Nom et fonction des personnes faisant partie de l`équipe de travail

ÉCOLE LAURENDEAU-DUNTON
PLAN D’ACTION POUR CONTRER L’INTIMIDATION ET LA VIOLENCE Date d’approbation au conseil d’établissement : 11 décembre 2012
Date de révision annuelle : octobre 2013
Nom de la personne chargée de coordonner l’équipe de travail :
Nathalie Cossette, psychoéducatrice
Nom et fonction des personnes faisant partie de l’équipe de travail :
1) Sabiha Bellal : titulaire au préscolaire
2) Michelle Barthell : titulaire au 1er cycle
3) Andréane Carrière : titulaire au 2e cycle
4) Yannick Bégin : titulaire au 3e cycle
5) Claude Robillard : spécialiste de musique
6) Carole Garand : directrice
Nombre d’élèves : 598
Portrait de situation : SÉVEQ (projet de recherche à l’université Laval) : printemps 2013
Priorités : Les priorités de l’école seront fixées suite aux résultats obtenus par l’équipe de recherche qui tracera le portrait de notre situation. Cependant, nous pouvons tout de même
appuyer nos actions sur l’une des orientations du projet éducatif de l’école : Favoriser
l’intervention rapide des services auprès des élèves, en lien avec l’un des objectifs du plan stratégique de la CSMB : Intervenir tôt.
Choix des
École
actions à mettre
en place
Actions déjà en Pour tous les enseignants :
1) Formation sur la gestion des comportements difficiles donnée par
place
Marie-Josée Villeneuve et Priscilla Côté, le 28 août 2012
À poursuivre
Pour tous les élèves :
1) Tes engagée 35 heures/semaine par l’école pour la gestion des conflits et des attitudes inappropriées à l’école.
2) Défis Pierre Lavoie :
Aiguise ta matière grise (novembre)
Les cubes énergie (mai)
3) Code vie de l’école : système des pyramides dans l’agenda des élèves.
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Au 3 cycle :
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1) Ligue sportive pour les élèves du 3 cycle : basketball, soccer et
volleyball (pour les filles)
2) Gangs de choix : cinq activités animées par la psychoéducatrice et
l’agente socio communautaire du quartier.
3) Passage primaire-secondaire :
Visite de l’un des membres de la direction de l’école secondaire ère
Cavelier De-LaSalle dans les écoles primaires lors de la 1
rencontre de parents en septembre.
Journée « Portes Ouvertes » à Cavelier, fin septembre.
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Sept.-oct. : visite des élèves de Cavelier aux élèves du 3 cycle
pour leur parler des différents programmes d’étude et présentation d’un court spectacle par les élèves de l’école secondaire (danse – musique-théâtre, etc.)
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Tout au long de l’année : responsabiliser les élèves de 6 année
et leur faire prendre conscience de leur rôle de « modèle »
pour les élèves plus jeunes.
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Échange entre les enseignants : visite des titulaires de 6 année
ère
à Cavelier et des enseignants de 1 secondaire dans les écoles
primaires.
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Programme de mentorat des élèves de 4 secondaire qui
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viennent visiter les élèves de 6 année et les familiarisent à
l’utilisation de l’agenda du secondaire et à l’usage du cadenas à combinaison.
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Les élèves de 6 année vont passer du temps à la bibliothèque
de l’école Cavelier De-LaSalle pour faire un travail de recherche
et se familiariser avec les outils de travail disponibles sur les
lieux de leur future école.
En mai, visite en règle de l’école Cavelier De-LaSalle par les
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élèves de 6 année.
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Aux 2 et 3 cycles :
1) « Midis-filles » : activités animées par le tes école visant à
développer de bonnes habiletés sociales, une bonne estime de soi
et la persévérance scolaire
2) Présentation de la pièce de théâtre « Visage à 3 faces » le 8
novembre dernier à l’école.
