ste marie aux chenes

Article 2 :
Les autorités académiques accompagnent la réalisation de ces objectifs qui devront être mis en œuvre en premier
lieu dans le cadre de la dotation globale attribuée. Les moyens horaires, les ressources humaines, financières et de
formation seront mobilisés en se sens.
Le projet d’établissement sera annexé au présent contrat.
Collège «Gabriel Pierné»
Sainte-Marie-aux-Chênes
Article 3 : Evaluation et régulation de l’action
Tout au long des 3 années de mise en œuvre, l’efficacité de l’ensemble du dispositif, les résultats obtenus au regard
des objectifs retenus, la pertinence des actions identifiées feront l’objet d’une évaluation annuelle et d’un examen en
conseil pédagogique.
La proposition de révision des actions et des objectifs retenus sera soumise au conseil d’administration de
l’établissement avec transmission aux autorités académiques.
Dans tous les cas, un bilan annuel des actions menées sera réalisé au regard des indicateurs retenus. Il sera
présenté lors du premier conseil d’administration de l’année scolaire et transmis aux autorités académiques.
Article 4 : Durée du contrat
Contrat d’objectifs
entre
L’Académie de Nancy-Metz, représentée par M. Michel Leroy, Recteur d’académie, Chancelier des
universités de Lorraine et l’Inspection Académique de la Moselle, représentée par M. Francis Defranoux,
Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale
et
Le présent contrat est conclu pour une durée de trois ans, s’achevant au 30 juin 2010. Il prend effet à compter de sa
date de signature. Le cas échéant, il pourra faire l’objet d’un avenant.
Le collège «Gabriel Pierné» de Sainte-Marie-aux-Chênes, représenté par Mme Zimmermann, Principale.
Cadre
Fait à Nancy le,
Le contrat d’objectifs s’inscrit dans le cadre défini par la Loi n° 2005 - 380 du 23 avril 2005 d’orientation et de
programme pour l’avenir de l’école.
« Le conseil d’administration se prononce sur le contrat d'objectifs conclu entre l'établissement et
l'autorité académique, après en avoir informé la collectivité territoriale de rattachement. »
Le Recteur
De l’Académie de Nancy-Metz
L’Inspecteur d’Académie DSDEN
De la Moselle
Il se fonde sur le décret n°2005-1145 du 09 septembre 2005 ; article 2.2 :
« Le contrat d’objectifs conclu avec l’autorité académique définit les objectifs à atteindre par
l’établissement pour satisfaire aux orientations nationales et académiques et mentionne les
Indicateurs qui permettront d’apprécier la réalisation de ces objectifs ».
Et sur la circulaire n° 2005-156 du 30 septembre 2005
Le Chef d’Etablissement
« Dans chaque établissement, doit être établi un projet de contrat d’objectifs. En cohérence avec le
projet d’établissement, et sur la base des orientations fixées aux niveaux national et académique, il
définit des objectifs à atteindre à une échéance pluriannuelle (de 3 à 5 ans) sous forme d’un
programme d’actions . . . ».
Article 1 :
En conformité avec les objectifs du projet académique et les orientations du projet d’établissement, les responsables de l’établissement s’engagent sur une période de 3 ans à la réalisation prioritaire des objectifs suivants, en mobilisant les ressources
humaines, les délégations financières et les capacités de formation octroyées.
Nom de l’établissement : Collège Gabriel Pierné Sainte Marie aux Chênes
Objectif 1 : Assurer une meilleure prise en charge du niveau scolaire de chaque élève pour l’amélioration de ses résultats
Indicateurs (3 à 5)
Performance observée et attendue
Dénomination
n-1 (juin-sept 2007)
N (2008)
2010
-
Nombre de PPRE mis en place en 6ème
Tous les élèves en grande difficulté
-
0
7
Actions
Taux de réussite au DNB
Taux de redoublement cycle central (4
département
maintien de l’écart < ou = 1 à la
moyenne du département
maintien de l’écart < ou = 1 à la
moyenne du département
-
(4.3% département)
< 3%
< 3%
-
7..9% (4.1% département)
< 5%
< 3%
-
Prise en charge par les assistants d’éducation de l’aide méthodologique des PPRE (pilier 7 du socle commun des connaissances et des
compétences)
Suivi par le professeur principal et la direction de l’évolution positive ou négative des actions ciblées par le PPRE.
-
2 brevets blancs en 3ème / devoirs communs 3ème et 4ème / semaine banalisée de révision épreuves du DNB classes de 3ème
Implication d’un plus grand nombre de discipline dans la validation des compétences du B2i
-
Expérimentation d’un cahier de texte électronique consultable par les parents sur internet pour consultation des devoirs à réaliser
Mise en ligne des notes pour que les parents puissent suivre régulièrement leurs enfants.
Contrats de réussite établissant un réel partenariat entre les familles, les élèves, l’équipe pédagogique et le personnel de direction avec
formulation claire de l’objectif à atteindre pour l’élève en fin de période.
-
Présentation de l’UPI et de ses élèves aux classes de 6ème
Concertation des enseignants pour permettre une intégration des élèves de l’UPI dans les divisions du collège en fonction de leurs
aptitudes et des séquences étudiées.
Définition des objectifs ciblés sur la période de l’intégration en fonction des aptitudes de l’élève.
Evaluation des objectifs sur la période d’intégration.
