Fiche HdA La Ligne Générale Eisenstein

Fiche d’Histoire des Arts
La Ligne Générale de Serguei Eisenstein
Introduction
 Titre de l’œuvre :
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 Présentation de l’artiste :
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 Date de création :
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 Nature de l’œuvre :
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 Problématique (s) :………………………………………………………………………………………………
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Description de l’œuvre
Images
extraites
du film
La résumé du film : Marfa habite un village encore soumis aux coutumes ancestrales et à l'obscurantisme
religieux. La terre est morcelée en de nombreuses parcelles et les paysans sont exploités par les riches koulaks. Il
n'y a plus de dialogue possible entre les paysans au visage creusé par la faim et les maîtres au corps envahi par la
graisse. La paysanne Marfa en fait l'humiliante expérience lorsqu'elle trouble la sieste d'un koulak pour réclamer en
vain le prêt d'un cheval. Pour mettre un terme à la sécheresse, les fidèles d'une procession implorent un ciel
désespérément clair. Marfa décide alors de créer un kolkhoze dans l’espoir de d’améliorer ses conditions de vie. Mais
elle doit combattre l’opposition des koulaks (les propriétaires terriens) et la crainte des paysans. Elle est aidée dans
sa lutte par des ingénieurs communistes.
. La coopérative en fête fait l'acquisition de machines et de tracteurs. Un carrousel de machines agricoles sert
d'épilogue.
Que nous dit l’œuvre sur la période, l’évènement ou l’auteur étudié ?
Le contexte historique :
 Que se passe-t-il en Russie en 1917 ?
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 Qui prend le pouvoir en 1917 ?...............................................................................
 Qui lui succède jusqu’en 1954?..............................................................................
 Comment nomme-t-on l’idéologie mise en place en URSS à partir de
1917 ? Expliquez ensuite de quoi il s’agit.
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Mucchielli
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Comment Eisenstein représente-t-il le monde rural en URSS au début du film ?
Utiliser les deux premières images de la fiche ou l’extrait de film
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 Quelle est d’après Eisenstein la solution aux problèmes des paysans ?
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
La Ligne générale est-elle conforme à la
réalité ?
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 Expliquez les mots en gras.
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 A votre avis où sont emmenés les koulaks
(paysans propriétaires)
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Témoignage de Katia, petite ukrainienne de 10 ans
sur la dékoulakisation.
« Mon père ne voulait pas faire partie du kolkhoze.
[…]. Nous avions un cheval, une vache, une petite
génisse, cinq moutons, quelques cochons et une
grande, c’est tout. Et puis, un matin, des étrangers
sont arrivés à la maison. Il y en avait un qui venait
de la Guépéou (=police politique). Ils ont emporté
toutes nos affaires, et les bêtes qui nous restaient
ont été emmenées au kolkhoze. […] On nous fit
monter dans des wagons à bestiaux. Puis le train
démarra. […]. »
D’après V A Kravtchenko, J’ai choisi la liberté, 1947.
Eisenstein : un cinéaste engagé.
« La révolution m’a donné ce que j’ai de plus cher
dans la vie ; elle a fait de moi un artiste, et si la révolution
m’a conduit à l’art, l’art, à son tour, m’a entraîné tout entier
dans la révolution. Notre art doit être fondé sur le
communisme [=bolchevisme]. […]
Octobre est un film difficile dans son dessein (=intention)
et sa réalisation, il doit exprimer pour le spectateur
l’enthousiasme de ces jours qui ébranlèrent le monde.»
D’après Eisenstein, Mémoires, Julliard, 1989
Montrez que La Ligne générale est
une œuvre de propagande
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 Qu’est-ce qu’un régime totalitaire ?
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Par quels procédés artistiques l’artiste fait-il passer son message ?
Comment Eisenstein opposet-il les personnages entre
eux ? Utilisez aussi les deux
premières images
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Mucchielli
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
Paysans défavorables à la
collectivisation
Ingénieur communiste favorable à la
collectivisation

Quelles sont les émotions, les sentiments qu’Eisenstein véhicule dans son film ?
Extrait disponible sur le site du collège : Lien Histoire des Arts
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 Comment l’artiste utilise-t-il la couleur, les plans, la lumière, la musique pour faire passer son message ?
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L’utilisation de la lumière
et des contrastes
La vue en plongée
Les gros plans
Etablir des liens pertinents avec d’autres œuvres
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Rappel de la (ou des) problématique(s)
A l’aide d’exemples précis montrez que
ces deux œuvres répondent aux mêmes
problématiques.
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Autres œuvres étudiées dans d’autres
disciplines ou avec d’autres enseignants :
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Mucchielli
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