème principal de l'article plus particulièrement dans la rubrique, le
titre, le chapeau et le premier paragraphe,
• Retrouvez les idées principales et secondaires dans le chapeau, les paragraphes et
les intertitres,
• Cherchez l'introduction et la conclusion dans les premier et dernier paragraphes,
• Remarquez les temps employés (conditionnel d’hypothèse ou probabilité,
subjonctif, présent de narration, futur, temps du passé etc.)
Attention un paragraphe peut indiquer :
✓ une hiérarchisation des informations,
✓ un changement d'idée,
✓ une information complémentaire,
✓ un exemple,
✓ un autre argument
B - Des conseils… pour la compréhension et la présentation orale
1 - Où trouver un article de presse de source québécoise?
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La presse
Le devoir
L’actualité
Radio Canada (le portail radio et TV)
www.cyberpresse.ca
www.ledevoir.ca
http://www.lactualite.com/
www.radio-canada,ca
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2 - Quels sont les premiers éléments à identifier pour la présentation d’un article?
2.1 L'origine/ le nom du journal : comment est traitée l'information selon le bord
politique, la fréquence de parution du journal, etc.
2.2 La date sert à situer dans le temps les informations traitées dans l'article;
2.3 La rubrique thématique et/ou sous-rubrique: économie, politique, société, sciences,
culture, sports etc. et/ ou géographique : Québec, Canada, Europe, Monde etc.
2.4 L'auteur : la signature, le correspondant, l'agence de presse;
2.5 Le titre (en caractères gras) qui présente, le sous-titre ou surtitre (en caractères
différents qui ajoute une précision, rend le titre plus clair), le "chapeau"(entre le titre et
l'article plus long, 2 ou 3 lignes qui résument l'essentiel de l'article, l'intertitre (entre les
paragraphes, reprend l'une des idées exprimées dans la suite de l'article, il ne résume
pas l'ensemble de ce qui suit);
2.6 L'iconographie (illustration gratuite, décorative, sémantique);
2.7 La typographie (soulignés, caractères gras, italiques, changements de style,
ponctuation).
3 - Quels sont les éléments à repérer pour comprendre un article de presse?
3.1 LA FORME DU TEXTE :
La typographie : soulignés, caractères gras, italiques, changements de style,
ponctuation (guillemets);
Les titres : le titre (en caractères gras) qui présente, le sous-titre ou surtitre (en caractères
différents qui ajoute une précision, rend le titre plus clair), le "chapeau" (entre le titre et
l'article plus long, 2 ou 3 lignes qui résument l'essentiel de l'article), l'intertitre (entre les
paragraphes, reprend l'une des idées exprimées dans la suite de l'article, il ne résume
pas l'ensemble de ce qui suit);
Les paragraphes : ils peuvent indiquer une hiérarchisation des informations, un
changement d'idée, une information complémentaire, un exemple ou un autre
argument.
3.2 LES INDICES PERTINENTS :
L’organisation du discours : les articulateurs qui permettent de comprendre
l’organisation des propos et qui assurent au texte sa cohésion;
Le niveau thématique : les champs lexicaux propres au sujet de cet article qui
correspondent aux mots-clés;
Le niveau énonciatif : la présence de l’auteur puisqu’il est très rare que l'auteur ne
s'implique pas. On peut bien sûr retrouver « la voix » de l’auteur dans les phrases écrites
à la première personne du singulier (je) ou du pluriel (nous), ou dans les phrases
introduites par des expressions d’opinion (à mon avis, quant à moi, personnellement, je
pense que, je crois que, il me semble que, etc.) et des tournures impersonnelles (il est
évident que, il est clair que, il va de soi que, il va sans dire que etc.). Mais les phrases
ponctuées d'un point d'exclamation sont également révélatrices de l'avis de l'auteur et
il faut savoir reconnaître la valeur des qualificatifs, expressions et verbes utilisés (négatifs,
positifs) tout en sachant identifier des phrases chargées de termes positifs à valeur
ironique.
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4 - Quels sont les trucs ? Qu’est-ce qu’il faut faire et ne pas faire?
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Si vous n’avez pas d’idée quant au choix de l’article, préférez un sujet qui vous
intéresse!
