Le rôle du formateur

Inciter et recueillir les inscriptions des stagiaires
Mesurer le résultat de ses actions , entre chaque
séance, et en fin de formation.
Echanger sur ses pratiques avec d'autres
formateurs au sein de l'institution ou de l'extérieur.
Se former, échanger et r ester en lien avec d'autres
praticiens ARL, suisse, au sein du collectif CARL
Mettre en oeuvre la formation.
Prendre le temps de présenter la formation et
en transmettre le sens - centration sur le et sur
leur raisonnement
Constituer les groupes
Analyser sa pratique et développer
sa formation de manière continue.
Poursuivre sa formation personnelle dans tout ce qui
permet d'être encore plus adéquat dans notre action
de formateur - entretien à l'explicitation....
Prendre du temps pour l'accueil des stagiaires , être
attentif à l'état, aux dispositions dans lesquels ils sont. Ils
ont souvent des préoccupations plus importantes, il s'agit
de les aider à être bien présents.
Il faut créer du lien et de la confiance
Fixer de manière partagée avec chaque stagiaire des
objectifs personnels , qui sont également partagés
avec les autres membres du groupe.
Etre attentif tout au long de chacune des séance, tenir un "journal
de bord" individuel et collectif, pour permettre l'évolution de
chacun, constater les progressions et permettre leur
reconnaissance par chacun.
Ceci autant sur des aspects portant sur le comportement, sur les
capacités cognitives que sur les capacités relationnelles.
Permettre une auto évaluation de chacun à la fois sur l'évolution
personnelle, sur l'évolution des autres membres du groupe, sur
le travail collectif, sur la formation (animation, pédagogie,
exercices).
Mettre les stagiaires à l'aise
et en confiance.
Les rassurer, et à tout moment être attentif et
distinguer les représentations liées à l'école et à
l'éducation pour donner le droit à l'erreur et éviter le
jugement.
Suivre, par une évaluation
continue l'évolution de chaque
stagiaire.
Toujours bien rappeler que la démarche est
centrée sur le raisonnement , sur leur raisonnement.
Le rôle du formateur
Rassurer les stagiaires sur leurs
capacités intellectuelles.
Bien repérer, par le diagnostic en début de formation, le
profil du groupe, afin de démarrer la progression des
opérations de manière appropriée.
Proposer des exercices proches, permettant leur
développement. ni trop faciles, ni trop compliqués
S'assurer que le mécanisme logique travaillé est compris,
qu'il a du sens, qu'ils font des liens avec leurs expériences ,
et que du transfert se réalise - comment ils peuvent utiliser
les nouvelles compétences.
Etre attentif au choix de l'opération, et
des exercices à travailler.
Qu'ils prennent conscience de leur propre manière
de raisonner ainsi que de leur possibilité et de leur
capacité de la développer.
En l'occurrence, chaque stagiaire à des facilités, des difficultés
particulières et des améliorations possibles, liées à la perception, à la
compréhension, à l'explication, à la résolution, au transfert etc...
Accompagner chaque stagiaire
de manière individuelle.
Être attentif à ces difficultés et à accompagner le stagiaire face à l'exercice
pour qu'il comprenne et qu'il exerce ce qui est difficile pour lui, pour elle.
principalement par un questionnement permettant "l'explicitation"
-quand il dit - je n'ai rien compris", l'aider à exprimer ce qu'il comprend quand
il "ne comprend rien"
Permettre également que chaque apprenant, trouve sa place dans le
groupe , qu'il exerce la communication , l'écoute, la prise de parole, le
changement de point de vue etc...
Avoir l'intention et prendre le temps d'installer le groupe.
Que chacun mesure l'enjeu et la richesse de travailler de
cette manière.
Tenir compte de l'hétérogénéité du groupe et
permettre à chacun de la gérer
Qu'ils voient qu'ils peuvent se former par l'interaction avec
d'autres , qu'ils peuvent s'apprendre réciproquement, par
l'échange, par le conflit socio-cognitif.
Qu'ils voient bien qu'i y a de nombreuses et différentes
manières de raisonner , et que la meilleure pour eux est
celle qu'ils utilisent et qui leur convient pour le moment.
Gérer une dynamique de groupe
et une formation collective.
Permettre la prise de parole, favoriser la communication ,
poser des questions, expliquer son raisonnement, défendre
et/ou changer de point de vue, écouter, respecter l'autre
etc...
4 Les ARL à Réalise - Rôle du formateur.mmap - 27.01.2008 - G.Annen
Pour le formateur, tout cela est possible à condition de
développer des dispositions d'ouverture, d'accueil,
d'attention à l'autre, de respect.
Il doit nourrir la conviction que l'évolution intellectuelle de
chacun est possible ! (l'éducabilité).