PROJET educatift calinerie - L`association SAGE gère trois crèches

51 rue Roger Lejard
33130 Bègles
05 56 85 73 56
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PROJET EDUCATIF
DE LA
CÂLINERIE
Lieu d’accueil, lieu de vie.
La Câlinerie dispose de 20 places et accueille des enfants de 3 mois à 4 ans ainsi que leur
famille.
La structure est ouverte du lundi au vendredi de 7 h30 à 18h30.
Elle propose trois types d’accueil :
• Régulier : pour les enfants qui viennent plus de quinze heures par semaine ;
• Occasionnel : avec ou sans réservation sur des temps partiels.
• Urgence : Répondant à une situation familiale particulière et en fonction des places
disponibles.
La configuration du bâtiment permet de créer 3 espaces possédant chacun son coin jeu son
dortoir et son espace de change.
Il compte également une pataugeoire, un grand jardin, une salle à manger, une cuisine dans
laquelle le repas est préparé chaque jour, un hall d’entrée où moyens et grands peuvent poser
leurs manteaux et chaussures. Le hall est aussi un lieu d’affichage et d’information.
Chaque jour, l’équipe, en fonction de ses choix pédagogiques et éducatifs, et en réponse aux
besoins des enfants, installe dans les différents espaces de jeux : motricité, coin lecture,
dinette, poupée, voiture…
Petit à petit l’enfant selon son développement découvrira qu’il y a des choses qu’il peut faire et
d’autres non. Il apprend à vivre en groupe et va peu à peu s’intégrer, par les divers échanges
et les règles de la vie en collectivité.
Nous souhaitons que le lieu d’accueil soit ouvert sur l’extérieur en familiarisant les enfants aux
divers lieux culturels qu’offre la commune :
- Bibliothèque et ludothèque.
- Echanges inter structures d’accueil autour de spectacles et festivités: lieux d’accueil
petite enfance municipaux, écoles maternelles, centre de loisirs.
- Diverses sorties selon les possibilités et les projets.
- Passerelles avec l’école maternelle du quartier, avec la possibilité d’une scolarisation
le matin et d’un accueil à la crèche l’après-midi.
L’accueil d’enfant différent :
C’est une rencontre entre la famille et le lieu d’accueil.
Pour accueillir ces enfants et prendre en considération tous aménagements nécessaires à cet
accueil, ont organise préalablement une rencontre entre la directrice et les parents qui sera
transmise au médecin référent afin d’envisager ou non l’intégration de l’enfant.
Si les conditions nécessaires à l’accueil de cet enfant sont réunies (adaptation des locaux,
qualification de l’équipe,...), nous élaborons un projet d’accueil individualisé. Ce projet d’accueil
est finalisé avec l’équipe éducative (intégration dans le groupe, référence d’un adulte ….), la
famille et éventuellement avec les autres partenaires qui interviennent auprès de la famille et
de l’enfant (médecin de famille, travailleurs sociaux, médecin PMI….) Il est visé par le médecin
référent. Le PAI est un document écrit qui formalise les conditions d’accueil, les modalités des
intervenants si nécessaires, le traitement médical et les conduites d’urgence s’il y a lieu.
L’équipe
L’équipe éducative de la Câlinerie est constituée de neuf personnes qui exercent selon leur
fonction une permanence auprès des enfants et se portent garantes de la qualité de l’accueil et
de l’application du projet éducatif.
o La directrice de la structure
Elle est deux jours auprès des enfants et deux jours et demi en temps administratif.
Elle est responsable du respect et du maintien des conditions d’hygiène et de sécurité, de
l’épanouissement des enfants à travers la mise en œuvre du projet éducatif et de l’application
du règlement intérieur.
Elle créer une dynamique au sein de l’équipe à travers la mise en place d’actions pédagogiques,
éducatives, sociales, en collaboration avec l’équipe quelle dirige et les parents.
o Educatrice de jeunes enfants
Elle crée une dynamique au sein de l’équipe à travers la mise en place d’actions respectant les
orientations du projet éducatif et en aidant à l’interrogation des pratiques.