Lisez l’article une première fois en soulignant les mots nouveaux et/ ou clés. Utilisez
un dictionnaire pour en connaître ou vérifier le sens;
Lisez une seconde fois l’article en identifiant les idées, arguments ou points essentiels
dans chaque paragraphe;
Sélectionnez les paragraphes les plus importants et relevez l’idée ou les idées dans
chaque paragraphe;
Faites une liste des mots ou expressions du texte qui sont selon vous indispensables à
votre présentation (mots clés) et qui reflètent le vocabulaire minimal à acquérir sur
la thématique abordée;
Établissez le plan de présentation (celui proposé) en suivant l’ordre des paragraphes
pour vous assurer de n’oublier aucun argument;
Préférez un système de repère qui vous soit propre en numérotant vos idées par
exemple, ou en les présentant sous forme de tableau ou encore en utilisant des
flèches ou pourquoi pas de la couleur : ce qui sera clair et organisé pour vous, le
sera aussi pour les autres!
Utilisez les articulateurs (connecteurs ou mots-charnières) présents dans l’article pour
structurer votre exposé;
Ne répétez pas des phrases entières de l’article sauf pour exemplifier vos propos;
Mettez-vous à la place de votre lectorat. Rappelez-vous qu’il n’a lu vos articles et
qu’il ne connait peut-être pas le sujet dont vous avez choisi de parler;
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C-Pour présenter l’exposé
1. Préparation
1.bâtir le plan : analyser les caractéristiques de l’article, repérez les éléments essentiels et
secondaires puis les organiser en fonction du texte que vous aurez à produire;
2.préparer des fiches aide-mémoire;
3.dresser un document d’une page (recto) à remettre (25 exemplaires) /à transmettre
(joint à un tweet).
Elle doit présenter :
• le titre;
• le nom du journal/du magazine, son lieu d’édition, la date;
• la rubrique thématique;
• l'auteur;
• le vocabulaire/expressions clés
2. Présentation − 3 min. −
Durée : 3 minutes pour la présentation - 2 minutes pour répondre aux questions
Caractéristique de l’auditoire ? Devant toute la classe et en face d’une caméra vidéo.
Les exposés seront filmés.
Utilisez des fiches aide-mémoire. Si présentation est lue ou récitée, elle ne sera pas
évaluée.
•maîtriser sa nervosité, son trac;
•enrichir son expression orale : prononciation, rythme, débit, intonation, vocabulaire,
articulateurs;
•introduire, exposer et conclure son sujet;
•structurer, nuancer son propos;
•varier les stimuli : la voix, le regard, les gestes, le style oral;
•illustrer son propos : plan.
3. Période de questions − 2 min. −
Temps consacrés aux questions de votre auditoire. Vos collègues de classe vous
poseront des questions auxquelles vous répondrez. Vous êtes l’expert du sujet.
BONNE PRÉSENTATION!
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TP3 - Production orale - pour 10%
Nom : _______________________________________
Objectifs généraux évalués
Capacité de comprendre un document audio, vidéo ou écrit en français
➝ Repérez les éléments essentiels et secondaire du texte;
Capacité à s’exprimer devant un auditoire
Capacité de présenter oralement le rapport de presse en français
➝ Retransmettre les idées dans un discours informatif organisé avec des mots
charnières et du vocabulaire précis en français
De manière générale, ces objectifs seront atteints si les auditeurs, dont la professeure, sont
bien guidés et comprennent le message avec ses nuances.
Objectifs spécifiques évalués :
Légende : Très bien (TB) − Bien (B) − Passable ou pas (P)
Capacité à s’exprimer devant un auditoire
/4 points
•Le trac est-il bien canalisé ?
TB − B − P
•Les gestes sont-ils appropriés à la situation ?
TB − B − P
•Le contact par le regard est-il établi ?
TB − B − P
•Le résumé est-il clair et concis ?
TB − B − P
•La présentation est-elle vivante ?
TB − B − P
•L’utilisation des fiches-mémoire affecte-t-elle la communication ?
TB − B − P
Capacité de comprendre un document audio, vidéo ou écrit en français
/1 point
➝ Présentation du plan -1 page - format papier
Présence des éléments suivants :
TB − B − P
TB − B − P
TB − B − P
TB − B − P
•sources
•mots-clés, expressions, cooccurrences
•respect de l’orthographe et de la typographie
•présentation claire et dégagée
Capacité de présenter oralement le rapport de presse en français
➝ Temps verbaux appropriés
➝ Précision linguistique | Structure syntaxique
➝ Spontanéité | Aisance
/15 points
TB − B − P
TB − B − P
TB − B − P
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