La flûte de bambou
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La flûte de bambou
La flûte de bambou DÉCOUVRIR LA MUSIQUE AVEC Eric Progin, octobre 2007 Formation musicale de base avec la flûte de bambou une approche complète de la musique La flûte de bambou est une invention de Margaret James, institutrice anglaise, qui en 1926 créa sa première flûte de bambou sur le modèle d’un pipeau de berger. Cet instrument offre un moyen d’expression créé par les mains de l’élève. La sonorité chaleureuse de la flûte de bambou rend son écoute particulièrement agréable toire varié d’œuvres polyphoniques en formations diverses. Constituées en famille, sopranino, soprano, alto, ténor, basse, les flûtes de bambou se prêtent au réper- tenor soprano basse sopranino alto En petit groupe, les élèves découvrent en alternance travail manuel et expression musicale, ils percent les trous un à un, apprenant ainsi progressivement, à écouter, jouer et lire la musique. Après avoir terminé son instrument, l’élève dé- La pratique de la flûte de bambou constitue une excellente approche de l’étude de la musique et en particulier d’un instrument à vent. ier trou Avec ce prem ! r la note mi je peux joue Instructions ! Title Title Composer nnn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nnª nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn Ä nn A nn nn nnnn Composer Instructions nnn nn nn tée nn nn nn nn nn sur cette por nn nn nn nn nn nn nn nn nn Ecris des mi nn nn nn nn nnæ nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nnnnnnnnnn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn Ä nn A nn nnnnnn ! ! " nnnnnnnn n nn " nnnnnnnn nn nn nn nn nn lll nnnnª nn lll nn nn lll nn nn nn llnn nn nn nn nn nn nn nn nn l nn l nn nn nn l nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn l t nn nn l l nn t nn l nn l llt nn lnnll nn lnnlltnn nn nn lt nn l| nnª tnn sgrot sque lll nn nn nn lll nn ! !nn lll nn nn nn nn nn nn nn nn 4 nn nn nn lll nn l nn nn nnlltnn nn t nnª nn nn nnnn nn ª lltnn nn nn nn nn plu t nn nn | nn t nn nn nn nnª nn nnll| nn t sonpain pas nn | nn Änn nn nn nnnn nn4 nn nnnn Ma-rie a fai nn la tin nnn co"nnnnnnnnnn nn Ron- din pi nn nn nn lll nn nn nn lnn lll nn nn nn nn nn " nnnnnnnn nn nn n nn nn nn nn l nn nn l nn l nn nn l nn nn l nn nn nn nn nn l nn nn l nn t nn l l l nn nn nn l t nn | nn l ª l nn nn nn nn nn nn nn nn lltnn ll|nn nn lll nn lt nnlt nnltnnltnn a -pla-ti næ lnn nn lltnn lll nn ! !nn nn nn lnn nn ª nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn l nn l nn nn l nn l nn l nn ª nn nn nn nn nn nn l nn l nn t l t nn l t nn llt nn nn t t - tait moi-si et son pain tou lt nn l| nnª nn nn Änn nn nn nnnn nnnn nn le -vain é le - vain son Rondin picotin son core sa flûte selon sa fantaisie, ce qui lui permet de développer son sens artistique. s muets A la ronde de Cette méthode active s’est répandue en Suisse grâce à Beatrice Scala et Trudi Biedermann. Jacqueline Reichel l’a introduite à l’Institut JaquesDalcroze à Genève dans les années 1970. Son développement s’y poursuit ainsi que dans d’autres écoles de musique de Suisse. les étapes de la construction les outils, le matériel de gauche à droite: • chignole, • pied à coulisse, • bouchon en liège, • mèches, • limes. la flûte, pas à pas de gauche à droite: • un morceau de bambou, • la fenêtre est terminée, le bouchon est ajusté: le premier son, • les trous sont percés, • la flûte est décorée.