Elle met en acte dans son travail d’accueil d’observation et d’accompagnement, ses
connaissances spécifiques du jeune enfant.
Elle propose des activités d’éveil adaptées.
Assure par délégation la direction de la structure quand la directrice n’est pas là
Elle se doit d’accompagner et de faciliter l’intégration de l’enfant et sa famille.
Elle élabore les menus et passe les commandes en collaboration
responsabilité de la directrice.
avec la cuisinière sous la
o L’Auxiliaire de puériculture
Elle assure les soins d’hygiène et de vie quotidienne des enfants, elle participe à la mise en
place d’activités d’éveil de l’enfant en collaboration avec l’équipe. Est responsable de l’hygiène
de la structure, du matériel de puériculture, désinfection, suivi du matériel pédagogique.
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o L’Auxiliaire petite enfance
Elle participe aux soins d’hygiène et de vie quotidienne des enfants, met en place des activités
d’éveil de l’enfant en collaboration avec l’équipe.
Elle assure l’hygiène de la structure et du matériel.
o L’assistante d’animation
Elle assure les soins d’hygiène et de vie quotidienne de l’enfant, travaille en binôme avec une
permanente. Elle organise des activités avec les enfants. Elle assure la propreté et le rangement
des locaux. Est responsable du suivi des tableaux d’entretien des locaux.
o L’Agent d’entretien et cuisine
Elle assure l’entretien quotidien des locaux, du linge, gère les stocks des produits d’entretien.
Elle confectionne les repas dans le respect des règles d’hygiène, elle élabore les menus avec
l’auxiliaire petite enfance, gère les stocks alimentaires. Elle participe aux réunions d’équipe.
L’implication parentale
Le principal intérêt du fonctionnement associatif parental est de vous permettre de devenir
acteur à la fois au sein de l’association, mais aussi de la structure d’accueil de votre enfant.
L’équipe pédagogique assure au quotidien l’accueil et l’éveil de votre enfant au sein de la
structure. Par vos compétences et votre participation active, vous contribuerez à l’amélioration
du cadre de vie et à sa pérennisation.
Participer à la vie de l’association peut se faire de multiples façons :
- propositions d’ateliers, création de spectacles
- mise en place de projets d’aménagements
- organisation de rencontres conviviales, de week-end de travaux
- tenir le journal de l’association
- faire partie du conseil d’administration
- autres...
Participer à la vie de la structure d’accueil de votre enfant implique que vous pouvez:
- nous faire partager votre bibliothèque enfantine,
- nous faire partager votre goût pour un instrument, la musique, le chant,…
- nous aider à bricoler,
- nous faire découvrir vos talents de couturier…
Sachez que nous restons ouverts à toutes idées nouvelles et propositions et nous vous invitons
à vous impliquer et participer à la vie de la Câlinerie.
Tout ceci dans le but de favoriser un espace de dialogue, d’échanges de compétences et
d’envies, source d’un enrichissement mutuel.
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L’ENFANT ACCUEILLI
La période d’adaptation
C’est un temps d’échange et de rencontre où nous apprenons à nous connaître.
Vous viendrez d’abord avec votre enfant afin de prendre connaissance du lieu et des membres
de l’équipe. Lorsque vous vous sentirez en confiance vous laisserez votre enfant seul, pour une
courte durée, puis de plus en plus longtemps. Nous vous proposerons de nous parler des
habitudes quotidiennes votre enfant.
Ainsi votre enfant se sentira en sécurité et vous vivrez la séparation plus sereinement car vous
vous serez approprié ce nouveau lieu ensemble.
La durée de la période d’adaptation est différente pour chaque famille et chaque enfant et
nous nous adaptons à vos besoins.
Le déroulement de la journée
Les temps d’accueil d’arrivée et de départ peuvent permettre l’échange d’informations
concernant la vie de l’enfant à la maison et à la crèche (le traitement pris par l’enfant à la
maison par exemple est une information importante qui doit nous être signalée).
Dans chaque espace de change, les adultes référents du groupe, notent principalement les
heures d’endormissement et les jeux proposés.