Au préscolaire :
1) Développement des habiletés sociales au préscolaire : activités
animées par la psychoéducatrice et la tes
2) Développement des habiletés sociales au préscolaire en situation
de jeu : jeux animées par une tes durant les récréations
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3) Les « Anges Gardiens » : élèves du 3 cycle qui animent des jeux
pour les élèves du préscolaire aux récréations
4) Ateliers « Bons Départs » offerts aux parents des futurs élèves de la
maternelle (7 à 8 semaines au printemps 2013)
5) Journée « Portes Ouvertes » offerte aux nouveaux élèves du
préscolaire et à leurs parents
Actions déjà en
place
À bonifier
Pour tous les élèves :
1) Bulletin de nouvelles hebdomadaire : intégrer des capsules sur
l’intimidation
2) Document sur la résolution de conflits inséré dans l’agenda des élèves. Voir à l’afficher dans toutes les classes et dans les bureaux des tes, psychoéducatrice, direction, corridors.
3) Animations axées sur la prévention dans tous les groupes de l’école (par la psychoéducatrice)
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Au 3 cycle :
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1) Ligue d’improvisation au 3 cycle : intégrer des thèmes sur les
différents aspects de l’intimidation
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2) En 6 année : activité animée par l’AVSEC de l’école :
« L’intimidation! Qui ça? Où ça? »
Passage CEP (garderies)-préscolaire :
Outil de passage utilisé dans diverses garderies et CEP de l’arrondissement et transmis à l’école par les parents pour aider les titulaires à mieux
connaître les besoins des élèves dès le début de l’année scolaire.
Actions
efficaces
À développer
Pour tous les élèves :
1) Conseils de coopération à instaurer dans toutes les classes.
2) Boîtes aux lettres à installer dans des endroits stratégiques pour
que les élèves qui vivent de l’intimidation puissent dénoncer une situation.
INTIMIDATION- PROTOCOLE D’INTERVENTION- COMMISSION SCOLAIRE MARGUERITE-BOURGEOYS
« L’intimidation se différencie du simple conflit par son caractère répétitif, l’intention de
blesser et un rapport de force inégal entre la victime et l’agresseur.»
Étape 1 : intervention /information
 Une fiche de signalement doit être remplie par l’adulte et remise à la/le technicien(ne) en éducation spécialisée (TES)
 Mes parents seront informés par la direction (intimidateur et intimidé(e))
 Une note est inscrite dans mon dossier d’aide
 Je rencontre la/le TES
 Conséquence selon la gravité des gestes/ paroles d’intimidation.
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Lettre d’excuses signée par les parents
Réflexion signée par les parents
Autres
Étape 2 : intervention/ information
 Une fiche de signalement doit être remplie par l’adulte et remise à la/le TES
 Une deuxième note est inscrite dans mon dossier d’aide
 Mes parents seront informés par la direction (intimidateur et intimidé(e))
 Possibilité de consultation auprès d’un membre du service aux élèves
 Conséquence selon la gravité des gestes/paroles d’intimidation
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Lettre d’excuse signée par les parents / réflexion signée par les parents
Implication des techniciens en éducation spécialisée (TES)
Retrait d’une activité
Geste de réparation
Implication de l’agent socio communautaire
Autres
Étape 3 : Mesures spéciales- intervention/ information
 Une fiche de signalement doit être remplie par l’adulte et remise à la/le TES
 Une troisième note est inscrite à mon dossier d’aide
 Je serai rencontré par la direction (intimidateur)
 Mes parents seront informés par la direction
 La direction déterminera les mesures à prendre :
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Suspension interne ou externe (et retour de suspension avec les parents)
Rencontre de la direction avec les parents de l’intimidateur.
Implication du service de psychoéducation
Autres
Étape 4 : Mesures extrêmes- intervention/information
 Une fiche de signalement doit être remplie par l’adulte et remise à la/ le TES
 J’ai une quatrième note dans mon dossier d’aide
 Je suis suspendu à l’externe et mon retour de suspension se fera avec mes parents.
 La direction détermine les mesures à prendre.
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Implication des ressources de la communauté scolaire.
Implication du service de psychoéducation (Répit-Transit)
Implication de l’agent sociocommunautaire du service de police.
