4 L\`EIP et l\`acte d\`écrire Darré Jaquot P.P

Conférence « L’élève
intellectuellement précoce à
l’école »
TROUBLES ORTHOPTIQUES
Sophie DARRE-JACQUOT
Cergy Pontoise, le 19 Mai 2015
1) Troubles engendrés par l’IDC
A) Signes fonctionnels
 Céphalées
 Douleurs oculaires
 Yeux rouges, qui piquent
 Fatigue visuelle
 Vision floue ou double
 Sensations de vertige
B) Troubles du comportement psychomoteur
 Se cogne, chute, maladroit
 N’aime pas colorier, dessiner
1) Troubles engendrés par l’IDC (suite)
C) Troubles du comportement psychique
 Concentration, mémorisation difficiles
 Lenteur
 Réaction d’évitement et de perte de confiance
 Enfant turbulent
D) Difficultés scolaires
 Lecture : saccadée, lente, confusions de lettres,
inversions, oublis, redondances
 Copie lente, avec erreurs,
 Ecriture qui ne suit pas les lignes
 Soin difficile
 Tracé peu précis
2) La rééducation
Quatre objectifs:
 Déclencher un réflexe de fixation
 Obtenir de très bonnes poursuites et saccades
 Obtenir de très bonnes vergences volontaires
 Retrouver de bonnes stratégies visuelles.
3) Comment aider l’enfant en attendant les effets de la
rééducation?
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Eviter l’encombrement visuel
Segmenter le travail par périodes de durée limitée
Utiliser un cache en lecture
Faire des colonnes lors de la réalisation d’opérations
4) Questions fréquemment posées
 La maturation visuelle est-elle dépendante du besoin de lunettes ?
 Les troubles peuvent-ils réapparaitre une fois la rééducation
terminée ?
 Y-a-t-il une prédisposition familiale ?