STAGE DE FORMATION LE THÉÂTRE AU COLLÈGE Intervenante

STAGE DE FORMATION
LE THÉÂTRE AU COLLÈGE
Intervenante : Patricia BENNEL
Objectif : Quel(s) support(s) pour enseigner le théâtre en tahitien au collège ?
Œuvres recommandées : cf Les programmes de français au collège en ce qui concerne le théâtre
Groupement de textes :
-
Pipiri mā (version de Isidore Hiro et Patricia Bennel)
Les parfums du silence, Jean Marc Pambrun (Etienne Ahuroa)  acte II, scène 8 (extrait)
Matari’i, Valérie Gobrait
Le partage de la Terre, Valérie Gobrait
Tavi et le roi, John Maira’i
Pistes pédagogiques :
-
les procédés du comique
des exercices pour libérer la parole
adaptation d’un extrait  Les parfums du silence, Jean Marc Pambrun (acte II-scène 8)
o lecture de l’extrait
o relever le thème du texte
o faire écrire une scène : l’accord, le désaccord, la violence conjugale, …
o faire la mise en scène
o jouer la saynète
Les programmes de français au collège en ce qui concerne le théâtre
L’enseignement du tahitien
I-
En sixième
Intégralement ou par extraits :
- Une pièce de Molière par exemple : Le médecin volant, L’amour médecin, Le Médecin
malgré lui, Le Sicilien ou l’amour peintre
- Une autre pièce parmi celles des auteurs du XX° siècle suivants : Jean Tardieu, Roland
Dubillard, René de Olbaldia
En tahitien avec une heure par semaine, on peut reprendre des situations comiques vues dans ces
pièces et rédiger en classe, éventuellement collectivement ou par groupes de très courtes saynètes
jouées par les élèves en contextualisant les évènements, l’environnement.
Exemple : la scène de ménage du Médecin malgré lui Acte I, scène 1. On peut aussi utiliser des
légendes comportant des dialogues comme Pipiri mā et faire jouer les dialogues par les élèves en
faisant une petite mise en scène.
II-
En cinquième
Intégralement ou par extraits au choix :
- Une pièce de Molière parmi les suivantes : Le Bourgeois Gentilhomme, Les Fourberies
de Scapin, Le Malade imaginaire
- Une comédie courtes parmi celles de Georges Feydau, Georges Courteline ou Jules Renard
Il semble très indiqué d’étudier un extrait de Te Manu Tāne, de le faire jouer et de faire écrire une
brève saynète sur le thème d’une personne hypocondriaque, en rapport avec un extrait du Malade
imaginaire ou de reprendre une situation d’une pièce de Jules Renard ou de Courteline et de
l’écrire en écriture collective.
III-
En quatrième
Faire rire, émouvoir, faire pleurer
Intégralement ou par extraits au moins une pièce des auteurs suivants :
Molière (Les Précieuses ridicules, Georges Dandin, L’avare), Corneille (Le Cid), Musset (Les
caprices de Marianne, Fantasio, On ne badine pas avec l’amour), Victor Hugo (une pièce de
Théâtre en liberté), Edmond Rostand (Cyrano de Bergerac), Jean Anouilh (une pièce « rose » ou
une pièce « grinçante »)
Avec trois heures par semaine en tahitien, la donne est un peu changée en tahitien, on peut utiliser
des extraits du théâtre par exemple de Jean Marc Pambrun (Les parfums du silence) et créer un
petit dialogue en tahitien à partir de cet extrait ce qui permet aux élèves de connaître un auteur
polynésien, de rédiger et de jouer. On peut aussi utiliser des dialogues par exemple entre le fils et le
grand-père dans le livre de Tava’e traduit en tahitien par Turo Raapoto.
IV-
En troisième
De la tragédie antique à la tragédie contemporaine
- Intégralement ou par extraits au moins une des œuvres des auteurs suivants : Sophocle,
Euripide, Shakespeare, Corneille, Racine, Giraudoux, Covteau, Ionesco, Anouilh, Camus
- Le théâtre contemporain dans sa diversité avec la relation avec la mise en scène
En tahitien, on pourrait se procurer des extraits de John Mairai (Tavi roi et la loi), utiliser un
extrait du Partage de la terre de Valérie Gobrait qu’on fait réécrire ou adapter en tahitien, étudier
et jouer un extrait de Matari’i de Valérie Gobrait ou créer un texte en tahitien à partir des auteurs
divers du programme en français.