Dès 7h30, vous et votre enfant serez accueillis par une personne de l’équipe dans les différents
espaces de jeux.
Doudou
Le doudou est avant tout un choix de l’enfant. Certains en ont, d’autres pas. Il peut avoir
différentes formes, textures, noms,…
Le doudou ou « objet transitionnel » fait le lien entre la maison et la crèche. Même si cet objet
paraît parfois sans importance, il a une fonction rassurante, stabilisante et apaisante pour votre
enfant. Il aide l’enfant à se calmer, à s’endormir parfois à jouer...
Toutefois si votre enfant n’a pas de doudou, il n’y a rien d’inquiétant. Votre enfant a trouvé
d’autres moyens pour se rassurer : Le pouce, caresser ses cheveux, une chanson, un adulte,…
A la crèche, les doudous et sucettes restent à la disposition des enfants dans des poches à
doudous. Néanmoins, l’équipe tient à solliciter l’enfant à différents moments de la journée, à
aller poser seul son doudou et/ou sa sucette. Ainsi votre enfant pourra être plus libre dans ses
mouvements pour jouer.
Pour votre bébé, vous pouvez amener un objet de son environnement qui sera rassurant pour
lui et aussi pour vous.
Rythme
Nous savons que les enfants, pour être rassurés, ont besoin de repères. Pour cela nous avons
réfléchi à un déroulement de journée adaptable et souple, par exemple : un léger goûter est
proposé le matin aux environs de 9 heures ; ensuite, vers 9h30 et jusqu’à 11h, des activités en
petits groupes à l’intérieur ou à l’extérieur sont proposées ; vers 11h15 nous commençons à
amener les 1ers enfants à table ; la sieste débute entre 12h30 et 13h, et les enfants se
réveillent et se lèvent à leurs rythmes ; un goûter est proposé aux alentours de 15h30, avant la
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reprise d’activités (libres ou dirigées). Le départ des enfants s’échelonne jusqu’à 18h30, heure
de la fermeture.
Bien entendu, chaque enfant ayant son propre rythme, nous ferons le nécessaire pour nous y
adapter. De plus, nous proposons parfois des évènements exceptionnels (fêtes, sorties,
spectacles...) afin de créer des moments différents.
Temps de propreté
Les soins d’hygiène apportés aux enfants se déroulent dans les espaces de toilette relatifs à
leurs lieux de vie. Chaque enfant y a son casier personnel (rangement des couches et affaires
de rechange). Une table de change et des toilettes adaptées à la taille des enfants (chez « les
moyens » et « les grands ») permettent des soins individualisés respectueux de l’intimité de
chacun.
Notre intention est d’accompagner l’enfant dans cet apprentissage de la pudeur: lorsqu’un
adulte change la couche ou habille un enfant nous essayons de ne pas entrer dans la pièce (et
nous vous invitons à en faire autant) ; si un enfant préfère que nous sortions lorsqu’il est aux
toilettes nous respectons son choix.
Le temps de change est aussi un moment où s’établit un dialogue. En accompagnant par la
parole nous aidons l’enfant à connaître son corps et à acquérir de l’autonomie.
L’acquisition de la propreté n’est pas une règle établie, elle peut se mettre en place au alentour
de deux ans. Cette acquisition peut se réaliser soit à la crèche soit à la maison. Nous souhaitons
qu’une continuité réciproque s’établisse entre la crèche et la maison afin d’accompagner au
mieux les débuts de la propreté de votre enfant.
Les temps de repos
En réponse au besoin de sommeil de chaque enfant, les temps de repos à la crèche sont
individualisés, adaptés au rythme de chacun, individualisés.
- Pour les petits et les plus jeunes :
L’enfant peut s’endormir dans la pièce de vie, dans son lit, dans un hamac. Pour répondre à la
fois à la sécurité affective et physique de l’enfant, nous évitons l’endormissement dans le
transat, à plat à même le sol, nous lui proposons un mode d’endormissement qui préserve
l’enroulement naturel du dos de l’enfant (hamac, nid)
- Pour les plus grands :
Un temps de sieste est prévu en début d’après midi précédé par un temps d’activité plus calme.
