Accueillir les classes à la bibliothèque

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L'accueil de classes est une expérience qui génère du plaisir pour les enfants
et l'organisateur, il demande néanmoins un investissement personnel et un
surcroît de travail non négligeables qu'il convient d'évaluer au mieux avant de
se lancer. Voici quelques conseils pratiques qui vous montreront l'intérêt de la
collaboration entre bibliothécaires et enseignants.
Méthodologie pour un accueil de classe standard
1 - L'objectif
Dans un premier temps il est essentiel de choisir un objectif précis qui
servira de "chemin", de ligne conductrice au long de l'année (par exemple
"faire découvrir le livre plaisir"). Cette démarche permettra, si besoin est,
d'expliquer à l'enseignant le but visé lors des rendez-vous avec les enfants et
éventuellement d'effectuer un travail commun. Très souvent ce partenariat
école / bibliothèque permet un enrichissement réciproque au travers d'activités
variées visant un même objectif.
2 - Fixer le cadre et les règles de vie
En moyenne pour faire découvrir la lecture publique il faut compter 3 séances
par classe.
1ère séance : faire connaître la bibliothèque (présentation créative et
attrayante du fonctionnement général d'une bibliothèque).
2ème séance : présentation des livres (on choisit des livres drôles pour
capter l'attention par exemple).
3ème séance : apprendre à choisir les livres. Le but ici est de donner aux
enfants les bases pour choisir des livres selon leurs envies.
En général une séance dure de trois quarts d'heure (classe de maternelle,
habillage compris !) à une heure, une heure trente pour des primaires. Ne pas
oublier d'inclure le temps de préparation, environ trente minutes, et le temps de
rangement. Dans tous les cas on veillera à privilégier la qualité des
interventions plus que la quantité. Il ne faudra donc pas dépasser le rythme de
deux classes par demi journée de travail.
Si l'on ne veut pas se laisser déborder par le nombre de demandes de
classes, il vaut mieux évaluer à l'avance le potentiel de visites sur la commune
et la disponibilité du personnel en bibliothèque.
Par expérience, il est plus profitable de restreindre dès le départ et selon des
critères réfléchis le rythme des visites. Sinon on prend le risque d'avoir à
refuser de façon aléatoire des visites ou même d'accepter par la force des
choses des classes alors que l'on sait pertinemment que la qualité de
l'intervention en souffrira.
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Une autre préoccupation concerne le prêt des livres. A l'usage on se rend
compte que la visite régulière de classes fait baisser considérablement le
fonds d'ouvrages pour enfants de la bibliothèque. Là aussi il faudra déterminer
par avance un nombre précis de livres par classe de façon à ne pas être en
rupture.
Au niveau de l'inscription deux possibilités se présentent : soit individuelle,
par enfant, avec dans ce cas une autorisation parentale souhaitable ; soit
collective avec une inscription par classe.
A ce moment là, c'est l'enseignant qui sera responsable des livres prêtés et
qui devra veiller à ce qu'ils soient rendus dans les temps, voire remplacés en
cas de détérioration.
Tout dépend de la qualité de la relation avec l'enseignant et du nombre de
classes accueillies, mais afin d'éviter tout litige on pourra préparer une
convention bibliothèque / école qui fixera le rôle de chacun.
3 - Bilan annuel d'activités
Une évaluation statistique est souvent l'occasion pour un service culturel
d'une commune ou d'une petite ville de rendre compte à la municipalité des
services proposés à la population. Bien plus qu'un simple rapport d'activités
ce bilan vous permettra avant tout de mesurer la qualité de vos prestations et
si besoin est d'apporter quelques améliorations.
Les indicateurs sont variables : on peut compter le nombre de classes
accueillies dans l'année, le nombre d'élèves concernés ou encore le total des
prêts suite à ces rencontres. On peut aussi mesurer l'approche qualitative des
sessions en observant l'évolution du comportement des enfants à la
bibliothèque par exemple. Et puis on peut vérifier s'il y a eu de nouvelles
inscriptions suite aux rencontres classes / bibliothèque.
