Photo-chasse au trésor

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Faire le point — Activité 3: Chasse photographique au trésor
Aperçu
Les jeunes travaillent en petites équipes pour faire un rapport en photos des facteurs dans leur communauté
qui contribuent ou qui nuisent à la résilience, à la santé, et au bien-être des jeunes dans leur communauté. Les
équipes de jeunes discutent de leurs photos et dressent un inventaire collectif des facteurs de protection et des
forces et lacunes de leur communauté.
But :
• Recueillir des renseignements sur les perceptions des jeunes au sujet des forces et des lacunes dans les
facteurs de protection et de l’accès aux déterminants sociaux de la santé.
• Bonus: Les jeunes peuvent utiliser les photos pour faire des présentations à leurs pairs, enseignants et
administrateurs d’écoles, conseillers municipaux, et autres.
Durée
• 1re semaine : 1 heure et plus à prendre des photos au cours de la semaine.
• 2e semaine : 6 heures (La meilleure façon de faire cette activité est de tenir un atelier de fin de semaine. Il
est aussi possible de diviser l’activité en deux sessions plus courtes.)
Matériel :
1re semaine
• Des appareils photo jetables ou numériques pour chacun des groupes de jeunes (Vérifiez auprès des jeunes
pour savoir qui possède un appareil photo numérique ou un téléphone cellulaire avec caméra numérique).
• Exemplaires de la feuille de travail des jeunes photographes et stylos.
• Accès à des ordinateurs avec des imprimantes couleur ou à un service de développement de photos.
2e semaine
• Papier de couleur pour utiliser comme cadre pour les photos.
• Colle
• Ruban adhésif
• Tableaux papier et marqueurs de différentes couleurs
Concepts clés
Résilience, facteurs de protection
Adaptations
• Lorsque les membres des groupes ont un faible niveau d’alphabétisation ou s’ils ne sont pas à l’aise d’écrire
en français, demandez à l’un des facilitateurs de se joindre au groupe pour prendre des notes. Cette
personne devrait relire ses notes aux jeunes pour que ces derniers puissent ajouter des choses ou apporter
des changements.
• Lorsque vous travaillez avec des jeunes qui ont des problèmes de transport, veuillez considérer des
stratégies qui permettront à tous les jeunes de participer activement. Par exemple, il serait peut-être plus
facile pour les jeunes de prendre seuls les photos, ce qui leur permettrait de prendre des photos pendant
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leurs activités quotidiennes.
Instructions – 1re semaine :
1a. Discussion d’ouverture pour les groupes qui n’ont pas fait l’Activité 1 (10 - 15 min.)
• Inscrivez et encerclez le mot « résilience » sur le tableau blanc ou une grande feuille de papier.
• Demandez aux jeunes ce que le mot « résilience » signifie pour eux.
• Inscrivez les réponses des jeunes autour du mot et reliez les idées similaires.
• Définissez la « résilience », en établissant des liens avec les réponses des jeunes.
• Demandez aux jeunes pourquoi il est important d’être résilient pour la santé et le bien-être des jeunes.
• Expliquez pourquoi il est important d’être résilient.
• Expliquez-leur que :
• L’activité qui suit est une occasion pour les jeunes de partager ce qu’ils perçoivent comme étant les
facteurs positifs et négatifs pour que les jeunes de leur communauté soient heureux, en santé et
en sécurité, ainsi que les facteurs expliquant pourquoi certains jeunes ont des problèmes de santé
mentale ou font usage de produits du tabac, d’alcool, de substances illicites, et de médicaments
d’ordonnance ou en vente libre à des fins non médicales.
• Cette activité s’échelonnera sur deux semaines. Ils prendront des photos entre les rencontres en
réponse à une série de questions.
• Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses aux questions et les photos n’ont pas besoin d’être
des chefs-d’œuvre artistiques.
1b. Discussion d’ouverture pour les groupes qui ont fait l’Activité 1 (5 min.)
• Passez en revue les concepts clés en demandant aux jeunes de réfléchir à ce qu’ils ont appris au sujet de la
résilience, ainsi que de la santé et du bien-être des jeunes.
• Expliquez-leur :
• L’activité qui suit est une occasion pour les jeunes de partager ce qu’ils perçoivent comme étant les
facteurs positifs et négatifs pour que les jeunes de leur communauté soient heureux, en santé et
en sécurité ainsi que les facteurs expliquant pourquoi certains jeunes ont des problèmes de santé
mentale, font usage de produits du tabac, ou font usage ou abus d’alcool et d’autres drogues.
• Cette activité s’échelonnera sur deux semaines. Ils prendront des photos entre les rencontres en
réponse à une série de questions.
• Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses aux questions et les photos n’ont pas besoin d’être
des chefs-d’œuvre artistiques.
2. Préparez-vous (30 min.)
• Distribuez la feuille de travail des jeunes photographes.
• Passez en revue les instructions et les directives sur la feuille de travail.
• Formez de petits groupes. (Les jeunes peuvent aussi travailler en équipe de deux ou individuellement, selon
ce qui convient le mieux au groupe.)
• Établissez l’échéance ainsi que le processus pour la collecte des photos et pour sélectionner et imprimer les
photos qui seront partagées.
• Demandez aux jeunes s’ils ont des questions ou des préoccupations dont ils veulent discuter.