79.05%
Taux de redoublement 6ème par rapport au département
ème
) par rapport au
2.9%
79 élèves / 83 admis (95.1%)
95%
95%
Nombre d’élèves titulaires du DNB ayant fait leur cursus en 4 ans
28 élèves germanistes
Nombre d’élèves de 4ème ayant le niveau A2
Nombre d’élèves ayant le niveau A2 et obtenant le niveau B1
2
7
Intégration des élèves de l’UPI dans des cours de 6ème
Objectif 2 : Elever le niveau d’ambition des élèves par une politique d’orientation pertinente et positive
Indicateurs (3 à 5)
Performance observée et attendue
Dénomination
n-1(juin 2007)
Actions
n (janvier 08)
2010
-
Ecart Intentions / Décisions pour la Seconde GT
68.8% / 55.3%
71.6% / 60 %
70% / 63%
-
Taux d’élèves se qualifiant par l’apprentissage
12% (13 élèves)
100% des 13 élèves
< 100%
-
55 élèves / 120
60%
Nombre de stages d’immersion en lycée élèves de 3ème
Nombre d’élèves en stage d’observation en milieu professionnel
31 élèves / 120
50%
Taux de passage de Seconde en 1ère
10.5%
à maintenir
à maintenir
Taux de réorientation de Seconde en Lycée Professionnel
2.6%
à maintenir
à maintenir
Objectif 3 : Développer les conditions d’une vie scolaire et citoyenne sereine et améliorée au service du mieux vivre ensemble
Indicateurs (3 à 5)
Performance observée et attendue
Dénomination
n-1 (2007)
n (sept 2007)
Nombre de sanctions
- exclusions temporaires de l’établissement
126 jours
< 30 jours
< 10 jours
- avertissements conduite : 4ème
3ème
< 5%
< 3%
9.6% (1er trimestre / 114 élèves)
4.1% (1er trimestre / 120 élèves)
2010
<4.7%
<5%
<5%
Nombre d’actions au service de la santé
4
4
5
6
Présentation par des anciens élèves du collège en classe de 1ère de la section qu’ils ont choisie aux élèves de troisième se dirigeant vers
une classe de seconde.
mise en place du suivi des élèves ayant choisi l’apprentissage et de leur devenir dans l’entreprise (poursuite d’étude en alternance,
insertion dans le monde professionnel) par le biais de contacts entre l’établissement et les chefs d’entreprise , les CFA et les élèves
Documents internes et communs aux Professeurs Principaux de 3ème (dossier élève)
Organisation d’un carrefour des métiers dans l’établissement avec la représentation des corps de métiers ayant formé et recruté nos
anciens élèves.
Stages immersion en Lycée et Lycée Professionnel avec exploitation en classe lors de l’heure de vie de classe
Stages de découverte de l’entreprise allant de 3 jours à une semaine pour un public volontaire avec présentation et exploitation durant
l’heure de vie de classe
Travail en réseau avec des établissements ayant une SEGPA pour les élèves de l’UPI en classe de 4ème pour préparer leur insertion
professionnelle.
= Cibler les champs professionnels en fonction du projet professionnel de l’élève et des spécialités offertes par les établissements.
Actions
Taux d’absentéisme
6
Démarrer l’orientation dès la classe de 4ème pour engager la réflexion et la connaissance des métiers et des filières après travail sur le
logiciel « connaissance de soi » en liaison avec le COP et les professeurs principaux.
intervention des compagnons du devoir
Mise en place d’une liaison 3ème/seconde en français et mathématiques. Objectif : socle commun et exigences du lycée.
-
-
-
Responsabilisation des élèves par une relation très proche avec les familles (entretien, prise en compte de la gravité des actes, réparation)
Mise en place d’une commission « vie scolaire » composée des personnels de direction, du CPE et d’enseignants pour examiner la
situation des élèves ayant un comportement perturbateur, gênant pour le bon déroulement des cours et de la vie scolaire.
Atelier médiation animé par l’association « génération médiation » ayant pour objectif de former des élèves référents capables
d’intervenir sur de petits conflits entre élèves.
Redéfinition des critères de la note de vie scolaire, avec explications aux élèves et aux familles
-
poursuite de la qualité de la gestion des absences par des relations de confiance entre les familles et le service vie scolaire
-
Travail sur l’alimentation en collaboration avec les professeurs de SVT et l’infirmière scolaire aboutissant par un petit déjeuner.
Education à la sexualité initiée par les professeurs de SVT en partenariat avec une sage femme et l’infirmière scolaire
Les gestes qui sauvent avec la Croix Rouge
Les conduites à risque en collaboration avec la gendarmerie d’Amanvillers
-
Opération « bouchons » au bénéfice de l’association des bouchons du cœur
Cross en faveur de l’association « Prader Willy »
Projet sur le travail des enfants dans le monde entre un professeur de lettres, l’enseignant d’éducation religieuse, le centre de
documentation et d’information avec intervention d’une représentante du « marché équitable »
Formation des délégués
Ouverture à la culture européenne par les voyages pédagogiques.
Extension du devoir de mémoire
-
Nombre d’actions au service de la citoyenneté
Journée de travail commune enseignants du primaire et du Collège en mathématiques et en français en liaison avec l’IEN de
circonscription. (harmonisation des pratiques, du vocabulaire pour lisser la rupture primaire/collège)
Mise en place d’une évaluation construite par les enseignants de français de 6ème pour déterminer les difficultés des élèves et leur
proposer une aide personnalisée.
Construction par les enseignants de français d’une grille des incontournables de la langue française (règles grammaticales, accords…)
que l’élève aurait toujours à disposition quelle que soit la discipline
Implication de chaque matière à l’usage de la langue (barème incluant l’orthographe, la grammaire, la conjugaison…)
Mise à l’emploi du temps des élèves d’une plage commune entre le CDI et les professeurs de Lettres pour travaux communs.
8
-