CYCLE 3

LES AUTRES PILIERS SONT EN COURS DE REALISATION, NOTAMMENT POUR LE CYCLE 2 … c'est un grand chantier, patience !!
ARTICULATION DU SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES (11/07/2006)
AVEC LES PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT DE L'ECOLE (19/06/08)
CYCLE 3
GENESE
L'idée de ces documents est née à l'issue d'un temps de formation regroupant des formateurs et animateurs-formateurs. Il nous est apparu qu'il était indispensable
de créer un outil articulant le socle et les programmes. Le Groupe de Recherche Socle/Programmes s'est ainsi constitué.
La finalité de ce document est, d'une part de faciliter le travail des enseignants et, d'autre part de donner toute sa place au SOCLE COMMUN DES
CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES. Notre volonté est de combiner les deux textes (socle et programmes), de les rendre lisibles et opérationnels.
Notre démarche d'appropriation du socle s'inscrit dans la continuité des évolutions pédagogiques et des convictions de l'Enseignement Catholique…
Et si le socle n'était pas une réforme de plus ?
CLES DE LECTURE DES TABLEAUX
La colonne "COMPETENCES" a été renseignée à partir des paliers indiqués dans les programmes (Juin 2008) :
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Palier 1 : concerne la GS, le CP et le CE1 (cycle 2), les compétences déclinées dans ce palier 1 seront acquises à l'issue du cycle 2.
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Palier 2 : concerne le CE2, le CM1 et le CM2 (cycle 3), les compétences déclinées dans ce palier 2 seront acquises à l'issue du cycle 3.
Le palier 3 concerne l'ensemble des classes du collège. Les compétences déclinées dans ce palier 3 seront acquises à l'issue de la scolarité obligatoire et constituent
l'ensemble du texte.
Les 3 colonnes 1ère année, 2ème année, 3ème année du cycle ont été renseignées :
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Pour le pilier 1 et une partie du pilier 3 (les principaux éléments de mathématiques) :
Les connaissances et les capacités, à partir des tableaux de progressivité du programme. Nous vous les présentons triées.
Les attitudes, à partir du texte du Socle ; elles n'ont pas été reprises dans le texte des programmes.
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Pour le pilier 2 (Pratique d'une langue vivante étrangère), nous nous sommes appuyés sur le BO hors-série n°8 du 30 août 2007 pour décliner connaissances et
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Pour le pilier 5 (Culture humaniste), la partie histoire et histoire des arts ainsi que la partie géographie ont été adaptées pour que chaque cycle soit libre de la
capacités en créant le niveau A1-1 (découverte) et le niveau A1-2 (appropriation)
répartition des contenus et des connaissances (en référence au BO Juin 2008). C'est dans le texte du Socle que nous avons extrait les capacités et les
différents documents de travail permettant de mettre en œuvre ces connaissances. Nous avons bien différencié la pratique artistique, tant pour l'éducation
musicale que pour les arts visuels. De ce fait, on peut trouver la référence à l'histoire des arts dans un tableau intitulé Histoire des Arts. Il permet de
croiser les différents arts avec les grandes périodes de l'histoire.
©Documents réalisés par des Animateurs-Formateurs de la Région Midi-Pyrénées (09-31/81-82/12-46) et des formateurs de l'IRFEC (Institut de Recherche et de Formation de
l'Enseignement Catholique – Région Midi-Pyrénées et Limousin) – Jean Depierre, Myriam Séguier-Bastide, Véronique Pons-Bouyssou ; Brigitte Chevallier, Anne Cros, Pascale Donadille,
Daniel Labadie, Christine Lamhrani, Annick Maumus, Corinne Mazzilli, Françoise Pugès, Anne Valentin.