• Donnez aux jeunes du temps pour travailler individuellement, en équipes de deux ou en groupes pour jeter
un coup d’œil à la liste des questions et faire un remue-méninges de ce qu’ils aimeraient photographier.
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3. Chasse photographique au trésor
• Les jeunes collectent des photos dans la communauté.
• Si possible, communiquez avec chacun des jeunes/groupes pour savoir comment progresse leur collecte de
photos. Fournissez un soutien d’encadrement et d’assistance s’ils en ont besoin et le veulent.
4. Préparez les photos
• Faites développer ou imprimez des photos de chaque groupe.
Instructions – 2e semaine :
1. Discussion d’ouverture (15 min.)
• Demandez aux jeunes de penser à leur expérience de collecte de photos et de partager une rose (quelque
chose qu’ils ont aimé ou qui s’est bien passé), une épine (quelque chose qu’ils n’ont pas aimé ou qui ne s’est
pas bien passé), et une semence (quelque chose qu’ils aimeraient faire différemment la prochaine fois).
• Expliquez-leur que:
• Le but de cette séance est de regarder les photos prises et de partager ce que les photos nous
révèlent sur ce qui aide et qui nuit aux jeunes dans leur communauté pour qu’ils se sentent
heureux, en santé, et en sécurité, et en particulier, ce qui contribue aux problèmes de santé
mentale, au tabagisme, et à l’usage d’alcool et de drogues.
• La première partie de la séance sera passée à regarder les photos et à documenter ce que les photos
représentent.
• La deuxième partie de la séance sera une occasion de partager leurs photos avec le reste du groupe.
2. Analyse des photos (90 min.)
• Chaque jeune/équipe de deux/petit groupe devrait avoir au moins 10 photos.
• Demandez aux jeunes de travailler individuellement/avec leur partenaire/avec leur groupe pour
composer des « énoncés du photographe » pour chacune des photos. Ces énoncés peuvent être constitués
de quelques phrases ou d’un court paragraphe et pourraient inclure :
• Un nom ou un titre pour la photo.
• Quand et où la photo fut prise.
• Ce qui se passe sur la photo et pourquoi elle fut prise.
• Ce qu’elle représente pour eux, ou de quelle façon elle répond à la question.
3. Analyse en groupe des photos et compte rendu
• Expliquez-leur qu’il y aura une « ouverture de galerie » pour voir les photos. Demandez aux jeunes
d’afficher leurs photos encadrées autour de la salle.
• Demandez aux jeunes de réorganiser les photos par thème et de donner un nom à chaque thème. Écrivez les
noms sur du papier et affichez-les au-dessus des groupes de photos.
• En passant par chaque thème, demandez à chaque groupe de jeunes de partager leurs photos et ce qu’elles
représentent.
• Lorsque tous les groupes ont partagé leurs photos pour chaque thème, demandez aux jeunes d’examiner les
photos et de partager :
• Qu’est-ce qui ressort le plus selon eux?
• Quelles similarités et différences remarquent-ils?
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• Est-ce qu’il manque des choses?
• Y a-t-il des groupes de jeunes dans leur communauté qui ont de la difficulté à se procurer ou à avoir
accès à des choses dans ces photos?
• Donnez aux jeunes des points autocollants de 3 différentes couleurs.
Demandez-leur de :
• Apposer un autocollant rouge à côté du facteur qu’ils croient avoir le plus d’impact sur la santé
mentale des jeunes.
• Apposer un autocollant vert à côté du facteur qu’ils croient avoir le plus d’influence sur la décision
des jeunes de consommer du tabac, de l’alcool ou des drogues.
• Apposer un autocollant noir à côté du facteur qu’ils croient que le groupe a la meilleure chance de
changer.
• Répétez ce processus pour chaque thème. Assurez-vous de prendre plusieurs pauses pour jouer
à des jeux, manger, etc. pour que les jeunes continuent de participer activement au processus
d’analyse.
Note pour le facilitateur :
1. Assignez un adulte allié pour prendre des notes sur un tableau papier des facteurs identifiés par
les jeunes. L’aspect « voter/classer par ordre de priorité » de cette activité sera important pour les
prochaines étapes dans le processus « Passer à l’action ».
2. Archivez soigneusement les photos et les légendes des jeunes. Elles pourraient être utilisées pour
faire de la sensibilisation ou pour promouvoir des changements.
4. Discussion finale (10 min.)
• Rassemblez les jeunes dans un grand groupe.
• Faites un compte rendu de l’activité :
• Quoi? Quels furent certains des sentiments et des pensées que vous avez eus lorsque vous
regardiez les photos?
• Quels facteurs? Qu’avez-vous découvert au sujet de ce qui aide les jeunes dans notre communauté
à être heureux, en santé et en sécurité? Y a-t-il des groupes de jeunes dans la communauté qui
ont plus de difficultés à avoir accès à ces facteurs? Pourquoi? Qu’est-ce qui nuit aux jeunes dans
la communauté à être heureux, en santé et en sécurité? Y a-t-il certains groupes de jeunes dans la
communauté qui ont plus de ces facteurs dans leur vie? Pourquoi?
• Et maintenant? Comment pouvons-nous utiliser ce que nous avons appris pendant cette activité
pour aider les jeunes dans notre communauté à être heureux, en santé et en sécurité?
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