Grille d`observation Description du comportement de l`enseignant

Grille d’observation
Description du comportement de
l’enseignant-e
Le renforcement positif porte directement
sur la qualité intellectuelle ou le travail
scolaire.
«Bonne réponse !» «Tu as remis un
rapport très intéressant!»
Le renforcement positif porte sur le
comportement ou l’attitude de l’élève
«Tu es tranquille aujourd'hui.»
Remarque critique dirigée vers le
manque de qualité intellectuelle du
travail.
«Peut-être que les mathématiques ne
sont pas ton domaine.»
Commentaires qui relient l'échec scolaire
au manque d'effort.
«Tu ne travailles pas assez.»
Type de
comportement
Manifesté
envers
filles
garçons
LOUANGE
scolaire
non-scolaire
REMARQUE SCOLAIRE
qualité
intellectuelle
effort
REMARQUE NONSCOLAIRE
Commentaires négatifs qui réprimandent modérée
les infractions aux règlements qui ne sont
pas de nature scolaire.
«Reste dans le rang !»
Commentaires négatifs qui attirent
dure
l'attention parce qu'ils sont plus longs
et/ou plus durs.
«Reviens dans le rang. J'en ai assez de
toi aujourd'hui.»
QUESTION
Questions exigeant de la mémoire.
peu complexe
«Qui a été la première femme ministre
en Belgique?»
Questions exigeant un effort intellectuel
complexe
dépassant la mémorisation.
«Que mettrais-tu dans les droits des
animaux?»
Comportements qui appuient
l'apprentissage des élèves avec des
suggestions, des pistes et des trucs pour
les
encourager et leur permettre de faire
INTERVENTION
aide
1
leurs devoirs de façon autonome.
«Pense au problème d'hier pour
résoudre celui-ci. »
Commentaires qui préviennent ou courtcircuitent le succès de l'élève en prenant
le dessus sur le processus
d'apprentissage.
«Non ce n'est pas la bonne réponse. Il
aurait fallu dire 14.»
court-circuit
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