Le décrochage scolaire et le rôle des parents

Le décrochage scolaire et le rôle des parents
Qu’est-ce que le décrochage scolaire?
Le décrochage scolaire peut être défini comme
l’abandon des études avant l’âge de fin de scolarité
obligatoire et/ou le fait de sortir de l’école avec des
qualifications limitées ou sans diplôme officiel. Pour
une grande majorité de jeunes, le décrochage
scolaire est le résultat de problèmes
psychologiques, éducatifs et sociaux.
Selon les chiffres les plus récents, le taux de
décrochage scolaire dans l’UE 27 (étudiants qui
quittent l’école prématurément, avec peu de
qualifications ou sans qualifications) se situe à
14,4 % (2009). La réduction du taux de décrochage
scolaire en dessous de 10 % d’ici 2020 est donc l’un
des objectifs phares pour atteindre plusieurs
objectifs clés de la stratégie Europe 2020.
En 2009, 52 % des jeunes Européens ayant quitté
prématurément l’école étaient au chômage ou
n’étaient pas insérés dans le marché du travail.
sont davantage marginalisés, et le taux moyen de
décrochage scolaire de cette population est presque
doublé. Cette tendance est encore plus marquée chez
les minorités ethniques défavorisées telles que les
Roms.
Avant de revenir sur le rôle des parents, il est
important de rappeler les autres politiques
préconisées par la COFACE pour prévenir le
décrochage scolaire. Ces politiques doivent
notamment contenir les éléments suivants: relever
l’âge de fin de l’obligation scolaire à 18 ans dans l’UE,
définir des horaires adéquats; reconnaître l’égale
importance de l’éducation formelle, l’éducation non
formelle et l’éducation informelle; apporter une aide
de remédiation aux élèves; et poster des agents de
prévention sur les principaux axes menant aux
écoles.
Pourquoi est-il primordial de combattre le
décrochage scolaire?
Le décrochage scolaire a de nombreuses
répercussions sur la vie économique et sociale des
individus. Les études révèlent que, dans la plupart
des cas, les jeunes en décrochage scolaire viennent
d’un milieu défavorisé, appartiennent à des groupes
vulnérables ou à des minorités défavorisées, et qu’ils
doivent souvent contribuer aux revenus de la famille
ou prendre en charge d’autres membres de la famille.
Le taux de décrochage scolaire est souvent plus élevé
dans les zones rurales isolées, dans certains pays
européens. Il est aussi souvent lié à la qualité des
écoles et des systèmes éducatifs.
Par ailleurs, au niveau européen, les jeunes issus de
l’immigration qui quittent prématurément l’école
Le contexte familial et le rôle des parents
Jusqu’à présent, de nombreuses études ont été
menées sur les parents et sur leur rôle dans la
réussite scolaire de leurs enfants. La COFACE
maintient que le contexte familial joue un rôle
crucial dans la réussite scolaire future des enfants.
Recommandations de la COFACE concernant
le rôle des parents
Le décrochage scolaire est le résultat d’un processus
au cours duquel l’enfant ou l’adolescent perd sa
motivation, développe une phobie, une dépression,
entre en opposition, et un énorme fossé se creuse
entre lui et l’école et la famille. Il s'avère donc
nécessaire de remettre en question les pratiques
pédagogiques dans le sens de l'inclusion. Les
recommandations ci-après ont pour objectif de
répondre au besoin de mettre en place des politiques
de prévention dans ce domaine dans l’UE et dans les
États membres:
1. Promouvoir une attitude positive des parents et
une vie de famille saine: une parentalité positive.
Services de soutien pour aider et conseiller les
parents sur la façon d’éduquer leur enfant et de faire
face au décrochage scolaire. Au-delà des conseils, il
convient d’encourager les bonnes pratiques, telles
que le «parents voice group» dans le cadre duquel les
parents échangent leurs expériences et sont
considérés comme capables de trouver ensemble des
solutions à leurs propres problèmes parentaux.
2. Promouvoir l’aide sociale, l’apprentissage tout au
long de la vie et la réinsertion sur le marché du
travail pour les parents vulnérables, peu instruits
et/ou au chômage. La COFACE est favorable à une
mise en œuvre efficace des politiques sociales visant
à combattre l’exclusion sociale par l’apprentissage
tout au long de la vie, l’aide sociale et la réinsertion
sur le marché du travail.
3. Permettre aux parents qui travaillent de concilier
vie professionnelle et vie privée. Le préalable à une
bonne parentalité, y compris à l’accompagnement du
parcours scolaire de l’enfant, est la présence
physique et la participation des parents à la vie de
leur enfant. La conciliation de la vie professionnelle
et la vie familiale revêt une importance cruciale.
4. Améliorer et faciliter le dialogue entre les parents,
l’école et les autres services. Les autorités nationales
doivent définir des normes pour la communication et
les relations entre les autorités scolaires et les
parents/tuteurs des élèves. L’école doit trouver des
moyens de permettre aux parents et aux enfants de
participer au processus décisionnel de l’école, par
exemple par le biais des conseils de parents ou
d’élèves.
5. Une attention particulière doit être accordée aux
familles plus vulnérables telles que les familles avec
enfants handicapés ou les familles immigrées. Les
élèves handicapés et leurs parents doivent être
pleinement associés à l’élaboration, la mise en œuvre
et l’évaluation du programme d’apprentissage
personnel. Les parents doivent être reconnus comme
des partenaires compétents avec lesquels le
personnel enseignant peut échanger des
informations de manière à améliorer l’aide éducative.
Pour faciliter cette participation, il faut réserver un
accueil favorable aux parents, examiner leurs
demandes et leur apporter un soutien. En outre, les
organisations de familles avec personnes
handicapées jouent un rôle clé en matière de
sensibilisation, d’information et de soutien dans le
domaine de l’éducation inclusive: elles doivent être
associées à l’élaboration des nouvelles lois, politiques
et pratiques, et elles doivent bénéficier d’une aide
financière.
6. Impliquer activement les organisations familiales
dans les politiques visant à prévenir le décrochage
scolaire. Les parents et le contexte familial jouent un
rôle essentiel dans le décrochage scolaire, et les
organisations familiales sont des acteurs clés à cet
égard.
7. Dimensions des politiques européennes. L’UE doit
développer les projets axés sur l’information aux
parents, l’éducation des adultes, la parentalité et le
dialogue entre l’école et la maison en étroite
collaboration avec les organisations familiales, qui
apporteront à tous ces thèmes une dimension
familiale essentielle. En outre, la Méthode ouverte de
coordination dans les domaines de l’éducation et de
la formation doit être renforcée.
Qui est la COFACE? La Confédération des organisations familiales de l’Union européenne (COFACE) est une
organisation pluraliste, au cœur de la société civile, qui a pour vocation de promouvoir la politique familiale, la solidarité
entre les générations et les intérêts des enfants dans la législation, les programmes et les initiatives de l’Union
européenne («Family mainstreaming»).
Contact : Tél. : +32 2 511 41 79 | Email: [email protected] | Site Internet: www.coface-eu.org
La COFACE bénéficie du soutien du programme communautaire pour l’emploi et la solidarité sociale PROGRESS (2007-2013):
http://ec.europa.eu/progress. Ce document est publié avec le soutien de la Commission européenne mais ne reflète pas
nécessairement la position ou l’opinion de celle-ci.