Concept pédagogique Crèche “Butze Jhangeli”

Concept pédagogique
Crèche “Butze Jhangeli” à
Koetschette
La Crèche “Butze Jhangeli”, annexe de la Maison Relais “De Jhangeli”, est
également gérée par l’Administration de la Commune de Rambrouch et se situe
dans le bâtiment de l’école fondamentale.
La crèche accueille les enfants non-scolarisés entre 3 mois et 4 ans. Elle est ouverte
toute l’année, du lundi au vendredi de 06h30 à 19h00, à l’exception des vacances de
Noël et des jours fériés légaux.
L’équipe éducative
Notre concept pédagogique repose surtout sur le projet pédagogique, basé sur le
vécu et l’individualité de chaque enfant. Une équipe pluridisciplinaire garantit
l’encadrement quotidien des enfants.
L’évolution de notre concept pédagogique est assurée par le biais de formations
continues régulières.
Les réunions hebdomadaires favorisent l’échange entre les professionnels, la mise
en place du projet pédagogique, la planification du déroulement quotidien ainsi que
le plan des activités.
Un rapport journalier dans l’équipe (entre 13h00 et 14h00) est nécessaire afin que
tous les membres reçoivent les informations importantes quotidiennes.
Concept pédagogique Crèche Butze Jhangeli
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Les groupes
Dans le cadre de notre concept pédagogique, les groupes sont composées selon
suivant l’âge et le grade de développement des enfants.
Afin que les enfants puissent s’épanouir dans un groupe homogène, la crèche est
repartie en deux groupes:
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le groupe des bébés (3 mois à environ 18 mois) peut accueillir 12 enfants au
maximum par plage d’heure.
le groupe des enfants plus âgés (environ 18 mois à 4 ans ) peut accueillir 15
enfants au maximum par plage d’heure.
La transition du groupe de bébés vers le groupe des enfants plus âgés sera planifiée
ensemble avec les parents lors d’un entretien. En général, les enfants changent le
de groupe à partir de 18 mois mais ceci dépend toujours de leur stade de
développement.
Notre charte – notre image de l’enfant
L’enfant est une personnalité individuelle laquelle nous rencontrons avec dignité et
respect.
Dès la naissance l’enfant développe des compétences et peut découvrir son
environnement. L’enfant est actif, curieux et motivé à être créatif.
Chaque enfant a son propre rythme de développement. Tout le corps est mobilisé
pour découvrir les nouveautés dans la vie. Partant l’enfant est individuel, autonome,
curieux, compétent et déterminé.
L’équipe éducative s’engage à respecter la charte suivante:
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Accueillir l’enfant sans jugement
L’appeler par son prénom
Parler en douceur
Être honnête avec l’enfant
Se mettre à la hauteur de l’enfant
Favoriser l’autonomie
Laisser le libre choix concernant les jouets
Sortir à l’extérieur tous les jours
Offrir une alimentation saine et équilibrée
Reconnaître et accepter que l’enfant a besoin de son doudou (ou autre).
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Diversité
Chaque enfant a le droit d’évoluer et de se développer dans un contexte de
reconnaissance d’équité et du respect de la diversité.
Un de nos objectifs principaux est d’accueillir et d’encadrer chaque enfant de la
même manière et avec le même respect.
L’enfant en tant qu’acteur dans son développement, en tant que chercheur et
explorateur
L’enfant amène, d’un côté, la compétence d’apprendre en permanence de nouvelles
choses et d’autre part l’envie constant de découvrir.
Rechercher, trouver, découvir, expérimenter signifie pour l’enfant la joie et favorise
son développement psychomoteur. Chaque enfant a besoin de ses propres
expériences afin de pouvoir s’épanouir et de se développer de manière adaptée.
Le rôle de l’équipe éducative
L’équipe éducative s’efforce à respecter les facteurs importants comme suit:
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Établir une relation avec l’enfant (confiance).
Observer et capter les signaux de l’enfant.
Mettre en place un environnement stimulant et structuré.
“Aide moi à faire tout seul”, favoriser l’autonomie de chaque enfant.
Être à la hauteur de l’enfant, jouer avec lui, donner une impulsion.
Motiver l’enfant et lui donner le temps nécessaire pour essayer des choses.
Respecter le rythme individuel de chaque enfant.
Répondre aux besoins primaires de chaque enfant.
Les besoins des petits enfants
Pour favoriser le développement de l’enfant, il est indispensable d’assurer les
besoins de chaque enfant:
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Besoins primaires (manger, dormir, soins).
Être en sécurité (personne de référence, stabilité de la relation entre l’enfant
et l’équipe éducative, le déroulement de la journée doit être structuré
existance de rituels).
L’équipe est un modèle pour l’enfant.
Espace et temps - l’enfant a la possibilité de se mouvoir selon son rythme.
Estime de soi - l’enfant est accueilli sans jugement.
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Repos et calme - l’enfant a la possibilité de se retirer et l’équipe
d’encadrement évite une surcharge sensorielle.
La liberté motrice.
