alternance-jour-nuit

CYCLE II
Domaine d'activité : ASTRONOMIE
Pourquoi fait-il nuit ? …
90 mn au cours d’une journée
Compétence du socle: savoir utiliser un instrument de mesure, mesurer à l’aide d’un instrument, exploiter les résultats d’une expérience, résumé ce que l’on sait d’une notion 1 craie et 1 mètre par groupe
Questionnement productif : Qu’est-ce qu’un jour ? Qu’est-ce qu’une journée ?
 Recueil des conceptions initiales.

Pour moi …
Ce que nous savons
Discussion collective autour des termes jour et journée
afin de les différencier
jour = clarté, jour de la semaine, période ou il fait jour et pas
nuit
 L’enseignant tente de séparer jour et journée :
La journée est la période pendant laquelle il fait jour puis
c’est la nuit
Le jour est une période de 24 heures

L’enseignant demande à la classe : qu’est ce qu’un jour,
pour un astronome ? Comment faire pour savoir qu’il
s’est écoulé un jour sans montre ?

L’enseignant écrit les réponses au tableau
Quand le soleil revient à la même place
Quand le soleil se lève à nouveau
Quand l’ombre d’un objet revient au même endroit (cadran
solaire)
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 Savoir utiliser un instrument de mesure
 Mesurer à l’aide d’un instrument
 Exploiter les résultats d’une expérience
Ce que je pense, ce que je vais faire...
 Mise en commun
 Donner le résultat attendu d’un protocole

Les élèves en petits groupes vont relever à plusieurs moments
de la journée, la taille et la position de l’ombre de l’un d’entre
eux. L’ombre est tracée à la craie sur le sol et de la tête au
pieds.

L’enfant dont on mesure l’ombre doit se tenir pieds joints dos au
soleil et bien vertical, il doit se replacer au même endroit à
chaque nouvelle mesure.

Pour chaque mesure, l’élève note la taille de l’ombre et l’heure
dans le cahier d’expérience.

Les mesures peuvent être effectuées à 9h30, 11 heures, 13
heures en hiver, 14 heures en été (plus proche du midi solaire)
et 15 heures 30.

On peut demander aux élèves de prévoir les mesures suivantes
une fois les deux premières réalisées puis vérifier.

En fin de journée, on dispose de plusieurs relevés d’ombres.
Les ombres tracées au plus près du midi solaire sont les plus
courtes.
A ce stade, les élèves pensent que les ombres du lendemain se
superposeront
La classe émet l’hypothèse : le jour est la durée que met le soleil
pour revenir deux fois de suite au même endroit dans le ciel. Il
dure 24 heures.

Ce que j'ai vu ...
 Conclusion et trace écrite
 Résumé ce que l’on sait d’une notion
Ce que nous savons maintenant ...
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Le lendemain, on consacre quelques minutes à vérifier
l’hypothèse de la veille, 24 heures plus tard le soleil est revenu à
la même place.
La conclusion est alors :
Le soleil se déplace dans notre ciel au cours d’une journée.
A 24 heures d’intervalle il revient dans la même position.
C’est ce que les astronomes appellent un jour solaire.
Vocabulaire : équinoxe, solstice
Plus de détails dans Calendriers, miroirs du ciel et des cultures, collection la main à la pâte, éditions le pommier
alternance-jour-nuit-ombres1 13/01/2011
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