Le tour du monde en 80 minutes - Canadian Geographic Education

Manitoba -6e à 8e année www.canadiangeographic.ca/atlas Le tour du monde en 80 minutes
Aperçu général
Cette leçon constitue le point culminant d’une étude de la géographie de notre planète et de
la qualité de vie à l’échelle mondiale. Les élèves participent à un jeu qui les amène à faire le
tour du monde et à visiter divers pays qu’ils doivent identifier grâce à des indices et dont la
première lettre épelle le nom complet de l’organisme désigné par l’acronyme ACDI.
Niveau ciblé
6e à 8e année
Durée
De 80 à 100 minutes
Liens avec le programme d’études
Manitoba : Programme de sciences humaines de 7e année
Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie
Élément essentiel no 2 (6e à 8e année) – Lieux et régions
• Caractéristiques physiques et humaines de lieux et régions au Canada et dans le monde
• Les régions politiques du monde
Élément essentiel no 4 (6e à 8e année) – Systèmes humains
• Le développement régional au Canada et dans le monde
Habileté géographique no 2 (6e à 8e année) – Recueillir l’information géographique
• Utiliser des cartes pour recueillir et/ou rassembler l’information géographique
Habileté géographique no 4 (6e à 8e année) – Analyser l’information géographique
• Interpréter l’information recueillie dans des cartes
Habileté géographique no 5 (6e à 8e année) – Répondre à des questions géographiques
• Faire des extrapolations et en mesurer la validité
Carte de Canadian Geographic - ACDI
Cette leçon utilise comme outil la carte de Canadian Geographic et de l’ACDI, Un monde en
développement. Des copies de la carte ont été distribuées à des écoles partout au Canada.
Pour consulter une version en ligne de la carte, veuillez visiter
www.canadiangeographic.ca/worldmap.
Ressources supplémentaires, matériel et équipement
• Fiche de travail (une par élève)
• Carte muette du monde (une par groupe d’élèves)
• Crayons de couleur (un par équipe)
• Prix (facultatif)
www.canadiangeographic.ca/atlas Manitoba -6e à 8e année Objectif général
Les élèves peaufineront leurs connaissances de la situation géographique des régions et des
pays du monde ainsi que de leur classification IDH.
Résultats d’apprentissage
À la fin de la leçon, les élèves seront capables :
• de travailler en coopération dans un groupe, fixer des objectifs et distribuer les tâches;
• de recueillir des données dans des sources imprimées ou électroniques;
• de situer sur une carte du monde des pays et régions à l’aide d’indices;
• d’identifier sur une carte du monde les pays plus développés et ceux qui le sont moins;
• d’identifier l’agence fédérale canadienne et de décrire son rôle dans la protection ou
l’amélioration de la qualité de vie à l’échelle mondiale;
• de donner des exemples de la distribution inégale des richesses et des ressources dans
le monde;
• d’évaluer la contribution des agences humanitaires internationales à l’amélioration de la
qualité de vie;
• de prendre conscience du fait que la qualité de vie n’est pas seulement déterminée par
l’accès aux richesses, ressources et technologies.
Leçon
Introduction
• Placer les élèves en paires. Diriger les élèves vers la carte (imprimée ou en ligne) Un monde en
développement, la fiche de travail, les crayons de couleur et la carte muette du monde.
• Sans donner la réponse, demander aux élèves d’expliquer le sens de l’objectif « réduire la
pauvreté et contribuer à rendre le monde plus sûr, plus juste et plus prospère ».
Déroulement
de l’activité
• Dire aux élèves de commencer le jeu en suivant les instructions de la fiche de travail. Circuler
Conclusion
•
de groupe en groupe et aider au besoin.
Revoir les réponses à tous les indices avec chaque groupe au fur et à mesure qu’ils
terminent le jeu.
•
Demander aux élèves de travailler en coopération sur l’activité « En prolongement ».
•
Ramasser les fiches de travail dûment remplies.
Enrichissement
Les élèves choisissent UNE des régions moins développées identifiées au cours du jeu et
dans lesquelles l’ACDI est active (voir le site
http://www.acdi-cida.gc.ca/concentration). Ils doivent exposer en un paragraphe les
résultats positifs de l’intervention de l’ACDI dans la région choisie.
Évaluation
• Évaluer l’interaction et la coopération entre les membres du groupe pendant qu’ils
travaillent.
• Évaluer les fiches de travail (travail complet, réponses correctes).