FILM POSTER

© Éditions Didier, 2003
27
FILM POSTER
A FILM BY
TRANSPARENT 27 : film poster
Qualifié de “personnage dangereux” par la Maison
Blanche, Michael Moore (Roger&moi, The Big One)
s’attaque dans Bowling for Columbine à la violence armée
aux États-Unis.
Michael Moore part d’une constatation : les États-Unis
sont l’un des pays les plus armés au monde, celui où l’on
recense le plus fort taux de meurtres par armes à feu dans
le monde (11000 décès par an pour 250 millions d’armes
en circulation). Il se demande alors pourquoi. Pourquoi
les Américains aiment-ils les armes ? Pourquoi est-il si
facile de s’en procurer, même lorsqu’on est mineur ?
Pour trouver une réponse, Moore part d’un exemple : à
Columbine High School, Littleton, le 20 Avril 1999, douze lycéens ont été
froidement assassinés par deux de leurs camarades.
Moore reprend l’enquête à zéro : il montre la tuerie filmée par les vidéos de
surveillance, recueille des témoignages, rassemble des données géographiques,
politiques, économiques et humaines. De rencontres en discussions, Moore finit par
trouver des réponses politiques : l’histoire des États-Unis est faite de violences et de
peurs : peur des catholiques, des Indiens, des Noirs, des communistes, des Martiens… or
cette peur est entretenue par les médias avides de sensationnel et d’images chocs
montrant crimes, poursuites en voiture, répandant des rumeurs dont la plupart mettent
en cause des Noirs. À quoi sert cette peur ? Elle paralyse la réflexion et pousse à la
consommation : d’armes, de nourriture, d’alcool, de drogues, de médicaments, etc.
Pour plus d’information sur Michael Moore, voir : www.michaelmoore.com
➤ Démarche proposée :
On commencera par demander aux élèves de décrire cette affiche avec précision. On
veillera à ce que les élèves utilisent le vocabulaire de la description d’image (in the
background, in the middle, in the foreground, at the bottom) et on fournira le vocabulaire
nécessaire, à la demande : flag, shaped like a target, title of a movie, camera, gun…
On prendra le temps de faire comparer cette affiche aux affiches de films américains
habituelles : les élèves en arriveront assez rapidement à dire que Michael Moore est loin de
la superstar sexy, musclée et bronzée qui trône en général sur les affiches de film. Ici,
l’américain est aussi moyen et représentatif, voire stéréotypé, que possible : casquette,
t-shirt, sourire satisfait, tendance à l’embonpoint et arme sur l’épaule (comme des millions
d’américains moyens)… sauf que lui la montre. Sans sa caméra, on pourra croire à un
membre de la NRA qui poserait fièrement avec son arme sur l’épaule !
On fera, bien sûr, constater aux élèves que l’acteur ici n’est pas simplement acteur, il est
aussi réalisateur : c’est lui qui dirige le film. Sa caméra a été, et sera probablement de
nouveau pointée sur celui qui la regarde : le public américain qui devient ainsi le véritable
acteur du film !
On conclura cette partie en faisant réfléchir les élèves sur le pourquoi de cette mise en
scène : l’américain moyen transformé en témoin qui se sert de cette autre arme qu’est sa
caméra pour dénoncer les abus de la société dans laquelle il vit, et qui veut aussi dire en
substance aux autres américains moyens qui le regardent et qui lui ressemblent que eux
aussi peuvent devenir acteurs/réalisateurs pour faire changer les choses.
Il conviendra ensuite de demander aux élèves quels abus le film dénonce. Il est probable
que les élèves en viendront très vite au problème du port d’armes et de la violence armée
aux États-Unis.
Il restera à faire émettre des hypothèses sur le contenu du film, on notera les idées des
élèves puis on leur demandera de faire des recherches sur ce film (sur Internet) pour savoir
de quoi il s’agit et en parler au cours suivant.
9