Vos enfants sont répartis dans deux pièces. Chacun a son propre lit (en début d’année, l’enfant
choisi l’emplacement de son lit). Chaque enfant peut y amener les objets de son choix,
nécessaires à son endormissement. Nous respectons ainsi les rituels de chacun.
Un adulte est toujours présent dans la chambre afin d’accompagner l’endormissement et
d’accueillir l’enfant à son réveil. Les enfants se réveillent à leurs rythmes, nous leur proposons
alors de se lever, et s’ils le souhaitent, ils iront rejoindre la salle de vie pour s’habiller et jouer.
Ils peuvent également se rendormir.
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Les repas
Les repas sont confectionnés par la cuisinière sur place et chaque jour. Les menus sont élaborés
en concertation avec elle par une responsable de l’équipe et sont affichés pour chaque
semaine.
La cuisinière est informée régulièrement des changements alimentaires de votre enfant après
que vous en ayez averti l’adulte référent.
Un soin particulier est apporté à la présentation des plats et à l’équilibre alimentaire. Les
enfants se lavent d’abord les mains avant de choisir leur place. L’adulte leur donne une
serviette et à la fin du repas ils se lavent les mains puis la bouche avec un gant de toilette.
Les enfants sont invités à passer à table à partir de 11h30, chacun mangera suivant son appétit
du moment. Pour diverses raisons : maladie, sommeil, ….etc, le repas sera proposé plus tard.
- Pour les petits :
Les petits mangent dans leur lieu de vie.
Le repas est proposé à la demande de chacun, dans des assiettes ou bols préparés
individuellement en cuisine. On adapte la consistance des aliments en fonction de l’âge et du
goût de chacun (mixer, écraser, en morceaux…).
L’enfant est installé sur les genoux de l’adulte, dans un transat ou à table dès qu’il est dans la
capacité de s’asseoir seul sur une chaise. Il voit ce qu’il mange, peut le toucher, découvre de
nouveaux goûts et de nouvelles textures.
Nous respectons ce temps de découverte et donnons le repas au rythme souhaité (et
nécessaire) par votre enfant. L’ordre dans lequel nous donnons le repas aux enfants est
quasiment toujours le même.
- Pour les plus grands :
Ils s’installent dans la salle à manger par petits groupes de 4 ou 5. Ces groupes sont faits en
fonctions du rythme et des affinités de chacun.
Après le lavage des mains, ils s’installent autour de la table avec un adulte, ils mettent le
couvert.
Dans leur assiette à compartiments, ils apprennent petit à petit à se servir seul de tous les mets
du jour et peuvent ainsi commencer par ce qu’ils veulent. Puis leurs sont présentés le plateau
de fromage et le dessert. Le pain et l’eau sont à disposition.
Les moments de repas sont conviviaux, agréables, propices aux échanges : discussions autour
du contenu des plats (reconnaître les légumes, les couleurs, les goûts, les odeurs, le froid, le
chaud …etc.).
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Eveil et jeux
Nous savons que le jeu est l’activité principale et nécessaire de l’enfant.
Chaque jour nous organisons les espaces de jeux de façon à ce que votre enfant puisse varier
ses activités et les choisir selon ses envies et/ou besoins. Nous veillons également à varier les
jeux et jouets proposés, tout en instaurant des espaces stables (cuisine, voitures, livres …)
rassurants pour leur besoin de repères.
Nous veillons à toujours proposer des activités motrices (toboggan, porteurs, tapis de
motricité…) essentielles aux jeunes enfants en train de découvrir et d’améliorer sans cesse leurs
capacités physiques.
Dans la journée, il y des moments où l’enfant à besoin d’observer, de se reposer, de s’isoler du
groupe, nous le respectons et nous essayons de favoriser son choix toujours avec le regard de
l’adulte.
- Pour les petits :
La pièce est aménagée de façon confortable et réfléchie par l’équipe afin de permettre aux
enfants de jouer en toute sécurité, de découvrir l’espace, des formes, des textures différentes
et dans un souci d’éveil adapté à l’évolution de chacun
La présence des autres bébés et d’enfants plus grands est aussi très enrichissante et stimulante.