La phase d’adaptation - Pourquoi une phase d’adaptation?
Pour l’enfant:
 La séparation des parents sera amenée doucement.
 L’enfant peut faire connaissance avec son nouveau environnement (espace,
jouets, autres enfants, équipe éducative) selon son rythme individuel.
Pour les parents:
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Les parents ont le conctact avec l’équipe éducative et peuvent connaître en
détail le déroulement quotidien dans la crèche.
Les questions des parents peuvent être répondus dans un meilleur délais,
leurs peurs et inquétitudes peuvent être diminuées.
Les parents peuvent observer le processus d’adaptation de leur enfant.
Pour l’équipe éducative:

L’équipe éducative peut établir une relation avec l’enfant sans que l’enfant se
sent seul ou abandonné.
Chaque enfant est unique et s'adapte selon ses besoins individuels, par conséquent
chaque phase d'adaptation est planifiée de manière individuelle. Le déroulement de
la phase d'adaptation est fixé ensemble avec les parents lors d'un entretien avec la
chargée de direction.
Le partenariat avec les parents
L’équipe éducative tient à établir une relation de confiance avec les familles. Un
véritable partenariat avec les parents favorise le bien-être, le développement et la
socialisation de l’enfant. L’échange journalier à l’instant de l’arrivée et du départ des
enfants est un moment important. Les parents ont toujours la possibilité de
demander des informations supplémentaires et les échanges réguliers sont
favorisés:
 Entretien d’admission.
 Entretien d’évaluation après environ 3 mois.
 Séances d’information régulières, activités avec les parents,....
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Nos activités
Des activités dirigées, qui se déroulent de façon structurée, stimulent le
développement des enfants, en particulier dans les domaines suivants:
 langage,
 motricité,
 compétences sociales,
 découverte de l’environnement physique et social,
 autonomie.
Voici quelques exemples:
 Activités cognitives (raconter une histoire).
 Activités créatives (dessins, bricolage).
 Activités musicales (chant, jeux musicaux).
 Activités sportives (gymnastique, jeux de mouvements, natation).
 Activités dans la nature.
 Activités culinaires.
Nos domaines d’éducation
Appui langagier
Un des points principaux pour assurer une intégration sociale d'un enfant dès le plus
jeune âge est l'aspect de la langue. L'agent éducatif s'engage à encourager l'enfant
à s'exprimer et à développer son langage. L'équipe éducative cherchera à
communiquer avec eux en créant une complicité à travers la gestuelle ainsi qu'en
mettant de l'importance sur le ton de la voix et des mots.
Le personnel de la Crèche «Butze Jhangeli» parle les trois langues véhiculaires du
Grand-Duché à savoir le luxembourgeois, l’allemand, le français et parfois
également d’autres langues. Toute l'équipe éducative s'efforce de parler avec les
enfants la langue luxembourgeoise, afin de favoriser l'intégration scolaire et sociale.
Activités culturelles
Musique:
Le fait de chanter différentes chansons constitue un des éléments répétitifs qui
accompagnent notre déroulement quotidien (chanson de bienvenue le matin,
chansons avant le repas,...). Ces chansons peuvent aussi être accompagnées par
des mouvements.
Des instruments spécialement conçus pour les petits enfants, leur sont mis à
disposition afin qu’ils puissent expérimenter eux-mêmes.
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Art créatif:
Par des activités créatives (peinture libre, bricolage,…) l'enfant s'exprime de manière
individuelle. Il représente le monde qui l’entoure à partir de son propre point de vue.
Le but n'est pas le produit (résultat), mais plutôt la manipulation ludique avec des
matériaux diverses.
Art de la scène - Jeux de rôle (imitation):
Par les jeux de rôles, l'enfant découvre le monde de sa propre perspective et joue
son rôle, afin de l'imiter. Ceci permet de favoriser l’empathie de chaque enfant.
Découvrir et expérimenter
L’équipe éducative soutient l’enfant en captant ses intentions et ses besoins. Elle lui
donne de nombreuses occasions sous forme d’ateliers, permettant à l’enfant par la
mise à disposition de différents matériaux de pouvoir expérimenter, découvrir et
rechercher.
Ces matériaux sont adaptés au stade de développement et à l’âge des enfants. Voici
quelques exemples:
 Des pots, gobelets, seaux pour verser, assortir,... .
 Caisses en papier pour construire.
 Sable, eau, plasteline pour former, tâtonner,... .
 Matériaux naturels pour bricoler, tâtonner,... .
 Puzzle, memory pour assigner, favoriser le langage,... .
 Chansons, jeux de doigts, rimes pour entraîner la mémoire et favoriser le
langage.
 Creuser et pelleter dehors dans le bac à sable, jeux d’eau en été, ... .
 Observer des animaux.
La crèche offre à l’enfant le temps et l’espace qu’il a besoin pour ses activités.
Nature
La nature est un grand domaine à découvrir et offre un environnement
d'apprentissage diversifié. Nous sortons tous les jours avec les enfants pour autant
que les conditions météorologiques le permettent.
