TRIP Des idées afin d`alimenter notre réflexion sur la réussite

Techniques, Recherches, Informations en Pédagogie
Cégep de Lévis-Lauzon - SREA
TRIP
À suivre : Une première activité du GRP
Les facteurs de la réussite : réflexions.
jeudi 12 décembre 2002, 12h00 au local B205.
Une brève présentation de Jacques Belleau (30 minutes)
servira d’amorce à l’échange entre les personnes présentes.
Vous pouvez consommer votre repas sur place. Café à
volonté.
Des idées afin d’alimenter notre réflexion sur la réussite
Philippe Meirieu est l’un des penseurs pédagogiques de notre époque. Je vous propose
un extrait d’un texte tiré du quotidien Le Monde du 2 septembre 2002. Cet extrait a trait
à un débat ayant cours en France comme chez nous :l’ accessibité vs l’ admissibilité.
« Plus encore, la polémique permet d'éviter le clivage essentiel. Car de quoi s'agit-il en
réalité ? De choisir entre "une pédagogie des préalables" et "une pédagogie des
conditions". La "pédagogie des préalables", héritée du fameux "Nul n'entre ici s'il n'est
[déjà] géomètre", pose toujours à l'avance des exigences à l'élève : jadis, ce devait être un
garçon de bonne famille ; aujourd'hui, les filles et les classes moyennes ont réussi à
passer sous les fourches Caudines des "préalables". Mais il en reste encore beaucoup qui
"n'en savent pas assez", "ne sont pas bien éduqués par leur famille", "regardent trop la
télévision", "ont des mauvaises fréquentations", etc. La "pédagogie des préalables"
consiste à définir d'emblée le niveau au-dessous duquel il n'est pas question
d'accompagner quiconque dans ses apprentissages : le recours à la relégation s'impose
alors inéluctablement.
« A l'opposé de cette conception, il existe une autre manière de voir les choses, qu'on
pourrait peut-être oser encore appeler "progressiste": celle qui consiste à ne pas nier les
difficultés et les handicaps, mais à chercher et inventer des conditions pédagogiques qui
permettent de ne pas exclure. Contre le "Nul n'entre ici s'il n'est géomètre", c'est la
proclamation du Magnificat, dont Daniel Hameline dit qu'il est le véritable premier
hymne laïque : "Il renverse les puissants de leur trône, il élève les humbles."
« Sans préalable de sexe, de race, d'origine, de niveau, ou de "bonne éducation". Ainsi le
pédagogue cherche-t-il, par tous les moyens, à "enseigner les gueux". Il imagine toutes
les médiations et toutes les étapes nécessaires : c'est même son obsession. Sortir de la
"pédagogie du décret" qui régit l'école des sorciers, arrêter de croire qu'il suffit de dire
"Taisez-vous !" pour que les élèves se mettent au travail. »
Meirieu aborde la réussite au plan de la pédagogie, l’approche différenciée, Philippe
Perrenoud renchérit. Dans un ouvrage paru récemment (Les cycles d'apprentissage. Une
autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire, Sainte-Foy, Presses
Universitaires du Québec, 2002), il nous invite à remettre en question les cycles
d’apprentissage.(en commande à la bibliothèque)
No 2, novembre 2002
Les cycles d'apprentissage pluriannuels sont à l'ordre du jour dans de nombreux systèmes
éducatifs. L'idée de base est simple : substituer aux étapes annuelles de progression des
étapes d'au moins deux ans, dans certains pays de trois ou quatre ans. Assigner des
objectifs d'apprentissage à chaque cycle et confier aux enseignants le soin de structurer et
de piloter les parcours de formation, comme ils le font aujourd'hui durant l'année scolaire.
Pourquoi remanier et dans certains cas bouleverser l'organisation du travail scolaire ?
Pour rendre l'école plus juste et efficace, pour mieux lutter contre l'échec scolaire et les
inégalités, pour donner à la pédagogie différenciée les espaces-temps qu'elle mérite.
Précédemment, il nous avait invité à une réflexion sur l’impact de l’organisation
scolaire. (À noter que le Conseil supérieur de l’éducation a proposé une réflexion en
2001 sur le sujet du temps scolaire)
« Le système scolaire n'est donc pas immobile, l'enseignement frontal n'est plus à
l'honneur, on sait désormais qu'on pourrait amener beaucoup d'enfants et d'adolescents à
maîtriser davantage de connaissances, à construire plus de compétences. Mais on se
heurte aux limites d'une organisation scolaire pensée à une autre époque, pour laquelle
rompre avec l'indifférence est toujours une exception, une entreprise marginale, un risque
d'injustice, de désordre ou de complication administrative. » Voir : Philippe Perrenoud
La pédagogie à l'école des différences Fragments d'une sociologie de l'échec
Paris, ESF, 1995, 2e éd. 1996. (en commande à la bibliothèque)
Des sites Internet à saveur pédagogique
Carrefour de la réussite au collégial
http://www.fedecegeps.qc.ca/qui_sommes_nous/qsn_organismes_par_carref.html
Le Carrefour de la réussite au collégial, vise à soutenir ces derniers dans la mise en
œuvre des plans de la réussite. Parmi les moyens mis en œuvre par le carrefour, on
retrouve des trousses portant sur huit thèmes de perfectionnement. Performa est le maître
d’œuvre de la préparation des trousses permettant la tenue d'activités sur chacun de ces
thèmes. Chacune de ces trousses contient un guide d'animation et un recueil de textes. Six
des huit trousses sont parues. Elles sont disponibles pour téléchargement à l’adresse cihaut.
Café pédagogique
http://cafe.cmaisonneuve.qc.ca/
Le Café pédagogique est virtuel. C’est un lieu sympathique sans prétention. J’ai bien
aimé la section babillard qui présente les résultats de trois rencontres de professeurs. La
section citation du site incite à la réflexion. Ailleurs, on trouve des anecdotes, des
références, etc. Un site intéressant, à revisiter de temps en temps.
Pour me faire parvenir une information, un texte, un commentaire, une adresse, etc. voici
mon adresse : Jacques.Belleau @clevislauzon.qc.ca
No 2, novembre 2002