Anglais_programmation C2

Zone Madagascar/Comores
Inspection de l’Éducation Nationale
ENSEIGNER L’ANGLAIS AU CYCLE II
Quelques pistes pour un enseignement en adéquation avec les objectifs du Cadre
Européen commun de Référence pour les Langues
Document actualisé-Stage anglais cycle 2 animé par Edel LYNCH - novembre 2011
[
ENSEIGNER L’ANGLAIS AU CYCLE 2
Depuis la rentrée 2010, nous appliquons la généralisation de l’enseignement de l’anglais au cycle 2, avec l’extension dans les classes de CP.
Cette généralisation a permis la réflexion sur des outils pour la mise en œuvre de cet enseignement.
Au CP, la sensibilisation ne portera que sur la compréhension et l’expression orales.
On s’appuiera sur des activités courtes et variées utilisant des supports ludiques comme les jeux, les albums, les comptines, les chansons, les saynètes. La marionnette ou la
peluche peuvent être les vecteurs de la communication dans la langue étrangère.
Même si l’écrit n’est pas montré, pour éviter toute interaction avec l’apprentissage de la lecture, il sera intéressant de laisser dans un cahier des images, les textes des
chansons, les mots et expressions maîtrisés à l’oral.
Un « coin langues » constitué d’objets et d’affichages divers permettra une entrée plurilingue et pluriculturelle dans la classe.
Nous proposons une progression qui s’appuie sur le cadre européen commun pour les langues.
Seules les compétences « Comprendre » et « Parler » seront travaillées sur ce cycle.
Cadre Européen Commun de
Référence pour les Langues
Niveau A1
C
O
M
P
R
E
N
D
R
E
P
Ecouter
L
E
R
CP
Prendre part
à une
conversation
Je peux communiquer, de façon
simple,
à
condition
que
l’interlocuteur soit disposé à
répéter ou à reformuler ses
phrases plus lentement et à
m’aider à formuler ce que j’essaie
de dire. Je peux poser des
questions simples sur des sujets
familiers ou sur ce dont j’ai
immédiatement besoin, ainsi que
répondre à de telles questions.
Périodes
CE1
1
Comprendre les consignes de classe.
Comprendre des mots familiers
expressions très courantes.
et
Sit down! - Stand up!
Sing! Look! Be quiet! –
Listen! - Repeat!
Colour! Cut!
des Excellent! - Great!
Good boy /girl
Suivre des instructions courtes et simples.
Hands up / down!
Clap your hands!
Suivre le fil d’une histoire avec des aides Lecture d’albums
appropriées.
A
R
Je peux comprendre des mots
familiers et des expressions très
courantes au sujet de moi-même,
de
ma
famille
et
de
l’environnement immédiat, si les
gens parlent lentement et
distinctement.
Compétences
Se présenter.
Présenter quelqu’un.
I’m Helen. I’m seven
I’m Jim. I’m six
This is Jack, this is Jill
Demander à quelqu’un de ses nouvelles et y
réagir. (accueil, prise de congé)
Hello ! Good bye !
Utiliser les formules élémentaires de politesse.
Hello ! Thank you !
Sorry!
Please!
I’m James. I’m a boy.
What colour is it?
It’s red.
Répondre à des questions et en poser sur des
sujets familiers.
Répondre à des questions et en poser sur des
besoins immédiats.
Epeler des mots familiers.
I’ve got two pens.
My pen is blue.
What colour is … ?
How many …?
Come here! - Don't run!
Let's play a game!
Come on, join in! - Time
to go! - Slowly, please!
Very good / Well done!
Stop it, will you?
Put your hand... in the
air / on your head /on
your nose!
Lecture d’albums
My name’s Jane.
I live in Tana
This is Harry the horse.
Hello ! Thank you !
Sorry!
Please!
My name’s Jerry.
I live in London.
How old are you?
What’s your favourite
sport?
What is the day today?
I like pizzas.
Do you like… ?
Can you spell ?
Epeler quelques mots
rencontrés (en fin de
cycle pour faire la
passerelle avec le cycle 3
CP
2
3
1
CEI
2
3
S’exprimer
oralement
en continu
Je peux utiliser des expressions et Reproduire un modèle oral.
des phrases simples pour décrire
mon lieu d’habitation et les gens
que je connais.
Utiliser des expressions et des phrases proches
des modèles rencontrés lors des apprentissages.
Reprendre les énoncés rencontrés. Répéter une
comptine apprise, une chanson. Reproduire
correctement le schéma intonatif et les phonèmes
spécifiques à la langue anglaise.
I’m Mary. I’m a girl.
My name’s Mary. I’m
seven.
Raconter une histoire courte et stéréotypée en
s’aidant d’images.
Compétences non travaillées sur ce cycle.
Lire à haute voix et de manière expressive un
texte bref après répétition.
PROGRESSION CP - CE1
PERIODES
ACTIVITES
LANGAGIERES
Comprendre à
l’oral.