Se mouvoir / sport
Surtout les enfants de moins de 3 ans ont un grand besoin de bouger. Nous
proposons régulièrement des activités qui stimulent les besoins des enfants de
bouger afin de favoriser la santé, la sensation corporelle et la confiance en soimême.
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Éducation nutricionnelle
C'est un moment privilégié de convivialité et de détente où petits et grands se
retrouvent autour de la table. C'est aussi un moment d'apprentissage qui permet de
favoriser:
 les échanges entre enfants et adultes,
 l’apprentissage des manières de table,
 les règles de comportement avant, pendant et après le repas comme par
exemple se laver les mains, attendre son tour, rester assis...,
 la propreté et l'autonomie c’est-à-dire manger correctement et proprement et
surtout manger de façon autonome,
 la découverte des saveurs, du goût et des couleurs,
 la prise de conscience des saisons et des produits régionaux.
Le repas est un moment de plaisir et d’apprentissage de la vie sociale. Les enfants
peuvent manger de tout, suivant leurs goûts et leur appétit. On ne les force pas :
“Jamais une cuillière de plus que le plaisir, jamais une cuillière de moins que
l’appetit”!
L’éducation de la propreté
Dès que l’enfant montre l’initiative d’aller à la toilette ou sur le pot, son désir est
respecté et l’équipe éducative met en place un “entraînement de toilette”, c’est-à-dire
que l’enfant est motivé d’aller essayer plusieurs fois par jour à la toilette ou sur le
pot. Aucun enfant n’est forcé d’aller au toilette ou sur le pot. Si l’enfant refuse, ceci
est respecté.
Le repos
Le sommeil est un moment très important pour l'enfant puisque la qualité est la
durée du sommeil ont un impact positif sur l'épanouissement de l'enfant tout au long
de la journée, et aussi pour sa croissance. L'adulte prépare l'enfant à un retour au
calme, il reste dans la chambre jusqu'à ce que les enfants sont endormis. Un
écoute-bébé (baby phone) assure la surveillance permanente des enfants.
Principalement, les siestes se font après le repas.
Le "doudou" et/ou la sucette de l'enfant lui sont systématiquement proposés, lors de
chaque sieste afin de respecter son rituel d'endormissement.
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Le déroulement de la journée
Pour chaque enfant, l'accueil à la crèche est un moment important de transition entre
sa famille et son séjour dans la structure. Certains rituels facilitent cette transition:
les parents enlèvent la veste et les chaussures et accompagnent leur enfant dans la
salle de séjour, des rituels de départ...
Accueil 06h30-08h00
Arrivée des enfants - jeu libre
Matinée 08h00-11h30
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chanson de bienvenue
petit-déjeuner
aller aux toilettes, soins
sortie et/ou activité dirigée, jeu libre (dépend du plan d’activité mensuel)
Pour les enfants plus jeunes, les bébés, le déroulement de la journée sera adapté
aux besoins et au rythme des enfants.
Heure de midi 11h30-14h45
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“cercle de chaise” (chansons, musique, jeux de doigts
aller aux toilette, soins avant le repas
préparations pour le repas (mettre la table,...)
repas de midi
préparations avant la sieste
sieste (horaire estimé, peut varier)
Pour les enfants qui ne vont pas dormir, des activités de relaxation seront
organisées (lire un livre, massage, dessiner, puzzle,...)
Après-midi 15h00-19h00
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sortie et/ou activités dirigées, jeu libre
préparations avant la collation
collation
aller aux toilettes, soins
divers activités, jeu libre, départ des enfants
Les parents sont priés de ne pas interrompre les phases de repas et d’arriver
avant ou après le repas.
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L’aménagement et le matériel
L’aménagement de notre crèche est adaptée aux besoins des petits enfants. Des
différents coins donnent aux enfants la possibilités de s’occuper selon leur choix:
coin de construction, jeux d’imitation, livres, miroirs à hauteur de enfants, coin de
grimpage, coin de détente.
Selon notre concept pédagogique, la quantité des jouets et du matériel sensoriel est
réaliste, pour ne pas surcharger les enfants. Ainsi les enfants peuvent s’occuper de
manière intensive et concentrée sans être distraits d’une masse de jouets et de
possibilité de s’occuper.
Transition en douceur vers la Maison Relais “De Jhangeli”
Au moment où l’enfant sera scolarisé et au cas où l’enfant sera inscrit à la Maison
Relais, une phase d’adaptation sera planifiée ensemble avec les différents acteurs:
parents, équipe éducative de la crèche et Maison Relais.
Afin que l’enfant puisse s’adapter au déroulement quotidien de la Maison Relais, il
particpera à différentes activités (repas, activités ludiques,...) quelques semaines
avant la rentrée scolaire.
Conclusion
L’équipe éducative s’engage à mettre en place ce présent concept pédagogique.
Notre rôle est celui d’accompagner les enfants afin qu’ils puissent se développer et
devenir des personnes autonomes et sociales.
"Dis-moi et j’oublierai, montre-moi et je me souviendrai, implique-moi et je
comprendrai" (Confucius)
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