Infinis paysages Arts visuels et paysage

Printemps des Poètes – Edition 2011
Infinis paysages
Arts visuels et paysage
I. Des notions à travailler
a. Les lignes
A partir d’une photographie, isoler les lignes directrices du paysage, puis les réutiliser pour
construire un nouveau paysage.
Chaque ligne a une fonction spécifique : les horizontales donnent l’idée de paysage (en
rapport avec l’horizon), les obliques et les verticales servent à donner des informations
supplémentaires (plans, rythmes)
Exemple : Le polder de Zuiderzee, de Roger Parry, 1938
Une seule ligne horizontale marque l’horizon, les diagonales apportent la
profondeur et la perspective. Les verticales du moulin donnent du rythme à
l’ensemble (élévation, stabilité, résistance).
Ce schéma peut-être repris pour construire d’autres images plus ou moins
figuratives.
Voir aussi les paysages de Nicolas de Staël comme Sicile (vue d’Agrigente), 1954
b. Les couleurs
La perspective construite permet de donner une impression de profondeur. Mais on peut
aussi utiliser les couleurs pour définir les différents plans d’un paysage. Un travail sur les
valeurs permet de donner de la profondeur à l’image.
Le travail consistera donc à choisir une couleur, la dégrader (avec ajout successif de
blanc) puis assembler ces valeurs pour créer un paysage.
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Valérie Mignot - Conseillère pédagogique départementale pour les arts visuels
Pôle culturel – IA10 – janvier 2011
03 25 76 71 63 - [email protected]
http://www.ac-reims.fr/ia10/
Printemps des Poètes – Edition 2011
Petit rappel :
Valeur : Elle désigne le degré de clarté et d’obscurité
d’une même couleur (le jaune est la couleur la plus claire
après le blanc)
Nuance : Chacun des degrés d’une même couleur
(exemple pour les verts, il a différentes nuances selon la
proportion de jaune et de bleu qui les compose)
Travaux d’élèves
On peut présenter l’œuvre de Nicolas de Staël, le ciel à Honfleur (1952)
c. La touche dans la peinture
Ce travail commence par l’observation des toiles représentant des paysages. Analyser la
technique des peintres utilisant les touches (Van Gogh, Monet…). Se constituer un répertoire
de touches.
Utiliser ce répertoire dans des productions personnelles de paysages où en reproduisant
l’œuvre d’un artiste en n’utilisant que des touches. Le travail peut être enrichi en variant les
outils et les médiums (gouaches de textures différentes, encres, pastels secs, pastels gras…)
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Valérie Mignot - Conseillère pédagogique départementale pour les arts visuels
Pôle culturel – IA10 – janvier 2011
03 25 76 71 63 - [email protected]
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Printemps des Poètes – Edition 2011
II. Des actions
a. Isoler et reproduire
Voir les repères sur les
notions de cadrage et
échelle des plans ici
Travailler la notion de cadrage.
Dans une œuvre représentant un paysage en plan large, isoler différentes parties (des plans
moyens ou rapprochés) ; les reproduire (en les agrandissant) pour prendre conscience des
effets produits par les différents plans.
Ce travail peut être réalisé en TUIC, les images peuvent ensuite être imprimées en noir et
blanc et mises en couleur.
b. Isoler et transformer
Sélectionner une partie d’un paysage, et faire prolonger ce détail, imaginer le paysage hors
champs.
Travail très intéressant à partir des tableaux représentant une fenêtre ouverte. On ne donne
que la vue dans la fenêtre. Après production par les élèves on compare avec l’œuvre
originale. Permet d’aborder la notion de cadrage et de plans.
Œuvres si prêtant (en prêt à l’IA10):
- Fenêtre ouverte à Collioure de Matisse
- Jeune fille à la fenêtre de Balthus
- La condition humaine de René Magritte
c. Associer et transformer
A partir de plusieurs reproductions de paysages (penser à utiliser les magazines), découper
des éléments et les associer par collage pour reproduire un nouveau paysage. Ce
photomontage permet d’inventer un nouvel espace. On peut ainsi créer des paysages
imaginaires ou surréalistes.
Le travail peut être mené à la manière du photographe Philippe Ramette : réaliser des
trompe l’œil à partir des paysages, et ainsi travailler la notion de point de vue
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Valérie Mignot - Conseillère pédagogique départementale pour les arts visuels
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