Etape 1 : rituel et rebrassage Objectifs : dire les civilités d`usage et la

Etape 1 : rituel et rebrassage
Objectifs : dire les civilités d’usage et la date puis reprendre éventuellement un chant.
Rebrasser les structures vues dans les séances précédentes.
a/ Poser les questions suivantes aux élèves :
What's this ? This is …
Is it a/an … ? Yes, it is. / No, it isn't.
b/ Continuer avec la révision des couleurs :
What colour is it ? It's green and …
Etape 2 : présentation de l'album
Objectif : comprendre l’histoire.
a/ Couverture : faire des hypothèses sur les personnages et sur l'intrigue (question dans le
titre) à partir de structures simples :
It’s a … / He is… / She is…
b/ Faire une lecture des illustrations par les élèves. La lecture du texte est ensuite faite par
l'enseignant.
Etape 3 : expression orale
Objectif : appropriation du lexique et de la structure "Has got"
a/ Dire et faire répéter les paroles de Mrs Monster pour décrire son bébé.
b/ Faire jouer la scène avec le policier qui questionne et la maman qui répond.
c/ Faire décrire les autres monstres de l’album en utilisant "be" et "have got"
Etape 4 : communication interactive avec des flashcards.
Objectifs : identifier et décrire.
a/ Identifier un monstre de l’album décrit par l'enseignant à l’aide des mots suivants :
nice, clean, scary, hairy, ugly, bald et des parties du corps :
nose, toes, hair, head
b/ Pair-work : décrire à son camarade,qui doit le reconnaître, un monstre choisi parmi ceux
présentés sur un des sites indiqués plus bas.
(Aller en salle informatique pour naviguer directement et travailler le B2I ou alors faire
quelques impressions, de préférence en couleur pour enrichir les descriptions et les afficher au
tableau afin d’en choisir un à décrire.)
Etape 5 : trace écrite
Objectif : écrire la description d'un monstre du livre ou du bébé de Mrs Monster.
Demander aux élèves d'en choisir un autre et de le décrire. Donner comme contrainte
d’utiliser "be" et "have got" + adjectifs.
Remarques :
Cette didactisation doit être menée en deux séances de 45 minutes, trois séances si on retient
l’activité en salle informatique.
Il s’agit d’une activité isolée venant en complément des séquences que vous avez
programmées sur l’année.
Prolongements possibles :
Le site http://ccsd.net/schools/clydecox/monsterswapcox , tout comme le site
http://www.monsterexchange.org/scripts/ms/showcard.asp?id=6186 , propose une activité
originale de dialogue interclasse.
Les élèves des deux classes partenaires dessinent des monstres et rédigent une courte
description. Chaque élève enverra ensuite par courriel sa description à son correspondant qui
dessinera à son tour le monstre ;
Chaque élève pourra ensuite comparer les productions de chacun en fonction de la
compréhension du texte.
Approche transversale :
Cet album peut servir de base à une réflexion en français sur les discriminations, la norme,
l’acceptation des différences dans le cadre d’éducation à la citoyenneté.
Pour compléter cette activité, le CDDP de la Gironde propose une exploitation exhaustive de
l’album :
http://crdp.ac-bordeaux.fr/cddp33/langue/telechargement/where_s_my_baby.pdf
De plus, un fichier sonore de l’album est disponible sur le site suivant :
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/cddp_eile/sons/liaisons/chants/ang18.htm
Voici quelques liens vers des sites de « monstres » :
Monstres, anglais et maths :
http://www2.teacheruniverse.com/tools/integrate_projects/monster_math/monster_math_0322
.htm
Anglais, activité en ligne :
http://www.learnenglish.org.uk/words/activities/monsterdr.html
Monstres à colorier :
http://www.apples4theteacher.com/coloring-pages/halloween/goblin-2-picture.html
Galerie de dessins de monstres dessinés par des enfants anglais, que l’on peut imprimer et
utiliser comme des flash-cards :
http://www.bbc.co.uk/norfolk/your/kids/monsters.shtml
Images de monstres :
http://www.inclusive.co.uk/downloads/monspics.shtml