Bilan de l`expérience du jeu sur le marché d`un bien d`après une

Bilan de l’expérience du jeu sur le marché d’un bien
d’après une activité proposée par le site du GATE blog expérience
pédagogique :
http://ecoexpepedago.blogspot.com/
Niveau concerné : Première ES en TD (1 heure)
Effectif de la classe : 21 élèves
Objectifs :
• En première intention, je souhaitai faire ce TD avant d’aborder le marché et la loi de l’offre et de
la demande aboutissant à la formation d’un prix et d’une quantité d’équilibre. Mais par manque
de temps et parce qu’il m’a fallu du temps pour comprendre les consignes du jeu et comment
exploiter pédagogiquement ce jeu, j’ai reporté le jeu en fin de chapitre. Cela a permis aux élèves
de réactiver les notions d’offre, de demande, de prix et de quantité d’équilibre afin de montrer
concrètement aux élèves les procédures de négociation permettant la détermination d’un prix
d’équilibre.
• Je souhaitai aussi tester ce jeu pour voir si son utilisation était possible en Seconde dans le
cadre du nouveau programme sur la partie « Comment se forment les prix sur un marché ? »
Déroulement :
Jeu à 20 élèves (10 offreurs et 10 acheteurs) + un élève jouant le rôle de « commissaire
priseur » annonçant les prix négociés aux autres élèves et vérifiant avec mon aide l’exactitude
des transactions.
• Lecture des instructions (Cf fichier joint n°1 intitulé Les règles du jeu. Je l’ai modifié car sur le
site de l’économie expérimentale, il y avait une erreur : inversion entre acheteurs et vendeurs
page 2 Enregistrement des gains ligne 8) à voix haute paragraphe après paragraphe par les
élèves volontaires. Après lecture de chaque paragraphe, vérification que les consignes aient été
bien comprises et réponses aux questions posées.
• En amont, pour respecter le temps d’une heure de jeu prévu, j’avais prévu de faire 5 périodes
de jeu de 5 mn chacune, les prix négociés étant annoncés et inscrits au tableau par le
commissaire priseur et noté sur un transparent par mes soins
• Distribution des cartes et début des périodes de jeu (le nombre de cartes et leurs valeurs
dépendent de l’effectif de la classe et ces informations sont données sur le site du Gate à
l’adresse donnée dans le titre). A l’issue de chaque période de jeu, bilan avec les élèves sur les
fluctuations des prix négociés inscrits sur le transparent (Cf fichier n°2). Constat du resserrement
des fluctuations de prix entre 5€ et 6,5€, les élèves en ont déduit que le prix d’équilibre se situait
dans cette fourchette.
• Retour à la théorie avec construction de la courbe d’offre, puis de demande à partir du tableau
des cartes distribuées. Enfin détermination graphique du prix d’équilibre et de la quantité
d’équilibre (Cf fichier n°3)
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Bilan :
♦ Les élèves ont été attirés par l’idée du jeu, mais certains élèves très scolaires déstabilisés par
cette activité. Il a donc fallu les rassurer et bien expliciter les consignes ainsi que leur laisser du
temps pour qu’ils s’imprègnent du jeu avant de le lancer.
Une fois le jeu lancé, ils ont tous été de bons négociateurs dans un vacarme inhabituel montrant
leur intérêt.
♦ Bonne réactivation des connaissances, mais des difficultés à passer du tableau des valeurs
des cartes à jouets aux construction des courbes d’offre et de demande.
♦ Ce jeu est transposable en classe de seconde mais pas en classe à 35 élèves car la gestion
des périodes de négociation me semble périlleuse avec des élèves ayant une maturité moins
grande et un retour à la concentration moins rapide que des élèves de première.
Par ailleurs la transposition pédagogique du jeu par la construction des courbes d’offre et de
demande et la détermination graphique de l’équilibre exigera sûrement plus de temps donc 2
heures (1 heure pour le jeu et une autre pour l’exploitation pédagogique) semblent appropriées
surtout si le jeu est proposé pour découvrir le thème. Il est ensuite envisageable de proposer un
exercice plus classique pour réactiver les notions de demande, d’offre et de prix.
Bilan rédigé par Chantal Lannier
Lycée M. Curie Tarbes
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