Document - Collège Jean Moulin CHAVILLE

COLLEGE JEAN MOULIN
92370 CHAVILLE
Le 10 octobre 2014
Dispositifs d’aide aux élèves en difficulté, HVC et TSO
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L’Accompagnement personnalisé en 6ème ; les aides individualisées sur les autres niveaux
Chaque classe de 6ème dispose de deux heures par semaine en moyenne pour un Accompagnement Personnalisé :
1 heure par semaine en français ;
18h à l’année en anglais soit une moyenne de 0.5 heure par semaine ;
18h à l’année en mathématiques soit une moyenne de 0.5 heure par semaine.
Chaque classe de 5ème dispose de deux heures par semaine pour une Aide Individualisée, l’une en français, l’autre en
mathématiques.
Pour les professeurs, ces heures sont aussi l’occasion d’observer les élèves dans des activités complémentaires de celles de la
classe.
Le contenu
En 6ème, le travail effectué au cours de ces heures et au premier trimestre portera essentiellement sur les
compétences du socle commun du palier 2 et sur les PPRE passerelles, En effet, les élèves n’ayant pas obtenu la
validation du palier 2 du socle commun à l’issue de la scolarité dans le primaire doivent bénéficier des aides leur
permettant d’acquérir ce palier au cours de la 6ème. Une attestation est alors délivrée par le chef d’établissement.
A partir du 2ème trimestre, des séances d’approfondissement pourront également être proposées à certains élèves.
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En 5ème, le travail effectué au cours de ces heures portera, comme pour le niveau 6ème, essentiellement sur les
compétences du socle commun.
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En 4ème, le dispositif de consolidation est créé, les élèves sont répartis sur trois classes : 4ème 1, 4ème 2 et 4ème 6.
Les autres classes de 4ème bénéficient d’une heure quinzaine pour une aide individualisée en mathématiques.
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Chaque classe de 3ème bénéficiera d’une heure quinzaine d’aide individualisée en histoire/géographie et de
préparation à l’oral d’histoire des arts.
Dans le cadre de la prévention du décrochage scolaire, un module de remobilisation pourra être proposé aux élèves
en très grande difficulté. L’élève doit être volontaire et s’engager en signant un PPRE. En échange, le collège peut
aménager son emploi du temps, développer les stages en entreprise, les visites de LP ou CFA, un partenariat peut
être mis en place avec Action Jeune, association départementale partenaire ; bref, son emploi du temps peut être
construit sur mesure en fonction de son projet.
Répartition des élèves
- Un élève est inscrit en Accompagnement Personnalisé ou en Aide Individualisée dès que les premières évaluations
permettent d’identifier les difficultés.
- Un élève peut assister aux différentes heures.
- Les parents sont avertis d’une absence éventuelle.
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Les PPRE (projet personnalisé de réussite éducative)
- Le PPRE est un document fixant des objectifs à atteindre (qu’ils soient éducatifs ou pédagogiques) sur une période donnée.
A partir d’objectifs modestes, il permet de mesurer les efforts et progrès réalisés par l’élève. Il est proposé aux élèves pour
lesquels un engagement écrit est nécessaire. Le PPRE est signé par l’élève, le représentant légal, le chef d’établissement (par
délégation : la principale adjointe) et le professeur principal.
- Découpage de l’année : un PPRE est signé pour une période donnée (ex : vacances à vacances)
- Des dispositifs pédagogiques peuvent être mis en place pour l’acquisition des compétences fixées dans les PPRE des
élèves : travail avec les assistants d’éducation, dispositifs prévus dans la DGH, FLE, dispositif de remobilisation…
- Des dispositifs éducatifs peuvent aussi être mis en place dans le cadre des PPRE : tutorat, accompagnement éducatif…
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L’HVC et le TSO
Outre les recommandations des textes officiels, les orientations suivantes seront mises en œuvre :
- Approche des élections élèves
- Communication entre élèves pour apprendre à mieux se connaître et prévenir les violences
- Connaissance du règlement intérieur et des règles de fonctionnement
- Travail sur le conseil de classe et restitution après le conseil
- Sécurité : les exercices d’évacuation et le PPMS…
Organisation
- Tous les 15 jours en 3ème ; 10 heures annuelles en 6ème, 5ème, 4ème.
- Travail possible avec des groupes. Ex : un groupe de garçons puis un groupe de filles ; un groupe de redoublants...
La Principale
Sarah LAYET