sujet commentaire texte

le pont supérieur
Pôle d’enseignement supérieur spectacle vivant Bretagne Pays de la Loire
Établissement public de coopération culturelle / Ministère de la Culture et de la Communication, Régions Bretagne et Pays de la Loire,
Villes de Nantes, Rennes et Angers, Universités de Nantes et Rennes 2.
Épreuve écrite de commentaire de texte
Instrumentiste – répertoires classiques à contemporains
Sur la base d’une lecture attentive et d’une compréhension aussi précise que possible du texte suivant,
dégagez quelques idées et commentez-les d’une façon personnelle en vous appuyant sur votre expérience et
culture de musicien :
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L’éducation des sentiments par la musique est […] double : nous apprenons en
portant attention au développement émotionnel d’une œuvre musicale expressive ;
nous apprenons aussi en répondant émotionnellement et de manière ajustée aux
œuvres musicales et notamment aux propriétés expressives de certaines œuvres. […]
L’acquisition de la capacité à être ému de manière appropriée […] suppose de
multiplier les expériences émotionnelles ajustées, et par là de réfléchir sur ce qu’est
une émotion appropriée. […]
Pour qu’une éducation sentimentale par la musique soit possible, il faut, d’une
part, que les dispositions émotionnelles puissent faire l’objet d’un changement,
d’autre part, que l’on s’accorde sur ce qu’est un agent idéal du point de vue
émotionnel (comme guide pour toute tentative d’éducation des émotions), et enfin
qu’il n’y ait pas d’opposition entre la musique et la vie quotidienne. La première
condition implique un degré de plasticité1 (plus ou moins important) des systèmes
émotionnels. […] Cette question de la malléabilité émotionnelle est évidemment liée
à celle de la nature des émotions. Une conception subjectiviste des émotions qui les
assimile à des expériences privées avec une qualité phénoménale interne conteste
l’intelligibilité du concept même d’éducation des émotions. La théorie de
l’émotivisme rationnel, défendue ici, permet de donner toute sa cohérence au
concept d’éducation sentimentale : il y a une logique des émotions, une rationalité qui
leur est propre. Mais tout comme les croyances, les émotions sont en partie passives
et donc difficilement pénétrables cognitivement. Du fait de cette modularité, la
possibilité de rectifier une émotion en modifiant nos jugements de valeur et en
prenant conscience du caractère non ajusté de nos émotions s’avère être une
entreprise peu efficace. C’est à ce moment que l’art peut jouer un rôle important : la
fréquentation des œuvres d’art et notamment des œuvres musicales [fournit] des
occasions de cultiver notre sensibilité émotionnelle. Car une œuvre musicale
expressive en tant qu’elle offre un échantillon métaphorique d’une émotion permet
de saisir le « visage » spécifique d’une émotion et aussi d’exercer ses capacités
émotionnelles. […] Les compétences développées à travers l’expérience musicale
prennent place dans le développement général de notre compréhension comme
meilleure réalisation de notre nature humaine.
Sandrine DARSEL, De la musique aux émotions. Une exploration philosophique,
Rennes : PUR, 2009, p. 261-263.
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Plasticité : propriété d’une matière susceptible de se déformer sous l’action d’une force extérieure et de conserver sa nouvelle forme
lorsque la force a cessé d’agir.