Il est toujours utile de joindre aux chiffres bruts un commentaire explicatif qui
met en valeur les évolutions de la prestation ou même (soyons honnêtes !) les
améliorations à apporter. Bien sûr d'autres paramètres sont mesurables mais il
ne s'agit pas ici d'en faire une liste exhaustive. L'important est de faire
régulièrement ce travail d'évaluation et de comparaison afin d'adapter son
travail dans un souci de satisfaction du public visé.
La prise de contact
Avant de rencontrer un instituteur pour l'accueil de classes n'oubliez pas de
fixer un objectif pour ces visites, d'établir un calendrier prévisionnel. Pour être
satisfaisante, l'organisation des visites suppose une planification annuelle.
Plus la population scolaire est importante, plus cette structuration est
indispensable si on ne veut pas être débordé par un afflux soudain, ou
désemparé par l'accumulation des rendez-vous manqués.
Pour faciliter votre prise de contact vous pouvez demander à rencontrer les
enseignants ou instituteurs pendant leurs réunions pédagogiques. Celles-ci
présentent l'avantage de se dérouler dans leur cadre de travail.
Une rencontre est aussi possible à la bibliothèque. Dans ce cas il faut penser
à inviter chacun des enseignants, le directeur de l'établissement scolaire et
l'élu (maire de la ville ou de la commune). Un des objectifs de cette rencontre
peut être de signer une convention bibliothèque / école qui réglera les objectifs
de chacun.
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Le contenu des visites doit être déterminé en commun. Les enseignants
doivent être tenus au courant à l'avance des programmes d'animation de la
bibliothèque ; et la bibliothèque, des projets de travail des enseignants.
L'instauration d'un dialogue permet alors de travailler à la satisfaction des
deux parties et de déboucher sur des projets communs plus diversifiés.
On le voit, l'école peut être régulièrement amenée à utiliser les services de la
bibliothèque pour y trouver un espace d'éducation et de formation des plus
jeunes.
Si les enfants ont très tôt assuré leurs pas dans un univers familier où ils se
sont sentis encouragés, alors ils n'éprouveront aucune peine à utiliser plus
tard les services des grandes bibliothèques (municipales ou universitaires)
pour parfaire leur enseignement.
Voilà pourquoi les savoir-faire de chacun (bibliothécaires et enseignants)
doivent s'ajuster. L'enfant a des attentes, il s'agit de retenir son énergie,
d'ouvrir son appétit, son imaginaire. Il doit se sentir encouragé par des adultes
motivés avant tout par son autonomie par rapport aux livres.
Conseils pratiques
Législation des accueils de classe, règles relatives au temps scolaire.
- On ne peut accueillir les enfants sans enseignant. - Seul l'enseignant est
responsable des enfants de sa classe (ou de la classe qu'il accompagne). - Il
doit avoir dans son champ de vision l'ensemble des élèves dont il a la
responsabilité.
- Cas particulier : si l' Education Nationale vous y autorise (agrément de l'
Education Nationale) et à la demande de l' enseignant avec lequel vous
travaillez, vous pouvez être seul avec les enfants. Cet agrément est nominatif
(sauf si un suppléant est prévu) et valable pour un temps déterminé.
L'assurance est celle de l' Education Nationale. Attention car dans ce cas vous
pouvez être inspecté. Une sortie de l'école est considérée comme une sortie de
proximité. Il faut donc veiller à ce que l'encadrement des enfants en nombre d'
accompagnants soit respecté.
- Assurance : Pour un salarié : assurance de l'employeur. Pour un bénévole
: demander si la mairie a bien prévu une assurance pour le travail d'un
bénévole. Au niveau de votre assurance personnelle vous pouvez vérifier si la
responsabilité civile concerne aussi l'activité bénévole (bénévolat associatif ou
public). D'une manière générale, pour vous renseigner sur les droits et devoirs
des bénévoles vous pouvez contacter la "Fondation du bénévolat, 34 avenue
Bugeaud 75016 PARIS".
