. Samedi 13 mai 2006 C.I.O Dijon 2 8, rue Daubenton 21000 DIJON

LE REDOUBLEMENT : UNE ILLUSION TENACE, UNE DECISION RISQUEE .
Intervention auprès des conseillers d’orientation psychologues , des psychologues scolaires , …
Samedi 13 mai 2006
C.I.O Dijon 2 8, rue Daubenton 21000 DIJON
La réflexion que nous conduirons ensemble s’articulera autour de plusieurs points.
En premier lieu, nous rendrons compte des principaux résultats des recherches françaises et anglosaxonnes portant sur les effets individuels et sociétaux de cette décision. En particulier, nous
prendrons appui sur un récent rapport Avis du Haut Conseil de l’évaluation de l’école (2004) et sur
une étude conduite par la DEP (2005). Nous évoquerons une recherche universitaire récente et
novatrice qui a analysé le processus du redoublement dans la classe la plus emblématique de notre
système d’enseignement, le cours préparatoire, plus connue sous le vocable de CP. Nous
constaterons que les effets de cette décision précoce « poursuivent » les élèves tout au long de leur
scolarité élémentaire et secondaire. Par ailleurs, nous montrerons que le redoublement est une
construction sociale qui témoigne d’un manque d’imagination pédagogique et qui trouve racine
dans un système d’enseignement rigide. Enfin, nous évoquerons les pistes révélées par la recherche
afin d’optimiser les redoublements et de promouvoir les voies alternatives.
Éléments de bibliographie
CRAHAY, Marcel. Peut-on conclure à propos des effets du redoublement ? Revue Française de Pédagogie, 2004, n°
148, p. 11-23
LEBOULANGER, Michèle. Le redoublement au collège - Des représentations des enseignants à
une autre réalité sociale et psychologique. Troyes : Centre Départemental de Documentation
Pédagogique de l'Aube, 1995, 86 p.
MINISTERE DE L’ÉDUCATION NATIONALE. Le redoublement permet-il de résoudre les difficultés rencontrées
au cours de la scolarité obligatoire ? Avis du Haut Conseil de l’évaluation de l’école (HCéé), décembre 2004, n° 14, 4 p.
PAUL, Jean-Jacques. Le redoublement : pour ou contre ? Paris : ESF, 1996, 127 p.
PAUL, Jean-Jacques, TRONCIN, Thierry. Les apports de la recherche sur l’impact des stratégies
de traitement des difficultés scolaires au cours de la scolarité obligatoire. Dijon : IREDU, 2004,
43 p., Rapport réalisé pour le Haut Conseil de l’évaluation de l’école.
PERRENOUD, Philippe. Quand le sage montre la lune, l'imbécile regarde le doigt. De la critique du redoublement à la
lutte
contre
l'échec
scolaire.
Éduquer
et
Former,
Théories
et
Pratiques,
n° 5-6, p. 3-30.
Thierry TRONCIN - Conseiller pédagogique à l’inspection DIJON AIS - Docteur en Sciences de l’Éducation
1996,