C’est pourquoi dans la journée nous proposons des moments de rencontre.
- Pour les plus grands :
Nous proposons chaque jour (plutôt le matin) des ateliers en petits groupes (2 à 5 enfants).
Ceux-ci, sont toujours source d’intérêt et de plaisir, et permettent à chacun d’aller plus
facilement à la rencontre de l’autre, favorisant la socialisation.
Ces ateliers sont très divers et ont pour buts :
- l’éveil et l’épanouissement de l’enfant
- le développement de sa créativité et de la confiance en soi
- la découverte (d’un sens, d’une matière, d’un objet, d’un outil…)
- le partage d’émotions, de sensations…
- le développement psychomoteur
- ...
Pour effectuer ces ateliers, nous pouvons utiliser les différentes pièces de la crèche (salle à
manger, pataugeoire, dortoir…) et le jardin.
En dehors de ces ateliers, il nous paraît primordial d’accorder toute sa valeur aux jeux mis en
place par l’enfant lui-même. Nous essayons de ne pas interrompre cette activité spontanée en
évitant de proposer autre chose à ce moment là. (Changer les couches, autre activité…).
Notre objectif à travers les activités est de favoriser les apprentissages en laissant la possibilité
à votre enfant de faire seul et de découvrir à son rythme.
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L’éveil à l’art
Nous travaillons en collaboration avec des intervenants spécialisés tels que : une danseuse, qui
intervient régulièrement auprès des « grands » et des « moyens ».
Ils ont pour rôle, chacun dans leur domaine, de mettre à la disposition des enfants des espaces
et des temps de découverte, de stimuler l’exploration corporelle et d’accompagner les enfants
dans leurs expérimentations. Leurs projets d’interventions ainsi que les bilans de leurs actions
sont discutés en équipe et sont intégrés dans le projet éducatif global.
Les relations avec l’extérieur et les partenaires
Nous souhaitons que le lieu d’accueil de votre enfant soit ouvert sur l’extérieur, afin de
favoriser le lien social, de multiplier les expériences et les découvertes.
Nous organisons des sorties diverses : parc de Mussonville, musées, exposition,…..grâce à la
collaboration des services de la mairie qui en assurent le transport.
- La bibliothèque :
Les bibliothécaires accueillent le groupe d’enfants en présence des parents et des
professionnels accompagnateurs. Elles répondent aux demandes des équipes en matière de
documentation et de recherche thématique. A chaque visite les enfants repartent avec des
livres qu’ils ont choisis.
- La joujouthèque du centre social « l’Estey »
Parents et enfants des structures petite enfance ainsi qu’assistantes maternelles se retrouvent
à la joujouthèque de Begles une fois par mois. C’est l’occasion d’explorer de nouveaux jeux
- Association Arcins Environnement :
Une fois dans l’année, au Parc de Mussonville, l’association nous reçoit. Cette rencontre
sensibilisent petits et grands à l’évolution de la faune et des végétaux à travers les saisons et à
la préservation des espaces naturels.
- Les écoles maternelles et centre de loisirs :
L’objectif est d’accompagner l’enfant et ses parents dans le passage de la crèche à l’école.
Celles-ci s’organisent avec les écoles de proximité du lieu d’accueil.
Pour répondre aux parents qui souhaitent une entrée progressive à l’école pour leur enfant,
nous aménageons un accueil alterné de septembre à décembre.
Des visites sont instaurées au Centre de Loisirs pour faire découvrir leur futur lieu d’accueil aux
enfants.
- Le Service Petite Enfance de la commune :
Des réunions mensuelles avec l’ensemble des responsables des structures d’accueil de la
commune en présence du directeur Petite enfance sont organisées pour échanger sur nos
pratiques et élaborer des projets communs.
- La Maison Départementale de la Solidarité et de l’Insertion :
Des rencontres régulières ont lieu avec le service de la Protection Maternelle et Infantile et les
assistantes sociales. Elles ont pour objectifs de mettre en réseau les compétences de chacun
autour de l’enfant et de la famille.
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