- Sécurité des locaux : Il faut connaître le nombre maximum de personnes
autorisées. En général ces chiffres sont disponibles en mairie suite au passage
de la commission de sécurité.
On a repéré pour vous- Dans les collections de la MDA, 2 coups de coeur
pour compléter vos connaissances sur ce dossier :
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- 1001 activités autour du livre : raconter, explorer, jouer, créer / Philippe
Brasseur. - Casterman. Ce livre présente une mine d'idées pour donner la
passion du livre et de la lecture aux enfants de 2 à 8 ans. Cet ouvrage
s'adresse à ceux qui souhaitent organiser des animations autour des livres
pour des classes ou des groupes d'enfants avec des moyens simples et peu
onéreux. Une présentation parfois un peu rapide mais l'ensemble est attrayant
et donne envie de passer à l'action.
- Activités de lecture à partir de la littérature de jeunesse / Christian Poslaniec,
Christine Houyel. - 200 activités ludiques et amusantes à partir d'un choix de
plus de 400 livres pour inciter les élèves à lire et à approfondir leurs lectures.
Un ouvrage très complet qui, grâce à l'expérience des auteurs, permettra de
mettre en place des animations bien construites.
Quelques repères bibliographiques sur ce thème
Partenariat bibliothèque / école
- Bibliothèque, école : quelle coopération ? Rapport d'enquête de Jean-Marie
Privat. - FFCB, 1995. - Actes de l'université d'été de la Grande-Motte, oct.
1993. Compte-rendu de l'enquête conduite par la FFCB (Fédération Française
de Coopération des Bibliothèques). - La coopération entre écoles et
bibliothèques : entre résolutions et indécisions.Jean-Marie Privat in BBF, t. 40,
n° 1, 1995. Pages 45 à 48. - Bibliothèques scolaires et bibliothèques
publiques.Paulette Bernhard in Argos, n° 11, oct. 1993. Panorama des relations
bibliothèques scolaires et publiques dans différents pays. - Guide de la
coopération Bibliothèque-école.FFCB, CRDP académie de Créteil, 1996.
Apporte des informations pratiques sur la coopération et des pistes de
réflexion.
Mieux connaître les outils dont disposent les enseignants
La revue Argos éditée par le CRDP de l'académie de Créteil. - Revues des
BCD et CDI (mensuelles). Traitent d'un thème dans un dossier et contiennent
différents articles sur la lecture, les bibliothèques scolaires et leurs partenaires
au sein de la commune. - TDC : Textes et Documents pour la Classe. Revue
du CNDP (bimestrielle). Traite un sujet par numéro aussi divers que : le loup
dans la littérature, le Grand Louvre, le quart monde... Comporte une
bibliographie et des animations possibles.
Livres sur les animations en bibliothèque adaptables aux accueils de
classes
- 50 activités pour apprivoiser les livres en classes ou en BCD. Paul
Cassagnes. - CDDP Midi-Pyrénées. Recueil de fiches techniques recensant des
activités autour du livre. - Donner le goût de lire : des animations pour faire
découvrir aux jeunes le plaisir de la lecture.Christian Poslaniec, Editions du
Sorbier, novembre 1990. Chaque chapitre explique une animation différente :
rallye lecture, jeux... toutes ne sont pas utilisables mais des idées sont
adaptables aux petites bibliothèques. - Littérature jeunesse à l'école. René
Léon. - Hachette Education, 1994 (Pédagogie pour demain). Recense des idées
d'actions autour du livre, illustrées par de nombreux exemples de titres à
utiliser.
Sélection de sites Web
http://www.salon-livre-presse-jeunesse.net - Nouveau site du Centre de
Promotion du Livre Jeunesse.
http://www.ricochet-jeunes.org/ - Site du Centre International d'Etudes en
Littérature Jeunesse.