Autres
Droit de réserve : la direction se réserve le droit de passer à une étape
ultérieure selon la gravité de l’évènement ou de l’urgence de la situation
Fiche de signalement intimidation
Date : _______________________
Heure : _______________________
Lieu : ____________________________________________________________
1ère intervention
Élève(s) intimidé(s)
2e :
3e :
4e :
groupe
Élève(s) intimidateur(s)
groupe
Évènements
□ Bris ou emprunt avec force des effets personnels
□ Contacts physiques (ex : donner des coups, cracher, bousculer, entraver le passage
etc.)
□ Cyberintimidation
□ Fausses rumeurs
□ Harcèlement
□ Insultes, remarques désobligeantes
□ Menaces
□ Rejet, mise à l’écart
□ Taxage
□ Autres : ______________________________________________
Description de la situation :
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Interventions
□ Discussion avec le ou les élève(s) intimidé(s)
□ Discussion avec le ou les élève(s) intimidateur(s)
□ Discussion avec les deux parties simultanément
□ Je n’ai pas pu intervenir (expliquer le contexte) : __________________________
__________________________________________________________________
□ Autre : ___________________________________________________________
□
Commentaires :__________________________________________________________
________________________________________________________________________
Signature de l’intervenant : ______________________________________________
SITUATION D’INTIMIDATION
LETTRE AUX PARENTS
DATE _________________________
Aux parents de : _________________________________________________
Madame, Monsieur,
Tel que mentionné lors de notre appel téléphonique, nous avons reçu une plainte
d’intimidation concernant __________________________
Nous prenons très au sérieux ce genre d’incident car il en a va du sentiment de sécurité des
élèves de l’école.
Je l’ai avisé de la situation et lui ai rappelé que ces gestes sont inacceptables et ne sont pas
tolérés.
En conséquence, ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Si la situation devait se reproduire, j’appliquerai d’autres mesures plus sévères. Je fais appel
à votre collaboration pour appuyer ma démarche auprès de votre enfant.
Soyez assurés de notre engagement collectif envers la sécurité et le bien-être de tous nos
élèves.
__________________________
La direction
Date : __________________________
Signature des parents : _______________________________________________
SITUATION D’INTIMIDATION
LETTRE AUX PARENTS
DATE _________________________
Aux parents de : _________________________________________________
Madame, Monsieur,
Tel que mentionné lors de notre conversation téléphonique, votre enfant
__________________________, a malheureusement été victime d’intimidation aujourd’hui.
Nous prenons très au sérieux ce genre d’incident car il en a va du sentiment de sécurité des
élèves de l’école.
Nous avons rencontré les élèves concernés et entrepris les interventions nécessaires pour
corriger la situation. Nous avons offert à __________________ le soutien dont il aura besoin
et vous invitons à nous tenir au courant de tout autre évènement.
Nous comptons sur votre collaboration et vous pouvez être assurés de la nôtre.
Nous avons très à cœur notre engagement collectif envers la sécurité et le bien-être de tous
nos élèves.
__________________________
La direction
Date : _____________________
Signature des parents : ________________________________________________
SITUATION D’INTIMIDATION
LETTRE AUX PARENTS – AVIS SUPPLÉMENTAIRE
DATE _________________________
Aux parents de : _________________________________________________
Madame, Monsieur,
Tel que mentionné lors de notre conversation téléphonique, nous avons reçu _____ plainte(s)
d’intimidation concernant ________________________
Il semble que l’intervention précédente n’a pas eu les effets escomptés. Après rencontre
avec votre enfant, il a été décidé que ________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ces mesures s’avèrent nécessaires pour bien lui faire réaliser que ce comportement ne sera
plus toléré et qu’une récidive des conséquences plus graves. Une plainte aux autorités
policières n’est pas exclue, de même qu’une possibilité de poursuite.
Soyez assurés que ces mesures sont mises en place autant pour protéger les élèves que pour
éduquer ceux dont le comportement est inacceptable.
__________________________
La direction
Date : _____________________
Signature des parents : ______________________________________________