Le parcours de scolarisation : les aménagements
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Le parcours de scolarisation : les aménagements
c Elève présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant d Elève malade ou accidenté e Elève malade f Elève intellectuellement précoce IME, ITEP, g Elève non francophone IEM… h Elève en difficulté UE i Elève susceptible de se trouver Elève présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant c Elève intellectuellement précoce d Elève non francophone e Elève en difficulté f Elève susceptible de se trouver en difficulté g UE IME, ITEP, IEM… Elève redoublant h et persistantes i Elève malade ou accidenté l j Elève en difficulté passagère k Elève en difficulté grave et durable l Elève en rupture de scolarité UPI CLIS Elève redoublant une 2ème fois j Elève malade k en difficulté SESSAD, CMPP... Hôpital de jour, CMP… Elève éprouvant des difficultés graves RASED Hôpital de jour, CMP,,, SEGPA SESSAD, CMPP... Elémentaire Collège Hôpital de jour, CMP… Lycée M a ternelle Hôpital de jour, CMP… Elève intellectuellement précoce c CLIS RASED Elève non francophone d Elève en difficulté e SESSAD, CAMSP, CMPP... Elève susceptible de se trouver en difficultéf Elève redoublant g UE IME, ITEP, IEM… Elève présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant h Elève malade i Cliquer sur un chiffre pour découvrir le dispositif correspondant D. MUJICA & Ph. LESTIEVENT - Circonscription Bourges Chancellerie & ASH du Cher – Académie Orléans-Tours P A R C O U R S de L’ E L E V E UPI c Elève intellectuellement précoce SESSAD, CMPP... UE Université IME, ITEP, IEM… d Elève non francophone e Elève en difficulté f Elève malade ou accidenté g Elève malade h Elève présentant un handicap ou un Hôpital de jour, CMP… trouble de santé invalidant SESSAD, CMPP... Le parcours de scolarisation : les aménagements possibles Mars 2006 MA MATERNELLE Objectifs visés Elève intellectuellement précoce Elève non francophone Elève en difficulté ou susceptible de se trouver en difficulté Elève redoublant Elève présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant Elève malade Actions Proposés par… Décidés par… Accompagnés par … Accélérer la scolarité en fonction du rythme d’apprentissage Aménagements particuliers Le directeur d’école associant les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres L’équipe pédagogique Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle Actions particulières Le directeur d’école en accord avec les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres Le maître de la classe et les enseignants du cycle de référence Maîtriser les connaissances et compétences indispensables en fin de cycle Aides à dominante rééducative Aides à dominante pédagogique Le conseil des maîtres en accord avec les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres Les maîtres spécialisés en coordination avec le maître de la classe Maîtriser les connaissances et les compétences exigibles en fin de cycle Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Le conseil des maîtres en accord avec les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres Le maître de la classe et les enseignants du cycle de référence Proposer un enseignement partiellement ou totalement aménagé Projet personnalisé de scolarisation (PPS) L’équipe pluridisciplinaire (EP) La commission des droits et de l’autonomie (CDAPH) Le maître de la classe et l’équipe éducative. Le projet est suivi par l’enseignant référent (ER) et l’équipe de suivi de la scolarisation (ESS) Poursuite d’une scolarité ordinaire Projet d’accueil individualisé L’équipe éducative et / ou le médecin scolaire et / ou la famille Le médecin scolaire L’équipe éducative et le médecin scolaire Cliquer sur une image pour revenir à l’ensemble des dispositifs D. MUJICA & Ph. LESTIEVENT - Circonscription Bourges Chancellerie & ASH du Cher – Académie Orléans-Tours Mars 2006 ELEMENTAIRE Objectifs visés Elève présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant Elève intellectuellement précoce Elève non francophone Elève en difficulté ou susceptible de se trouver en difficulté Elève redoublant Elève éprouvant des difficultés graves et persistantes Elève redoublant une 2ème fois Elève malade Elève malade ou accidenté Actions Proposés par… Décidés par… Accompagnés par … Le maître de la classe et l’équipe éducative Le projet est suivi par l’ER et l’ESS Proposer un enseignement partiellement ou totalement aménagé Projet personnalisé de scolarisation (PPS) L’équipe pluridisciplinaire (EP) La commission des droits et de l’autonomie (CDAPH) Accélérer la scolarité en fonction du rythme d’apprentissage Aménagements particuliers Le directeur d’école associant les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres L’équipe pédagogique Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Actions particulières Le directeur d’école en accord avec les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres Le maître de la classe et les enseignants du cycle de référence Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Le conseil des maîtres en accord avec les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres le maître de la classe et/ou les enseignants du cycle et/ou les maîtres spécialisés Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Le conseil des maîtres en accord avec les parents ou le représentant légal Le directeur d’école et le conseil des maîtres Le maître de la classe et les enseignants du cycle de référence Maîtriser les connaissances et des compétences exigibles en fin de cycle Temps de scolarité partagé entre la classe de référence et les enseignements spécialisés L’équipe pédagogique Le directeur d’école et le conseil des maîtres Les maîtres spécialisés en coordination avec le maître de la classe Maîtriser le socle commun des connaissances et des compétences fondamentales Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Le directeur de l’école à l’inspecteur de l’éducation nationale Le directeur d’école et le conseil des maîtres Le maître de la classe et les enseignants du cycle de référence Poursuite d’une scolarité