DESCRIPTION DE COURS Sciences naturelles 8

DESCRIPTION DE COURS Sciences naturelles 8 M. Justin LeBlanc Courriel : [email protected] 2011­2012 Description du cours Les élèves de 8 e vont suivre le cours de sciences 7 puisqu’ils ont fait sciences 8 l’année dernière. L’année passée 7 e et 8 e étaient combinées et cela est le raisonnement pour l’échange. En Sciences naturelles 7, les élèves commencent leurs apprentissages dans les quatre domaines des sciences suivants. DOMAINE Sciences de la vie Sciences physiques Chimie Sciences physiques Physique Sciences de la Terre et de l’espace MODULE CHAPITRE Chapitre 1 Les niveaux biologiques : I vue d’ensemble Les interactions au Chapitre 2 sein des Les interactions entre les organismes écosystèmes Chapitre 3 Le maintien des systèmes Chapitre 4 Mélanges ou substances II pures Les substances Chapitre 5 pures et les Les solutions Chapitre 6 mélanges Travailler avec les solutions et les mélanges Chapitre 7 Réchauffer et refroidir la matière III Chapitre 8 L’énergie Les effets de la chaleur sur thermique et les la matière technologies de Chapitre 9 chauffage Les systèmes de transfert d’énergie Chapitre 10 Les minéraux, les roches et les sols IV L’écorce terrestre Chapitre 11 Les tremblements de terre, volcans et montagnes Chapitre 12 L’histoire de l’écorce terrestre DESCRIPTION L’étude des écosystèmes ainsi que des interactions entre les différentes populations et organismes macroscopiques et microscopiques permet aux élèves d’apprécier et de valoriser le rôle que joue chaque individu dans l’écosystème. Les élèves devraient être amenés à développer un sentiment de respect de la diversité biologique et être conscients de la dépendance de tous les organismes vivants de leur milieu physique. Les mélanges et les solutions sont omniprésents dans les activités de la vie de chaque jour comme dans l’environnement. Connaître leur nature et discuter de leur composition à la lumière de la théorie particulaire de la matière mènent les élèves à découvrir des notions et des concepts de base de la chimie et à examiner ses impacts sur la société et l’environnement. La chaleur est une forme d’énergie qui fait partie de la vie des élèves et de la communauté. L’examen de cette énergie, de sa production et sa transmission, sert d’introduction à l’étude d’un concept fondamental en sciences de la nature. Les élèves vont avoir l’occasion d’explorer et de découvrir les caractéristiques et les propriétés de la chaleur. Le modèle particulaire de la matière et la notion de l’énergie cinétique leur permettent d’expliquer qualitativement les ressemblances et les différences entre la chaleur et la température. Les connaissances au sujet de la Terre augmentent au fur et à mesure que de nouvelles méthodes et technologies sont développées pour étudier les composantes et la dynamique de la croûte terrestre. Les élèves devraient développer une compréhension des roches, des minéraux et du sol qu’on trouve dans cette croûte ainsi que des processus naturels qui peuvent les influencer. Ils examinent la formation des montagnes, les volcans et les tremblements de terre. ** Résultats d’apprentissage disponible sur le site web du CSAP, http://csap.ednet.ns.ca/prog_etude.php?id=138
2 Activités d’apprentissage Ø Leçons et explications avec notes dirigées par l’enseignante Ø Travaux de groupe Ø Activités de laboratoire Ø Lectures supplémentaires Ø Présentation en classe et partage des apprentissages Ø Discussions Ø Visionnement de vidéos Ø Devoirs Ø Projets Évaluation L’évaluation sera basée sur : Ø laboratoire Ø les devoirs en classe et activité Ø les projets Ø les épreuves (quiz et test) . Matériel Ø Ø Ø Ø Ø Manuel d’omnisciences 7 Crayon Stylo Règle Papier quadrillé Ø Ø Ø Ø Feuilles mobiles lignées Séparateurs Cartable Crayon de couleurs Règlements de classe 1. Arriver en classe à temps bien préparé avec le matériel nécessaire. 2. Montrer du respect envers l’enseignant, les élèves et la propriété des autres et de l’école. 3. Concentrer sur la tâche, soit en groupe ou individuellement, jusqu’à ce que l’enseignant dise autrement. 4. Parler en français. 5. Aucune nourriture ou boisson en classe, sauf pour de l’eau. 6. Ne pas parler durant les explications de l’enseignant. 7. Aucune casquette permise en classe. 8. Aucun pied dans le pupitre ou sur le pupitre. 9. Durant une absence, vous êtres responsable de vous rattrapez. Plagiat et tricherie Selon le document d’évaluation du rendement des élèves du CSAP, les stratégies réactives sont les suivantes, « communiquer avec les parents ; demander à l’élève de refaire le travail ou une tâche d’évaluation alternative; » Si vous avec des questions ou des commentaires, n’hésitez pas de me contacter à l’école ou par courriel, [email protected].
3 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Attestation de la réception de la description du cours Sciences naturelles 7 2011­2012 Nous, les sous signés, attestons avoir reçu et pris connaissance de la description du cours de Sciences naturelles 7, offert par M. Justin LeBlanc, pour l’année 2011­2012. _________________________ Signature de l’élève _________________________ Signature du parent ou tuteur _________________________ Date _________________________ Date