1
Parler en
interaction
Parler en
continu
CAPACITES
Se présenter
Reproduire un
modèle oral
Suivre le fil d’une
histoire avec des
aides appropriées
Reproduire un
modèle oral
Comprendre des
mots familiers et des
expressions
courantes
Répondre à des
questions et en
poser sur des sujets
familiers
FORMULATIONS
CP
CE1
I’mJody/Jim. My name’s
I’m a
Jack.
girl/boy.
I’m seven.
I’m six.
What’s your
Hello!
name?
Goodbye!
It’s red/
It’s red/
blue /white
blue /white
Listen !
Black/orange
Repeat !
Is it blue ?.. .
Listen !
Repeat !
CONNAISSANCES
CULTURE ET LEXIQUE
GRAMMAIRE
Découverte des langues du Forme contractée
monde.
de « to be ».
Le drapeau anglais
Halloween
Nursery rhymes
Hey Diddle Diddle.
It’s + adj.
What colour is… ?
Répondre yes/no
SUPPORTS
PHONOLOGIE
Accentuation
Phonème h &
/ai/ (I’m)
Prosodie
Accentuation
Intonation
montante de
question
Is it blue ?
Phonème /u:/
Let’s chant,
let’s sing
Carolin Graham
Polar Bear,
Polar Bear ,
what do you
hear?
Bill Martin
Jr/Eric Carle
Comprendre à
l’oral.
Parler en
interaction
2
Parler en
continu
Parler en
interaction
3
Parler en
continu
Comprendre à
l’oral.
Reproduire un
modèle oral
Suivre le fil d’une
histoire avec des aides
appropriées
Reproduire un
modèle oral
Comprendre des mots
familiers et des
expressions courantes
Répondre à des
questions et en poser
sur des sujets familiers
Suivre des instructions
courtes et simples
Répondre à des
questions et en poser
sur des sujets familiers
Jours des cours
d’anglais de la
classe
How many?
Merry
Christmas !
Merry
Christmas !
Stick ! Colour !
Cut ! Stick !
Colour !
Les jours
Fête de Noël
(codes socioculturels)
Accentuation
‘Monday
It’s + adj.
What colour is… ?
Répondre yes/no
Accentuation
Phonème
/ei/ favourite
Meg’s egg
Helen Nicoll
and Jan
Pienkowski
Chant traditionnel
Impératif lié aux consignes.
How many?
Nombres de 0 à
6.
Reproduire un modèle
oral
Suivre le fil d’une
histoire avec des aides
appropriées
Réaliser une tâche en
suivant les consignes.
Jours des cours
d’anglais de la
classe
What’s the day
today ?
What’s your
favourite
colour ?
Point to … !
Match ! Colour !
Stick !
How many … do
you see ?
I see ….
How old are
you ? I’m seven.
Nombres de 0 à
10.
Point to … !
Match ! Colour!
Stick ! Draw.
Réaliser une carte
de noël.
Nombres de 0 à
10.
Fête d’anniversaire
 la marionnette
Chant
The wheels on the
Bus (Londres)
Phrase interrogative avec
« to be »
Accentuation
Phonèmes des
nombres et
Des couleurs
 mots
référents
Chant : Happy
birthday
Goldilocks and
the Three Bears
Nicolas Baxter
Parler en
interaction
4
Parler en
continu
Comprendre
à l’oral.
Répondre à des
questions et en
poser sur des sujets
familiers
Reproduire un
modèle oral
It’s a
dog.
It’s a cat.
What is
it?
Happy
Easter!
Réaliser une tâche
en suivant les
consignes.
Parler en interaction
5
Parler en continu
Comprendre à l’oral.
Listen!
Look !
Repeat!
Stick!
Colour !
Répondre à des
questions et en poser
sur des sujets
familiers
Reproduire un
modèle oral
Réaliser une tâche en
suivant les consignes.
It’s a dog.
It’s a cat.
Have you got
a cat ?
What’s your
favourite
pet?
Happy
Easter!
Listen! Look !
Repeat ! Cut !
Colour !
Stick !
Old Mac Donald
had a farm… chant
My dad.
Daddy
My mum.
Mummy
Who’s this?
My father.
My mother.
Who’s this ?
This is …
Forme contractée « it’s »
Phonème :i
Réaliser l’arbre généalogique fictif
des élèves.
La possession : my.
Accentuation
Easter
Fête de Pâques
(codes socioculturels)
Chant : Old
MacDonald
Opposition phonèmes has a farm
Longs et courts
/i/ et /i:/
Accentuation
Réaliser un objet
de Pâques
My body.
My arms.
My legs
Tous les supports proposés se trouvent au Centre de Ressources situé à l’EPFA et peuvent être empruntés.
Sites pouvant être consultés : http://www.ac-grenoble.fr/ien.bv/spip.php?rubrique1021 – http://www.ac-creteil.fr/id/94/c3/langues/outils4.htm
http://www.ac-caen.fr/calvados/elve/Page_Materiel/Accueil_materiel.htm#C1 - http://www.ac-clermont.fr/ia63/langues.htm
http://ecoles.ac-rouen.fr/circfecamp/spip.php?article116 - http://utopia.tice.ac-orleans-tours.fr/article.php3?id_article=390
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/spip/lve46/article.php3?id_article=212 http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article859 -
Meg and Mog
Helen Nicoll
and Jan
Pienkowski