ordinaire Projet d’accueil individualisé L’équipe éducative et / ou le médecin scolaire et / ou la famille Le médecin scolaire L’équipe éducative et le médecin scolaire Poursuite de la scolarité CNED Interventions à domicile L’équipe éducative et / ou le médecin scolaire et / ou la famille L’équipe pédagogique et le médecin scolaire L’équipe pédagogique ou le CNED Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle Maîtriser les connaissances et compétences indispensables en fin de cycle Maîtriser les connaissances et des compétences exigibles en fin de cycle Cliquer sur une image pour revenir à l’ensemble des dispositifs D. MUJICA & Ph. LESTIEVENT - Circonscription Bourges Chancellerie & ASH du Cher – Académie Orléans-Tours Mars 2006 C CO OLLEGE Objectifs visés Elève présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant Elève malade ou accidenté Elève intellectuellement précoce Elève non francophone Elève en difficulté ou susceptible de se trouver en difficulté Elève en difficulté passagère Elève rencontrant des difficultés graves et persistantes Elève malade Elève en rupture de scolarité Actions Proposés par… Décidés par… Accompagnés par … Proposer des formations partiellement ou totalement aménagées Projet personnalisé de scolarisation (PPS) L’équipe pluridisciplinaire (EP) La commission des droits et de l’autonomie (CDAPH) L’équipe pédagogique du collège. Le projet est suivi par l’ER et l’ESS Poursuite de la scolarité CNED Interventions à domicile L’équipe éducative et / ou le médecin scolaire et / ou la famille L’équipe pédagogique et le médecin scolaire L’équipe pédagogique ou le CNED Accélérer la scolarité en fonction du rythme d’apprentissage Aménagements particuliers Le chef d’établissement associant les parents ou le représentant légal Le chef d’établissement et l’équipe pédagogique L’équipe pédagogique du collège Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle Programme personnalisé de réussite éducative et/ou Aménagements d’horaires et de programmes, à vocation transitoire Le chef d’établissement associant les parents ou le représentant légal Le chef d’établissement et l’équipe pédagogique L’équipe pédagogique du collège Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Le chef d’établissement associant les parents ou le représentant légal Le chef d’établissement et l’équipe pédagogique L’équipe pédagogique du collège Aménagements d’horaires et de programmes, à vocation transitoire Le chef d’établissement associant les parents ou le représentant légal Le chef d’établissement et l’équipe pédagogique L’équipe pédagogique du collège Poursuite de scolarité en section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) Le directeur d’école, le chef d’établissement en accord avec les parents ou le représentant légal L’Inspecteur d’Académie, DSDEN, après avis de la Commission Départementale d’Orientation (CDOEASD) L’équipe pédagogique de la SEGPA identifiée pour l’affectation Poursuite d’une scolarité ordinaire Projet d’accueil individualisé L’équipe éducative et / ou le médecin scolaire et / ou la famille Le médecin scolaire L’équipe éducative et le médecin scolaire Réinsertion sociale et scolaire Construction d’un projet de réalité pour et avec le jeune Le chef d’établissement et l’équipe éducative Commission spéciale « classe relais » Equipe de la classe relais Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la l’obtention d’une qualification de niveau V Cliquer sur une image pour revenir à l’ensemble des dispositifs D. MUJICA & Ph. LESTIEVENT - Circonscription Bourges Chancellerie & ASH du Cher – Académie Orléans-Tours Mars 2006 LY LYCEE Objectifs visés Elève intellectuellement précoces Elève non francophone Elève en difficulté Elève présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant Elève malade ou accidenté Elève malade Actions Proposés par… Décidés par… Accompagnés par … Accélérer la scolarité en fonction du rythme d’apprentissage Aménagements particuliers Le chef d’établissement associant les parents ou le représentant légal Le chef d’établissement et l’équipe pédagogique L’équipe pédagogique du lycée Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la poursuite de la scolarité Aménagements d’horaires et de programmes, à vocation transitoire Le chef d’établissement associant les parents ou le représentant légal Le chef d’établissement et l’équipe pédagogique L’équipe pédagogique du lycée Maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle Aménagements d’horaires et de programmes, à vocation transitoire Le chef d’établissement associant les parents ou le représentant légal Le chef d’établissement et l’équipe pédagogique L’équipe pédagogique du lycée Proposer des formations partiellement ou totalement aménagées Projet personnalisé de scolarisation (PPS) L’équipe pluridisciplinaire (EP) La commission des droits et de l’autonomie (CDAPH) L’équipe pédagogique du lycée. Le projet est suivi par l’enseignant référent (ER) et l’équipe de suivi de la scolarisation (ESS) Poursuite de la scolarité CNED Interventions à domicile L’équipe éducative et / ou le médecin scolaire et / ou la famille L’équipe pédagogique et le médecin scolaire L’équipe pédagogique ou le CNED Poursuite d’une scolarité ordinaire Projet d’accueil individualisé L’équipe éducative et / ou le médecin scolaire et / ou la famille Le médecin scolaire L’équipe éducative et le médecin scolaire Cliquer sur une image pour revenir à l’ensemble des dispositifs D. MUJICA & Ph. LESTIEVENT - Circonscription Bourges Chancellerie & ASH du Cher – Académie Orléans-Tours Mars 2006 Tableau des aménagements possibles Maternelle Elémentaire Collège Elèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières Elèves non francophones Elèves en difficulté Elèves susceptibles de se trouver en difficulté Elèves rencontrant des difficultés graves et durables Elèves en rupture de scolarité Elèves présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant Elèves momentanément absents, malades ou accidentés Enfants malades D. MUJICA & Ph. LESTIEVENT - Circonscription Bourges Chancellerie & ASH du Cher – Académie Orléans-Tours Mars 2006 Lycée