photo de classe - Espace Pédagogique

Numéro 51
Octobre 2007
Photo de classe
Maternelle/Primaire
Comment va être ma classe cette année ? Ces 23 ou 28 élèves un brin inquiets qui attendent mon
regard, ma parole, mes encouragements, eux et moi qu’allons-nous vivre ensemble pendant ces
936 heures annuelles en moyenne, et 864 quand le samedi matin sera supprimé l’an prochain.
Plusieurs entrées sont possibles :
1. Par les élèves
Certains enseignants aiment avoir des informations sur l’histoire des élèves (milieu social, fratrie, suivi
par les RASED, milieu francophone ou non, fragilité économique familiale, etc.) d’autres préfèrent les
découvrir peu à peu, sans a priori. Et moi quelle est ma position ? Que fait-on d’habitude sur le cycle ?
sur l’école ?
Une certitude toutefois : le suivi des élèves ayant un an de retard doit faire l’objet d’un regard particulier.
Ces derniers font partie le plus souvent des 15 % d’élèves qui seront en perdition en 6e, (selon le dernier
rapport du HCE).
Quel que soit leur âge, les élèves ont une image : le lent, la bonne élève, le petit dur dans laquelle on les
enferme ou ils se laissent enfermer. Quelle qualité de mon regard, quels encouragements pour les faire
évoluer ?
Comment suivre chacun(e) ? Ses progrès, ses doutes, ses peurs, ses reculs ? Comment aider chacun à
grandir, l’objectif de tout enfant étant de « faire, être comme les grands ». Pas toujours facile quand on a
eu tel(le) ou tel(le) élève l’année précédente et que la relation n’a pas été harmonieuse. A nous de montrer
que chaque enfant a toujours droit à une seconde chance.
Comment va être le groupe classe ? Si il est difficile, sur quels paramètres vais-je pouvoir agir pour
satisfaire les besoins spécifiques du groupe et lui permettre de bien fonctionner ?
Comment vais-je les installer le premier jour ? Jusqu’où je vais pouvoir aller pour asseoir mon autorité et
créer un climat de classe ?
Quel choix faire en maternelle pour accueillir dans de bonnes conditions les petits (accueil échelonné,
présence des parents sur ce temps) ?
2. Par le budget
De quelle somme puis-je disposer ?
Comment l’utiliser au mieux ? Photocopies, manuels etc.
Comment gérer sérieusement dans la durée ? (année civile/scolaire)
Certaines écoles font le choix de diviser la somme globale par le nombre de classes + 1 pour acheter du
matériel collectif. C’est une façon aussi de travailler en équipe.
3. Par l’espace
La classe est là, simple parallélépipède ou cube que je n’ai pas choisi. C’est à moi de rendre cet endroit
propice aux apprentissages.
Quelques questions :
En maternelle :
Quelle décoration en début d’année ? Quelle part viendra des élèves ? Quelle rotation des travaux ?
Quels affichages esthétiques ? Quels coins-jeux évolutifs ?
En élémentaire
La place de l’estrade, la disposition des tables en U, frontale, les affichages, combien de tableaux,
disposés où ?
La place de l’affichage esthétique, didactique ? Au cycle 3, pourquoi ne pas laisser un pan de mur
aux élèves pour leurs affichages ? (posters, affiches) avec des rotations régulières.
4. Par le temps
Qu’allons nous faire sur ces dix mois ? Un calendrier d’école est-il arrêté, en lien avec les collègues ?
L’année est-elle rythmée par l’emploi du temps journalier, hebdomadaire, mensuel ? Par période ?
Y aura-t-il des moments forts, en lien avec le projet d’école ? Les enfants y seront-il associés ou bien
simples consommateurs ? Les parents ont-ils été informés (carnaval, théâtre, classe transplantée, chorale,
rencontre sportive ?).
5. Par moi-même. Suis-je nouveau ou ancien ?
Ancien(ne) sur l’école ?
x années parfois sur le même cours, parfois dans le même local ? Comment faire pour que la
régularité ne devienne pas routine ? Quels changements opérer : cours, programmes, nouvelles activités,
changement de pratique, remise en cause professionnelle ? Suis-je capable de tenter quelque chose de
neuf cette année ? Comment ne pas refaire des activités trop convenues ?
Nouveau (nouvelle) sur l’école ?
Que s’est-il passé avant moi ? Est-ce que je succède à un collègue charismatique ou à quelqu’un que
l’on a déjà oublié ? Que s’est-il fait l’an passé ? Qu’est-ce que mes élèves l’an passé ont connu (classe
transplantée, sorties culturelles, albums et livres, etc.) ?
6. Par les parents
Comment trouver la bonne communication, leur faire comprendre le sens de ma pédagogie, mais écouter
aussi leurs préoccupations et éclaircir les malentendus ?
La réunion de parents a-t-elle eu lieu ? Comment s’est-elle déroulée ? Y a-t-il eu des inquiétudes
particulières ? Des rendez-vous ont-ils été pris ?
Y aura-t-il une autre rencontre? Sinon peuvent-ils me rencontrer en tête-à-tête ?
Les parents de mon école sont-ils plutôt avertis ? Consommateurs ? Perdus ? Agressifs ?
7. Par les nouveautés de l’année
Mettre en œuvre les nouvelles directives ministérielles. Cette année par exemple (2007-2008) :
- le renforcement de l’EPS (4h hebdomadaires),
- la mise en place du socle de connaissances et de compétences,
- l’accueil de tout enfant handicapé,
- la poursuite des travaux sur la lecture au CP, sur le calcul mental (15’ par jour), sur le vocabulaire à
renforcer et à mémoriser en classe, sur les 7 oeuvres de littérature à lire dans un temps court, etc.
Y a-t-il pour ma classe un ou deux thème(s) qui s’impose(nt)?
Une année scolaire avec ma classe sera :
- une aventure sans boussole ?
- une randonnée découverte ?
- une marche forcée ?
- ou une chasse aux trésors ?
Bonne année scolaire. A nous de jouer dès maintenant.
B. RABILLER - IEN Angers 3 (49) / P. PERRIER - IEN St Philbert (44)
L. PALLARD (49)